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物理教师师德总结8篇

时间:2022-12-31 08:25:48

物理教师师德总结

物理教师师德总结篇1

(1)提高物理教师的自身素质,用爱和责任筑起师德的灵魂。教师要以良好的师德教育人,以文明的习惯引导人,以严谨的作风感染人,以和蔼的态度吸引人。要做到言传身教,乐为人师,既教书又育人。教师自身的形象和教师体现出来的精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。比如,为了上好一堂物理课,老师做了大量的准备,制作丰富多彩的多媒体课件,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心理上还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感。这对学生以后的学习和工作都会起到积极的影响。

(2)充分利用教材挖掘德育素材。在物理教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在核能一节教学中,可引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国报效祖国的故事。在分子原子结构的教学中,可介绍诺贝尔奖获得者丁肇中教授在瑞典斯德哥尔摩接受领奖时的情景:他坚持用汉语演讲,中华之声响彻大厅,结束了从1901年到1976年间在授奖大厅没有汉语的历史。这样既激发了学生的民族自豪感、自尊心和自信心,又能唤起学生为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性;另一方面也可以培养学生不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在物理中还有很多,又如:牛顿发现了万有引力定律和光的色散,总结出运动三定律,奠定了物理学的基础。为什么他能在科学上做出卓越的贡献?用牛顿的话说,他是靠夜以继日的思考。牛顿读书和思考时非常专心,甚至到了非常入迷的地步。一次,他一边读书一边煮鸡蛋。等他揭开锅准备吃鸡蛋的时候,发现锅里煮的竟是自己的怀表。牛顿取得重大成就的原因,是勤奋和信心。通过启迪,让学生明白:古往今来,凡成就大业对人类有所作为者,无不是脚踏实地艰苦攀登的结果。要让学生相信勤奋和信心是一个永不枯竭、连续不断的驱动力。可见,教学中处处有德育因子,我们要努力挖掘,充分发挥,对学生全面实施德育。

(3)发挥教材中辅助材料的德育功能。在物理教学过程中,我们不仅要充分挖掘要重点讲授的内容的德育素材,进行教学中的德育渗透,还要发挥教材中一些辅助材料的德育功能,如教材中的有关史料、进一步研究的问题、物理学家介绍、背景材料等。还有介绍物理在现代生活中广泛应用(如建筑、计算机科学、遥感、CT技术、天气预报等)的材料。通过教师引导学生阅读,并加以点拨,不仅可以使学生对物理的发展过程有所了解,激发学生学习物理的兴趣,还可以使学生体会物理在人类发展历史中的作用和价值,感受有关理论的丰富文化内涵,理解我国物理学家的突出贡献等。

物理教师师德总结篇2

关键词:基础教育 中学物理教学 德育渗透

教育部《基础教育课程改革纲要》在关于课程改革的目标中指出:“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这充分体现了德育在基础教育中的重要地位。在我国的基础教育中,也设置了专门的德育课程。但是由道德教育本身的性质所决定,专门的德育课程根本不能实现《基础教育课程改革纲要》中规定的德育目标。推动“课课有德育,人人是德育工作者”这一教育理念,积极开展“各学科渗透德育”,充分发掘学校教育中的德育资源,是基础教育中进行德育的必由之路。物理作为基础教育中的一门重要课程,在物理教学中充分发掘德育因子,无疑对实现《基础教育课程改革纲要》中的德育目标具有重大意义,在此笔者就在物理教学中渗透德育思想谈谈自己的一些体会。

一、物理教学中渗透德育的特点

作为一种学科德育,物理教学中的德育与其他学科德育都具有以知识为载体的特点,但由物理的学科性质和在基础教育课程体系中的地位所决定,物理教学中的德育渗透又具有以下特点:

1.面广、量大、时间长。物理课程贯穿着整个基础教育过程,从一年级一直到九年级,课程内容涉及面广、知识量大、学习时间长,其具备的德育渗透功能是十分强大的,远非基础教育中的其他课程相比。

2.有切实保证。同基础教育中的其他一些课程相比,物理课一般具有相对稳定的教师和固定的教材,而且学生在物理学习上所花费的时间和精力在整个基础教育阶段是占很大比例的,这些都保证了物理教学中的德育渗透的实效。

3.细水长流、潜移默化。人的思想道德,从品德行为的养成、基本观点的确立到世界观、人生观、价值观的形成,是一个长期的过程,不可能一蹴而就。在此过程中,需逐步形成一个对世界的理性认识。而在长期的物理学习中所积累的逻辑思维和理性认识将潜移默化地影响学生的品德。

二、物理教学中进行德育渗透的可行方法

1.充分发挥教师在教学中体现的人格魅力

德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。教师的教育对象是学生,然而学生所期待的教师形象如何?学生心目中喜欢怎样的教师呢?许多国家的教育心理学家都对此作过调查,并对此进行了总结。受学生欢迎的教师素质大致是三类:一是涉及教学工作的知识和能力,二是涉及教学和教育的心理品质,三是热爱、关心学生并能用正确的方法育人方面的素质。教师不具备全面关心学生的职业道德和职业意识,是不会受到学生欢迎的。这些信息虽然来自国外,但对提高我们自身的素质有着重要的借鉴价值,一个教师若没有正确的教育思想、教育理想、高尚的师德师风和较高专业素质,就不会有实实在在的素质教育。人们常说,学校无小事,事事皆教育;教师无小节,处处是楷模。我想,作为教师,应“不以善小而不为”,应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起,这种师表形象的作用是不可估量的。学生良好行为习惯的养成靠教育,更靠示范。有时,我们见学生没礼貌就生气、着急。可是,我们静思,这很可能就是对我们平时的若干“善小”而不为的惩罚。教师的某些不经意的动作,学生有时也会盲目地效仿。因此,作为青年教师在动态中树立教师的形象也就十分重要,你不但要有渊博的知识,同时要用优雅的言表风格去影响、塑造学生的品行。如果你在批评学生时忘了语言美,尤其在怒气之下失言,就要造成篮球比赛中的“技术犯规”,那时你的教育定会变得苍白无力。苏霍姆林斯基说过:“决定教师言语效果的主要东西是言语中的诚意。”批评学生几乎每个教师都会,但批评后所得到的效果可能就有所不同了。有些教师批评后学生会欣然接受,会去改正;而某些则会使学生产生抵触情绪。不成功的原因,往往是教师言语中“度”没有掌握好。同样,教师的板书设计、教学过程设计、自身的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。比如,为了上好“同类项”这一课,我做了大量的准备,采取了多媒体教学这一手段,并精心设计了引入情境:今天早晨,教师走进教室时,发现全班同学的物理、语文、外语的回家作业本都乱堆在讲坛上,如果你是课代表,应该怎么处理呢?学生积极发言之后引出课题。这样学生不仅学得很愉快,很好地掌握了所要学的知识,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从教师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

2.充分利用教材挖掘德育素材

在华师大版的中学物理教材中,有多处涉及我国古今物理成就的内容,我们要有意识地去挖掘,在讲授有关知识的同时,适当介绍物理史料,对学生进行爱国主义思想教育。因此我在平时认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。我们可以通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的物理题目,反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容,使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育;使学生了解我国的国情,激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。例如在上“数据的表示”这一内容的时候,可以列出我国改革开放以来的国民生产总值、我国在各届奥运会上所取得的奖牌数等一些数据让学生进行练习,这样学生一方面掌握了知识,另一方面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在“人人都能学会物理”这一节的阅读材料中,介绍了华罗庚、陈景润等很多有名的物理家。我在这里还介绍了祖冲之。圆周率是我国的一位伟大的物理家和天文学家祖冲之计算出来的,他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位数的人,并讲述了祖冲之在追求物理道路上的感人故事。这样既可以培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心,从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性,另一方面也可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神,可以说是一举多得。这样的例子在物理中还很多,只要教师充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。

3.在教学过程中进行德育渗透

教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育,比如研究性学习、合作性学习等,这也是新教材所提倡的理念。在物理中,有很多规律和定律光靠教师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行动手操作、讨论、共同思考、总结。这样不但可以培养学生的各种能力,而且可以培养他们的团结合作等能力。例如在图形的初步认识这一章里,欧拉公式的得出,“两点之间线段最短”、“过两点有且只有一条直线”等公理的得出,我并没有为了节省时间而直接告诉他们,而是让学生通过一起动手操作和讨论最终自己总结得出。在这一过程中学生会体会到一种获得知识的,并会增强他们的集体荣誉感。拿教学方法来说,我们可以采取小组合作学习法,这种学习法有一个观念:学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。例如在数据的收集这一节中有一个抛硬币的游戏,我采取四人为一小组共同来完成这一活动,我最后通过收集全班的数据(1000个),让学生总结出在大数次抛掷的情况下,出现正面和反面的机会都接近50%。这一过程如果通过个人独立来完成,那会花费大量的时间,现在通过合作取得了事半功倍的效果。

4.利用物理活动和其他形式进行德育教育

德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,我们可以适当开展一些物理活动课和物理主题活动。例如,学过简单的数据整理后,我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后计算一个班家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量,结合垃圾袋对环境造成的影响,这样学生既可以掌握有关物理知识,又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动,比如物理知识竞赛,讲一讲物理家小故事等,相信这样一定会起到多重作用。

参考文献:

[1]黄向阳著.德育原理.华东师范大学出版社.

[2]檀传宝.让德育成为美丽的风景――欣赏型德育模式的理念与操作.安徽教育出版社.

物理教师师德总结篇3

一、指导思想

全面贯彻落实精神,落实《省委省政府全面深化教师队伍建设改革的意见》,以新时代中国特色社会主义思想和教育方针政策为指导,紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局,以创办人民满意教育为宗旨,以扎实推进素质教育为核心,以促进学生全面发展为目标,以敬业爱生、教书育人为根本,以德为人先、学为人师为准则,以构建和谐校园为主线,以“强师德、铸师魂、树形象、正教风、强素质、提师能”为抓手,落实立德树人根本任务,全面加强教师队伍建设,大力弘扬高尚师德师风,不断提高师德水平和业务素质,引导全体教师自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感,做“四有”好教师。

二、目标任务

进一步规范教师职业行为,切实加强教师队伍建设,全面提高教师职业道德水平和职业素养,激发教师发扬为人师表、爱岗敬业、甘于奉献的精神,增强教师集体荣誉感,努力争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师,办好人民满意的教育。

三、具体措施

(一)扎实开展师德师风教育活动

组织教师认真学习《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范(新修订)》和市教育局《转发教育部〈新时代中小学教师职业行为十项准则〉〈新时代中幼儿园教师职业行为十项准则〉和省教育厅〈关

于印发高校教师师德失范行为处理办法中小学幼儿园教师师德失范行为处理办法实施细则的通知〉的通知》《加强师德师风建设十条禁令》《关于印发<市教育局严禁在职教师乱办班、乱补课、收受学生及家长财物的规定>的通知》《关于印发<市开展在职教师“乱办班、乱补课、收受学生及家长财物”专项整治行动实施方案>的通知》等,引导广大教师树立科学的世界观、人生观和价值观,以良好的思想政治素质和崇高的人生追求引导学生健康成长。

通过集体组织学和个人自学相结合,教师相互评议和家长评议相结合,上级督导检查和学校领导抽查相结合,领导点评和个人整改等多种形式,规范教师言行,培养爱岗敬业精神,树立教师在教育行业新形象,努力营造风清气正的教育发展环境。

(二)弘扬“五种美德”,培养“四有教师”

结合学校实际,开展多种活动,营造良好育人氛围,教育引导广大教师提高思想认识,明确岗位职责,扎实完成工作任务,大力弘扬遵守社会公德、恪守职业道德、坚守家庭美德、提高个人品德、弘扬传统美德的“五种美德”,培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有教师”。

(三)强化监督机制,规范从教行为

一是将师德建设作为教师队伍建设的重要内容,不断完

善各项制度,用制度约束教师的从教行为。二是坚持问题导向,对照《中小学教师职业道德规范(新修订)》开展自查自纠活动,着力解决师德师风建设中的突出问题。对于违反国家、省、市相关规定的行为绝不姑息,加大惩治力度。三是实行公开承诺,做到德行自觉、自律。根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代中幼儿园教师职业行为十项准则》,对教师恪守职业道德、遵守校规校纪、关爱学生生命、塑造公众形象等几方面进行细化要求,与每位教师签订《教师个人诚信承诺书》,树立广大教师诚实守信、奋发向上的良好社会形象,使每位教师成为爱岗敬业、严于律己、诚实守信、品德高尚的人。

(四)树立师德师风建设典型,充分发挥示范作用

一是以庆祝每年的教师节为契机,开展评选表彰“教书育人楷模”“名教师”“优秀教师”和“优秀教育工作者”等活动,挖掘典型,树立榜样,促进师德师风建设工作健康发展;二是加大师德师风工作的宣传力度。充分利用校内外的宣传资源,大力宣传师德师风建设成绩和师德高尚教师的先进经验和先进事迹,树立良好的教师职业形象。

(五)加强师德考评,落实考评结果

各学校要把教师职业道德考评纳入教师工作绩效考核中的一项重要内容,通过对教师工作全方位的考核,要求教师注重师德形象,树立正确的评价导向。在教师职称评聘、评选优秀中,实施师德失范一票否决制。

四、时间安排

(一)制定方案(2020年7月)。各单位认真学习本方案,结合学校实际制定本单位师德师风建设实施方案。

(二)开展活动(2020年8月-11月)。根据各单位方案内容切实开展行之有效的活动。

(三)总结检查(2020年12月)。各单位上报师德师风建设工作总结。教育局将抽查各单位活动开展情况。

五、工作要求

(一)高度重视。各单位要高度重视师德师风建设工作,提高认识,广泛宣传,不得敷衍塞责。

物理教师师德总结篇4

技校素质教育,应包括两部分。一是要抓好学生德育工作,提高学生综合素质;一是要抓好师德教育,提高教师综合素质。前者是主体,后者是先导。学校在师资建设中,不仅要引进高学历高技术人才,更重要的是要结合时代特点,专业特色,发展目标,加强师德教育,培养造就一支忠诚党的教育事业,率先垂范,教书育人,具有良好职业道德的高素质的师资队伍,才能全面推进素质教育,实现自身的办学目标。

但从目前技校现状看,师德教育还存在不少问题。一是领导重视程度不够,重教学轻教育,未将师德教育放在重要议事日程去抓紧抓好。二是没有单独制订师德教育方案。教育目标不明确;即使有计划方案,但措施不落实。三是宣传发动不够广泛深入,教师对师德教育的重要意义认识不足,部分教师未能以积极姿态自觉接受师德教育。四是师德教育内容针对性不强,缺乏新意,仅作上传下达,人云亦云。五是师德教育形式单调,仅采用传统的方式进行教育,教师缺乏学习兴趣。

由于存在上述五方面的问题,师德教育实际效果欠佳,致使教师存在重视教学轻视教育的偏见,教育观念滞后,思想行为跟不上时代步伐,与学生产生代沟,从而反过来也影响教学方法的更新,影响教学质量。要解决上述问题,加强师德教育,更新教育观念,提高教学质量,我们可以采取如下对策。

一、制订方案,狠抓落实,深入开展

技校要发展,关键在质量,而教学质量的本源在师资,没有一支高素质教师队伍,学校难以在激烈的市场竞争中,求生存,求发展。要提高教师素质,校领导必须要把师德教育放在首位,抓紧抓好。要以校长、书记为核心成立师德教育领导小组,制订本校的师德教育工作方案,明确师德教育的目的、内容和要求,并要订出贯彻落实方案的措施,可按四步进行,第一是召开师生座谈会,收集师德方面的存在问题;第二是宣传发动,提高教职工思想认识;第三是明确师德教育目标,培养高素质教师队伍,教好书,育好人;第四结合师德存在问题,精选教育内容,解决实际问题;第五,落实学习时间,让教师排除干扰,专心学习,提高学习效果;第六要求教师对照检查自身在师德方面存在的不足之处,制订提高自身师德水平的计划;第七,结合职工年度考核,总结师德体会,评比师德成果,树立师德楷模,巩固发展教育成果。只有这样领导重视,周密组织,选好内容,保证时间,落实措施,才能保证师德教育顺利开展,并引向深入。

二、发动职工,提高认识,自觉学习

师德教育是一项全面贯彻党的教育方针长期有效的重要措施。开展师德教育可采用召开师生座谈会、开展个别谈心等活动,去掌握教师对开展师德教育的认识程度和存在问题,才能结合实际,有针对性开展师德教育,使教育落到实处,收到实际效果。从目前现状看部分教职工存在以下几方面的片面认识。一是教学任务重,没时间,不想学;二是学校师德状态良好,不需要认真学;三是师德教育老一套,没有什么好学;四是,师德教育是教师的事,与员工无关。这些不正确的认识,如不加以克服,就会影响师德教育的深入开展。必须要采用有效的措施,先解决这部分教职工的糊涂认识,使他们深刻认识现阶段开展师德教育的重要意义,明白师德教育在不同时期,有其不同的内涵与外延,有其不同的目的要求,有其不同的学习内容,懂得师德教育,常学常新,要不断学习,自觉接受教育,才能提高自身素质,搞好本职工作的道理。具体对策是:

第一,大会动员,宣讲师德教育的重要意义,纠正模糊认识,动员教师自觉参与,认真学习,努力提高师德水平。由党委书记亲自给教职工上师德辅导课,使教师理解社会主义教师道德是社会主义职业道德的重要组成部分,是人民教师行为规范的具体表现,是提高教学质量,发展技校教育事业培养合格人才的根本保证,又是改变社会风气建设社会主义精神文明造福子孙后代的重要措施。特别要强调在现阶段,学校受市场经济的冲击,社会上“一切向钱看”、“短期经济行为”、“下海经商”、“行贿受贿”、“黄、赌、毒”等不良风气和犯罪行为,侵袭教育界,对教师影响很大,如果教师放松政治学习,平时不用教师行为规范严格要求自己,就会受其影响,产生违背师德 的不良行为,造成恶劣影响。并要求教职工积极参与,结合自己的思想,认真学习,展开讨论,纠正模糊认识,理解新时期师德,做一个合格的人民教师。

第二、举办骨干学习班,依靠骨干教师,推动师德教育。可以请省劳动厅市劳动局领导作关于全省技工教育状况和师德教育、师资建设的辅导报告,让教师充分了解全省技工学校师德教育状况。还可以举办师德学习班,学习江总书记《谈话》精神和《教师法》,引导教师深刻理解师德内涵和特征,明确师德教育的目的和重要性,对照检查自身的不足之处,克服缺点,端正教风,提高师德修养。

第三、召开师生座谈会,互相启发,共找师德存在问题,帮助教师端正教风。师德教育不仅是教师的事情,而且是一项与学生德育紧密结合的重要工作。如果没有学生的参与,教师就看不到自己的不足之处,教育无针对性,会发生偏差。因此要把开展师德教育与学生德育工作紧密结合进行。先是由学生处召开学生座谈会,诚意向学生征询师德存在问题,然后梳理成条转给教师参考,使教师看到自己在师德方面的不足之处,以便教师明确努力方向,订出个人提高师德修养的规划。

第四、学校可成立师德教育宣传报道小组,明确宣传报道内容与任务,发动全校师生撰写通讯稿件,充分利用校园宣传阵地,出黑板报、墙报、手抄报和广播,大力宣传开展师德教育的重要意义和好人好事,批评不良风气,形成良好的师德教育氛围。

三、严格要求,为人师表,教书育人

教书育人是教师的天职。教书是手段,育人是目的。为人师表是“师德”的核心。“师者,人之楷模也”。“学高为师,身正为范”。榜样的力量是无穷的。教师既要教学生学好功课,更教学生学会做人。也就是说,教师必须以自己的高尚道德品质去潜移默化地感染学生,做一个身教重于言教为人师表的楷模。为此,必须要求每个教职工把为人师表作为一个重要标准,来衡量检点自己的教育行为是否合符规范,发现问题,及时纠正。具体策略如下:

第一:要结合本校实际制订《教师行为规范》,编印成册,人手一份,认真学习,遵照执行。

第二:严格要求教师身体力行,言传身教,做学生的楷模。要求学生做到的事情,教师自己首先要做到;要叫教职工做到的事情,领导自己首先要做到。

第三:加强法纪教育和职业道德教育,严格要求职工遵纪守法,不计报酬,无私奉献,积极从教。要求每个教师要“认真备好每一堂课,上好每一堂课,批改好每一本作业,教好每一个学生”。不准上无准备、无教案的课,不准迟改欠改作业,不准羞辱体罚学生,不准向学生家长索要钱物,如有违反,发现一个,处理一个,决不姑息。

第四:要求教职工把学生德育工作向教学、管理和生活每个环节渗透,全方位做好学生思想政治工作,弘扬优良校风。为加强师德教育,全面提高教师思想政治素质和业务素质,学校应制订《德育工作网络系统和工作制度》、《学生管理工作制度》、《班主任工作制度》、《教师、校领导值班制度》、《校领导听课制度》、《安全文明大院建设实施方案》等有效的工作制度,认真贯彻落实。要求教职工为人师表,教书育人,管理育人,服" 务育人。特别是教务部门,要求每个任课教师一方面要深刻理解师德内涵,另一方面要将师德内涵转化为良好的师德表现。平时不仅要注意自己的举止行为,维护自身形象,做学生的楷模;更重要的是要以良好的师德表现在理论技术教学的每一个环节,结合有关内容,启发学生明确学习目的,认真学习,掌握技术,提高素养使他们成长成才。并把这实施效果作为教师业务考核晋升的主要依据,这样就能提高教师教书育人的主动性和积极性,对提高教学质量和学生素质起促进作用。

第五:举办教师业务技术培训班,提高教师技术业务素质。教好书是“师德”的关键。一个学识渊博、业务精湛、教学效果好的优秀教师一定受到学生的崇敬和信任,学生就会亲其师,信其道。如果教师没有过硬的业务技术,那么为人师表就没有基础,教书育人也将成为空话。教师面对教育改革的不断深入,教学方法与技术不断更新的新时代,一方面深感自己知识技能的不足;另一方面又为因教学任务繁重,难以挤出时间在短期内获取新知识,掌握新技能而困惑。因此,学校要为教师在时间上、物质上创造条件,处理好日常教学与继续教育的矛盾,针对学校的专业特点,根据教师的要求,选好内容,开班培训,提高教师(特别是中青教师)的业务技术素质,改进教学方法,提高教学质量。

四、总结评比,树立榜样,发展成果

师德教育是科技兴国的长远方针,不是权宜之计。学校始终要把它放在各项工作首位,持之以恒,长期抓紧抓好。为此,每学年要结合职工年度考核,认真总结师德教育工作,肯定成绩,找出问题。在总结中要求教师谈收获,写体会,撰写发表师德论文。召开师德学习交流会,互相学习,共同提高。在总结基础上,再进行民主评议,评出为人师表模范,树立先进典型,让教职工在师德教育中,学有理论,习有榜样,巩固发展教育成果,不断提高师德教育水平。

重视师德教育,托起明天的太阳

二十一世纪的脚步已经临近,一个崭新的世纪正向我们走来,时代的进步和发展带给我们一种崭新的教育观念和教学方式,素质教育已成为中国教育继续发展的必由之路。在全面实施素质教育的过程中,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义。

一、 热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础

"教师是太阳底下最崇高的事业。"人们常把教师比喻为"红烛"、"人梯"、"春蚕"、"铺路石",意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以,教师从自己执教之日起,就该对教师这一职业有充分的认识,才能彻底清除"拜金主义"."仕爵主义"观念,把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业,象陶行知所说的那样:"捧着一颗心来,不带半根草去",无论何时,都能够理直气壮地说,投身教育事业,我终生无悔。

二.热爱.尊重学生是师德的基本要求

教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在"严"和"慈"上。常言道:"严师出高徒。"又说:"严是爱,宽是害。"对学生不严格要求,严格训练,是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。"自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。"所以,对学生不严不行。当然,严要得法,严要有度,不能按法西斯式的训练来要求。慈,就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进步,使学生全面发展。

三.为人师表是师德的核心

教师是人类灵魂的工程师,"为人师表"是教师最崇高的荣誉,也是教师的神圣天职。

二十一世纪的中国,不仅在经济发展上将上一个新台阶,而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师,负担着全面提高国民素质、提高全体人民,特别是青少年一代文明程度的直接责任。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教师为人师表的水平,才能胜任人民教师的历史使命,无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则,为人师表,凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退,教师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌,教师自己言谈举止切切不可粗鲁;要求学生遵守行为规则,教师应自觉遵守教师守则。否则,光要求学生,而自己又不身体力行,反而胡作非为,学生就认为这样的老师言行不一,出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说:"其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。"正说明这个道理。

四.教好书是师德的关键

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才,就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。浪头上行舟,难免惊心动魄,但也有欣慰与欢畅,谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨,混迹社会,腰缠万贯者大有人在,但我们无法想象,更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。

所以,教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识,要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的,教师的知识应比这宽广得多。通常说:"教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水。"就是这个道理。

教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲,他们对任何事物都感兴趣,上至宇宙太空,下至海洋生物,从远古时代到未来世界他们什么都知道,并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力,教师应珍惜它,而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺,和学生打成一片,指导学生开展丰富多彩的活动。所以,教师要终身不断学习,不断开拓,更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程:教师一方面要奉献出自己的东西,另一方面又要像海洋一样,从人民中.生活中吸收一切优良的东西,然后把这些优良的东西贡献给学生。

五.育好人是师德的归宿

物理教师师德总结篇5

关键词:初中生物;地理学科;德育;渗透

一、在初中生物和地理学科教学中德育渗透的意义

当前,初中生物和地理的教学模式较为固定,不仅注重学生解题能力的培养,同时也要求学生在考试中取得好的成绩,使学生整天处于学习压力的氛围中,缺少了主动学习的热情,对初中生今后发展极其不利。那么,如何才能打破这种僵局?这就需要老师改变教学观念,例如,在进行生物课教学时,因为这门学科是以实验为基础的学科,所以,老师完全可以采取先实验后教学或边实验边教学的教学模式。通过实验,同学之间进行讨论和沟通,不仅学会了知识,提高了学生动手操作的能力,还增进了同学之间情感上的交流与沟通,使学生在以后的学习中不会处于被动状态,而且还让学生感觉到浓厚的科学氛围,体会到科学的谨慎性和严谨性,从而使学生在生活中多了一些严谨,少了一些粗心。学生对自己国家的科学技术和科学家产生高度的感慨与崇拜,从而让学生对自己的国家更加的热爱。其实,让学生产生良好的心理反应就是德育的关键所在,所以在初中生物和地理学科教学中,老师要做好德育渗透,这对学生今后的发展有着重要的意义。

二、德育渗透的方法

1.总结性渗透法

在初中生物和地理的学科教学中,许多老师的教学方法都存在着盲目性与分散性的问题,缺乏教学中的归纳与总结,从而导致当完成教学时,难以取得理想的效果。其实,老师应该把有关德育方面的授课内容结合在一起,然后再把德育融入课程里,达到一劳永逸的效果,简单地说,就是老师在教学中把德育渗透和教学中所有有关德育的知识放在一起讲。

例如,老师在讲“初中一年级地理”课时,先把本书所要讲的内容进行一下总结,让学生对本书的内容有一个初步的认识。初中一年级地理主要内容是世界地理,讲一些地球和地图的基础知识。在世界地理概况中,以地理环境、自然资源、人类及其活动为线索,使学生了解世界的海陆分布和地表形态,世界的气候和陆地自然带等基础知识;了解世界各种自然资源、居民和国家等概况,人类利用自然资源的现状,从而初步认识人类、资源、环境三者之间相互依存、相互影响、相互制约的关系,使学生意识到人类要想在世界上很好地生存,就必须有保护好周边的环境的良好意识。

通过在地理教学进行德育渗透,让学生体会到生活与地理学科之间是密不可分的,更加明确学习地理的重要性与价值。学习地理不仅可以了解地球上各地区的环境、自然、人文特征,还能提高学生审美能力与保护大自然的责任和使命感,进而衍生出热爱祖国、关心和爱护人类环境的意识和行为。

2.隐藏性渗透法

在初中生物和地理的学科教学中,老师应该根据课程的安排,在教学过程中把德育隐藏在教学内容中,然后在授课时,在适当的讲课内容中渗透一些有关德育方面的内容。

例如,在讲初中生物第二单元的第三节“观察动物细胞”时,其中有些科学家需要老师去介绍,譬如:施莱登和施旺是如何发现细胞学说的、并且在研究过程中是如何做实验的以及做实验的次数,通过老师的介绍,学生对科学家产生了仰慕和崇拜之情,并且自己也想成为像他们这样的人,从而更加地崇尚科学、热爱科学,使学生的个人素养有了进一步提升。

3.联系实际渗透法

在现今的初中教学中,老师应该根据学生的实际情况,如,对科学的认知、思想的觉悟、个人修养、实际生活情况和学生的年龄、理解能力等,对学生进行合理的有关德育方面的内容的渗透。

例如,在讲初中地理第四章“中国的经济发展”时,主要讲完善运输业,怎样去发展农业和工业的现在发展如何以及分布情况。知道主要讲的内容后,老师根据学生生活的周边环境去让学生观察了解现在的运输状况、农业发展状况等。通过了解,学生感觉到了当前生活与发展的状况并不理想,从而让学生生成想改变自己的家乡,甚至改变国家发展进程的想法,使学生热爱国家的心情进一步提升。树立正确的世界观、人生观、价值观,努力学习成为优秀的人才,为自己的祖国发展贡献自己的力量。

总之,在初中生物和地理学科教学中可以对学生进行德育渗透。

参考文献:

[1]马芳.学科教学中渗透德育的现状调查研究[J].学理论,2011(10).

物理教师师德总结篇6

技校素质教育,应包括两部分。一是要抓好学生德育工作,提高学生综合素质;一是要抓好师德教育,提高教师综合素质。前者是主体,后者是先导。学校在师资建设中,不仅要引进高学历高技术人才,更重要的是要结合时代特点,专业特色,发展目标,加强师德教育,培养造就一支忠诚党的教育事业,率先垂范,教书育人,具有良好职业道德的高素质的师资队伍,才能全面推进素质教育,实现自身的办学目标。

但从目前技校现状看,师德教育还存在不少问题。一是领导重视程度不够,重教学轻教育,未将师德教育放在重要议事日程去抓紧抓好。二是没有单独制订师德教育方案。教育目标不明确;即使有计划方案,但措施不落实。三是宣传发动不够广泛深入,教师对师德教育的重要意义认识不足,部分教师未能以积极姿态自觉接受师德教育。四是师德教育内容针对性不强,缺乏新意,仅作上传下达,人云亦云。五是师德教育形式单调,仅采用传统的方式进行教育,教师缺乏学习兴趣。

由于存在上述五方面的问题,师德教育实际效果欠佳,致使教师存在重视教学轻视教育的偏见,教育观念滞后,思想行为跟不上时代步伐,与学生产生代沟,从而反过来也影响教学方法的更新,影响教学质量。要解决上述问题,加强师德教育,更新教育观念,提高教学质量,我们可以采取如下对策。

一、制订方案,狠抓落实,深入开展

技校要发展,关键在质量,而教学质量的本源在师资,没有一支高素质教师队伍,学校难以在激烈的市场竞争中,求生存,求发展。要提高教师素质,校领导必须要把师德教育放在首位,抓紧抓好。要以校长、书记为核心成立师德教育领导小组,制订本校的师德教育工作方案,明确师德教育的目的、内容和要求,并要订出贯彻落实方案的措施,可按四步进行,第一是召开师生座谈会,收集师德方面的存在问题;第二是宣传发动,提高教职工思想认识;第三是明确师德教育目标,培养高素质教师队伍,教好书,育好人;第四结合师德存在问题,精选教育内容,解决实际问题;第五,落实学习时间,让教师排除干扰,专心学习,提高学习效果;第六要求教师对照检查自身在师德方面存在的不足之处,制订提高自身师德水平的计划;第七,结合职工年度考核,总结师德体会,评比师德成果,树立师德楷模,巩固发展教育成果。只有这样领导重视,周密组织,选好内容,保证时间,落实措施,才能保证师德教育顺利开展,并引向深入。

二、发动职工,提高认识,自觉学习

师德教育是一项全面贯彻党的教育方针长期有效的重要措施。开展师德教育可采用召开师生座谈会、开展个别谈心等活动,去掌握教师对开展师德教育的认识程度和存在问题,才能结合实际,有针对性开展师德教育,使教育落到实处,收到实际效果。从目前现状看部分教职工存在以下几方面的片面认识。一是教学任务重,没时间,不想学;二是学校师德状态良好,不需要认真学;三是师德教育老一套,没有什么好学;四是,师德教育是教师的事,与员工无关。这些不正确的认识,如不加以克服,就会影响师德教育的深入开展。必须要采用有效的措施,先解决这部分教职工的糊涂认识,使他们深刻认识现阶段开展师德教育的重要意义,明白师德教育在不同时期,有其不同的内涵与外延,有其不同的目的要求,有其不同的学习内容,懂得师德教育,常学常新,要不断学习,自觉接受教育,才能提高自身素质,搞好本职工作的道理。具体对策是:

第一,大会动员,宣讲师德教育的重要意义,纠正模糊认识,动员教师自觉参与,认真学习,努力提高师德水平。由党委书记亲自给教职工上师德辅导课,使教师理解社会主义教师道德是社会主义职业道德的重要组成部分,是人民教师行为规范的具体表现,是提高教学质量,发展技校教育事业培养合格人才的根本保证,又是改变社会风气建设社会主义精神文明造福子孙后代的重要措施。特别要强调在现阶段,学校受市场经济的冲击,社会上“一切向钱看”、“短期经济行为”、“下海经商”、“行贿受贿”、“黄、赌、毒”等不良风气和犯罪行为,侵袭教育界,对教师影响很大,如果教师放松政治学习,平时不用教师行为规范严格要求自己,就会受其影响,产生违背师德 的不良行为,造成恶劣影响。并要求教职工积极参与,结合自己的思想,认真学习,展开讨论,纠正模糊认识,理解新时期师德,做一个合格的人民教师。

第二、举办骨干学习班,依靠骨干教师,推动师德教育。可以请省劳动厅市劳动局领导作关于全省技工教育状况和师德教育、师资建设的辅导报告,让教师充分了解全省技工学校师德教育状况。还可以举办师德学习班,学习江总书记《谈话》精神和《教师法》,引导教师深刻理解师德内涵和特征,明确师德教育的目的和重要性,对照检查自身的不足之处,克服缺点,端正教风,提高师德修养。

第三、召开师生座谈会,互相启发,共找师德存在问题,帮助教师端正教风。师德教育不仅是教师的事情,而且是一项与学生德育紧密结合的重要工作。如果没有学生的参与,教师就看不到自己的不足之处,教育无针对性,会发生偏差。因此要把开展师德教育与学生德育工作紧密结合进行。先是由学生处召开学生座谈会,诚意向学生征询师德存在问题,然后梳理成条转给教师参考,使教师看到自己在师德方面的不足之处,以便教师明确努力方向,订出个人提高师德修养的规划。

第四、学校可成立师德教育宣传报道小组,明确宣传报道内容与任务,发动全校师生撰写通讯稿件,充分利用校园宣传阵地,出黑板报、墙报、手抄报和广播,大力宣传开展师德教育的重要意义和好人好事,批评不良风气,形成良好的师德教育氛围。

三、严格要求,为人师表,教书育人

教书育人是教师的天职。教书是手段,育人是目的。为人师表是“师德”的核心。“师者,人之楷模也”。“学高为师,身正为范”。榜样的力量是无穷的。教师既要教学生学好功课,更教学生学会做人。也就是说,教师必须以自己的高尚道德品质去潜移默化地感染学生,做一个身教重于言教为人师表的楷模。为此,必须要求每个教职工把为人师表作为一个重要标准,来衡量检点自己的教育行为是否合符规范,发现问题,及时纠正。具体策略如下:

第一:要结合本校实际制订《教师行为规范》,编印成册,人手一份,认真学习,遵照执行。

第二:严格要求教师身体力行,言传身教,做学生的楷模。要求学生做到的事情,教师自己首先要做到;要叫教职工做到的事情,领导自己首先要做到。

第三:加强法纪教育和职业道德教育,严格要求职工遵纪守法,不计报酬,无私奉献,积极从教。要求每个教师要“认真备好每一堂课,上好每一堂课,批改好每一本作业,教好每一个学生”。不准上无准备、无教案的课,不准迟改欠改作业,不准羞辱体罚学生,不准向学生家长索要钱物,如有违反,发现一个,处理一个,决不姑息。

第四:要求教职工把学生德育工作向教学、管理和生活每个环节渗透,全方位做好学生思想政治工作,弘扬优良校风。为加强师德教育,全面提高教师思想政治素质和业务素质,学校应制订《德育工作网络系统和工作制度》、《学生管理工作制度》、《班主任工作制度》、《教师、校领导值班制度》、《校领导听课制度》、《安全文明大院建设实施方案》等有效的工作制度,认真贯彻落实。要求教职工为人师表,教书育人,管理育人,服务育人。特别是教务部门,要求每个任课教师一方面要深刻理解师德内涵,另一方面要将师德内涵转化为良好的师德表现。平时不仅要注意自己的举止行为,维护自身形象,做学生的楷模;更重要的是要以良好的师德表现在理论技术教学的每一个环节,结合有关内容,启发学生明确学习目的,认真学习,掌握技术,提高素养使他们成长成才。并把这实施效果作为教师业务考核晋升的主要依据,这样就能提高教师教书育人的主动性和积极性,对提高教学质量和学生素质起促进作用。

第五:举办教师业务技术培训班,提高教师技术业务素质。教好书是“师德”的关键。一个学识渊博、业务精湛、教学效果好的优秀教师一定受到学生的崇敬和信任,学生就会亲其师,信其道。如果教师没有过硬的业务技术,那么为人师表就没有基础,教书育人也将成为空话。教师面对教育改革的不断深入,教学方法与技术不断更新的新时代,一方面深感自己知识技能的不足;另一方面又为因教学任务繁重,难以挤出时间在短期内获取新知识,掌握新技能而困惑。因此,学校要为教师在时间上、物质上创造条件,处理好日常教学与继续教育的矛盾,针对学校的专业特点,根据教师的要求,选好内容,开班培训,提高教师(特别是中青教师)的业务技术素质,改进教学方法,提高教学质量。

四、总结评比,树立榜样,发展成果

师德教育是科技兴国的长远方针,不是权宜之计。学校始终要把它放在各项工作首位,持之以恒,长期抓紧抓好。为此,每学年要结合职工年度考核,认真总结师德教育工作,肯定成绩,找出问题。在总结中要求教师谈收获,写体会,撰写发表师德论文。召开师德学习交流会,互相学习,共同提高。在总结基础上,再进行民主评议,评出为人师表模范,树立先进典型,让教职工在师德教育中,学有理论,习有榜样,巩固发展教育成果,不断提高师德教育水平。

重视师德教育,托起明天的太阳

二十一世纪的脚步已经临近,一个崭新的世纪正向我们走来,时代的进步和发展带给我们一种崭新的教育观念和教学方式,素质教育已成为中国教育继续发展的必由之路。在全面实施素质教育的过程中,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义。

一、 热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础

"教师是太阳底下最崇高的事业。"人们常把教师比喻为"红烛"、"人梯"、"春蚕"、"铺路石",意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以,教师从自己执教之日起,就该对教师这一职业有充分的认识,才能彻底清除"拜金主义"."仕爵主义"观念,把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业,象陶行知所说的那样:"捧着一颗心来,不带半根草去",无论何时,都能够理直气壮地说,投身教育事业,我终生无悔。

二.热爱.尊重学生是师德的基本要求

教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在"严"和"慈"上。常言道:"严师出高徒。"又说:"严是爱,宽是害。"对学生不严格要求,严格训练,是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。"自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。"所以,对学生不严不行。当然,严要得法,严要有度,不能按法西斯式的训练来要求。慈,就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进步,使学生全面发展。

三.为人师表是师德的核心

教师是人类灵魂的工程师,"为人师表"是教师最崇高的荣誉,也是教师的神圣天职。

二十一世纪的中国,不仅在经济发展上将上一个新台阶,而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师,负担着全面提高国民素质、提高全体人民,特别是青少年一代文明程度的直接责任。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教师为人师表的水平,才能胜任人民教师的历史使命,无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则,为人师表,凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退,教师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌,教师自己言谈举止切切不可粗鲁;要求学生遵守行为规则,教师应自觉遵守教师守则。否则,光要求学生,而自己又不身体力行,反而胡作非为,学生就认为这样的老师言行不一,出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说:"其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。"正说明这个道理。

四.教好书是师德的关键

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才,就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。浪头上行舟,难免惊心动魄,但也有欣慰与欢畅,谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨,混迹社会,腰缠万贯者大有人在,但我们无法想象,更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。

所以,教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识,要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的,教师的知识应比这宽广得多。通常说:"教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水。"就是这个道理。

教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲,他们对任何事物都感兴趣,上至宇宙太空,下至海洋生物,从远古时代到未来世界他们什么都知道,并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力,教师应珍惜它,而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺,和学生打成一片,指导学生开展丰富多彩的活动。所以,教师要终身不断学习,不断开拓,更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程:教师一方面要奉献出自己的东西,另一方面又要像海洋一样,从人民中.生活中吸收一切优良的东西,然后把这些优良的东西贡献给学生。

五.育好人是师德的归宿

物理教师师德总结篇7

(一)职业理念:

教育观:1.素质教育的内涵:素质教育以提高国民素质为根本宗旨;素质教育是面向全体学生的教育;素质教育是促进学生全面发展的教育;素质教育是促进学生个性发展的教育;素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

2.新课改的教学观:教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;教学从“关注学科”转向“关注人”。

学生观:1.“以人为本”的学生观:学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人。

2.教育公正:处理好发展的“共同性”和“差异性”问题,以所有学生的发展为本,或者说以每一个学生的发展为本,在教育活动中的体现机会均等,就是所有的学生都能够获得同样的教育机会,或者说教育机会对所有的学生来说是均等的。

教师观:新课程改革背景下的教师观——教师角色转变、教师行为转变

教师角色转变:从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者;从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者;从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

教师行为转变:在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏;在对待教学上,新课程强调帮助、引导;教师在对待自我上,新课程强调反思;在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。

(二)职业道德:

《中小学教师职业道德规范》(2008):三爱两人一终身。

爱国守法——教师职业的基本要求 ;爱岗敬业——教师职业的本质要求 ;关爱学生——师德的灵魂;教书育人——教师天职和道德核心 ;为人师表——教师职业的内在要求;终身学习——教师专业发展的不竭动力。

二. 材料题高分秘诀

1.看对象。材料内容一般分为起始-过程-结果,考生需重点划出材料中主体人物(教师)做了什么事,对学生有什么影响。

2.求配对。首先认真审题,看清楚题目要求从教育观、学生观、教师观、职业理念还是职业道德来作答,答题角度必须明确,否则没有分数;其次理论配对,根据材料中主体人物(教师)在整个过程中做了什么事情再列出相对应的知识点;最后利用材料中的关键字将原文转换为自己的语句,结合相关理论知识理清答题思路。

3.重逻辑。材料题高分答题顺序为总-分-总,要求首尾呼应,联系实际。

第一部分总述,总起语句为:“材料中某教师做法符合素质教育观/以人为本的学生观/新课改背景下的教师观/职业理念/职业道德的要求,值得提倡。”

第二部分分述,材料一般体现3-4个分论点,分论点之间建议分段并结合框架词书写,书写顺序为:首先,理论+材料+论述;其次,理论+材料+论述……作答“论述”为材料中主体做法取得的结果或获得的成效,如:有利于/有助于学生健康成长、推动了/促进了学生全面发展、提高了学生某方面的能力等,如果考生担心个人语句积累不足或是答题超时,也可以直接进行小结论述:材料中主体的做法体现了/践行了XXX理论。

物理教师师德总结篇8

一、做好课前准备,为课上活动铺垫

备课,是教师教学工作的一个重点,在上课之前,教师需要围绕课堂教学内容,收集有关的教学资料,为开展有效的教学活动打下基础。教师还可以给学生布置任务,让学生在上课之前,先去了解与教学有关的内容。首先,广泛查阅、收集资料。为建立学生的多维认知表象,可以让学生收集与课堂内容有关的图片、文字等,提高学生的自主学习能力。同时教师也可以收集这些资料,以便能够在课堂上与学生进行有效的互动。如在教授《秋游回味》一课之前,教师让学生收集最近一次秋游的活动情况,如游览地的风景、游览地的建筑物,秋游过程中的一些有趣的人、事、物,用照片或者图画、文字的形式表现出来。在课堂上,向同学们展示,并从中体会秋游的乐趣。其次,调查、参观访问。在教学的过程中,让学生通过社会调查与参观访问,深入了解社会、生活、伟人故事等。如《秋游回味》这一课中,也可以组织一次参观历史博物馆或者名人故居的活动,将品德教学融入到实践中,让学生产生共鸣。这些课前的各项准备,为课堂教学活动的开展做了很好的铺垫,往往能达到事半功倍的效果。

二、创设情境交流,让学生乐在课堂

《品德与社会课程标准》指出:“儿童品德的形成和社会性的发展源于他们对生活的认识、体验和感悟。”可见,品德教育并不是局限于课本知识的,它还关系到我们的生活实践,所以在课堂教学中创设情境,让学生在交流体验中感受到品德教育的存在,能够让学生更加乐于学习。如教授《我的好习惯》一课时,笔者采用实物模拟情境,创设若干个情境:让一组小朋友表演吃饭前洗手与不洗手;让两名学生拿着座机互打电话,一个同学以礼貌的方式打电话,另一名同学打错了电话,却还直接挂断电话。在活动的过程中,一些习惯的问题就会一一呈现出来:餐前不洗手对不对?打电话时,你是有礼貌的吗?遇到有人拨错电话,你怎么处理?你拨错了电话又是怎么处理的?这样,学生在玩中学,乐在其中,情不自禁地投入到教育教学活动中来。这就是在教学活动中创设情景交流的益处,能够让学生自己发现问题,并且在情境模拟的过程中,体会角色扮演的乐趣,这就大大提高了教学的效率。

三、拓展学习空间,延伸课堂的空间

小学生的智力与心理正处在成长与发展的时期,这个时候的学生对发现、探索等有着特别强烈的要求。而教材里的文字和图片案例是有限的,教学时如果把所有精力都放在教材上,就局限了学生的发展能力。所以教师要在教学的过程中最大限度地拓展学习空间,使有限的课堂产生无限的知识。如在教学《我的家乡在哪里》时,可以进行多个方面的内容拓展,如:让学生收集一些图片与文字,然后根据图片与文字向大家介绍一下自己的家乡。或者也可以来画一画,将自己觉得家乡最有特色的地方画下来。还可以讨论一下家乡的名人事迹,说说家乡最出名的人物以及历史遗迹等。或者还可以来唱一唱,将自己觉得最有家乡特色的民谣教同学们来唱一唱,这样会使学生增加对家乡的自豪感。又或者可以说说家乡最出名的特产,教师也可以组织学生带有关的特产来课堂,让大家一起品尝来自不同地方的特产。拓展学习空间,不但可以扩展内容,还可以拓展课堂形式,可以构建开放性的课堂,让学生去大自然中体验、感受,这样也会有事半功倍的效果。

四、总结以及激励,让学生体验成功

在课堂教学结束的时候,一定要进行总结,可以是教师进行总结,引导学生理解;也可以让学生自主总结,以提高学生总结的能力。品德课教学不能忽视“总结—提升—引领”的作用,在这个最后环节的教学里,教师要与学生一起对本节课的学习做出“水到渠成”的归纳总结。在这个过程中,学生的知识巩固得更加扎实,学习效果也更好了。激励是指对学生的评价。对小学生的评价一定要注重方法,要符合他们心理的发展水平,且小学阶段的评价应该是表扬多于批评。在整个教学活动的过程中,重视学生的态度、情感和行为表现,采用科学合理的评价比笼统的表扬会让学生更加的有自信。比如:某个胆小的学生回答问题声音比平时响亮了点,与其夸张地说“你真棒”,还不如告诉他“噢,原来你的声音很好听。”“你小小年纪就懂得关心帮助同学,在班上一定有很多好朋友,老师祝贺你赢得友谊。”“你画的春天真美,这只小燕子好像要从画纸上飞出来了,你愿意展示给大家看看吗?”类似这样的评价,能够让学生真实地感受到教师对自己的认可,学生就能从中体验到自信。总结与激励在教学中的作用是不能忽视的,在学生自我总结或者教师引导总结的过程中,让学生巩固知识;在合适的评价中,让学生体验成功的快乐,增强学习的信心。

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