关键词： 大学体育教学 素质教育 终身体育
素质教育是以人的身心发展和个人的素质提高为目的的教育。素质教育离不开体育，体育教学是学校体育的基本组织形式，是学生获得知识、技能，增强体质，发展智力，接受思想品德教育的重要途径，是实现学校体育目标和实施素质教育的中心环节。在大学体育教学中实施素质教育，应抓好下面几个方面。
1.确立素质教育的体育教学观念
过去在体育教学中，我们重体育基本知识的学习，轻体育学科能力的培养；重运动技能的掌握，轻体育健身方法的实际应用；重统一要求，轻个性发展。素质教育要求培养具有创新精神和实践能力的人才，提倡特色教育和个性教育，为此，我们必须转变教育思想，端正教育观念，形成素质教育的体育教学观念。
大学体育教学的目的任务是促进身心的全面发展，有效增强体质，促进学生德、智、体全面发展，使其成为有理想、有道德、有文化、守纪律的专业建设人才。为此，应使学生掌握几种终身受益的锻炼身体的方法及原理，提高运动技术水平，加强思想教育，为社会主义建设事业服务。根据大学生个性发展的特点，使学生在教学中体现主体性、主动性和创造性，素质教育不仅要求学生健身，掌握基本的健身方法，增强学生的体育意识，提高学生的体育能力，为终身体育奠定基础，而且要学生掌握一定的体育基础知识、技术、技能和运动方法，养成坚持锻炼的习惯，提高身体素质，以便更好地从事终身体育，更要培养学生的道德与意志品质，提高其心理素质，使他们的身心健康协调发展。这些教学新观念，是指导我们搞好体育教学的基本保证，只有这样，才能使体育教学充满生机和活力，才能使学生学得主动、生动、活泼，才能使体育教学沿着素质教育的轨道不断前进。
2.制定适应素质教育的体育教学目标
根据《2010年远景目标纲要》和第三次全国教育工作会议精神，学校教育要树立“健康第一”的指导思想，学校体育的教育目标就是要全面提高学生的身心健康水平，全面推进素质教育。教师在制定目标时，要根据学生的实际，把学生分成若干身体条件相接近的小组，各组都制定有适宜的教学目标，让学生的个体要求和教学目标尽可能地统一起来。这样，每个学生都有自己适宜的目标，只要努力，就能达到这个目标，达到这个目标，就是成功者。学生在学习时有了明确的目标，并且这个目标经过自己的努力实现了，就更能体会到成功的乐趣、学习的乐趣，就会激发他们的自觉积极性，对体育教学产生更大的兴趣。如果教学目标太高，经过学生的努力不能达到，使学生的努力及所取得的成绩得不到肯定，便会使学生对教学目标失去信心，不再去努力，甚至对体育教学产生厌倦心理。因此，教师在制定教学目标时，必须注意教学目标的全面性。这样教会学生一些必要的运动技术，技能和基础体育知识，发展学生身体素质；培养学生终身体育的竞争和习惯；开发学生智力，体验良好情感，体会运动乐趣，陶冶高尚情操，塑造完美人格。
3.确立适应素质教育的教材内容和教学方法
根据大学教学的特点，实施素质的教学内容应强调的健身性、实用性及竞技运动与娱乐健身相结合。其特点是：（1）能较好地发展学生的身体素质，提高学生身体基本活动的能力；（2）运动原理容易理解掌握；（3）能发展和提高学生健康素质，帮助学生掌握现在和将来乃至终身需要的健康知识、健身技术和技能；（4）有丰富的体育文化内涵，能激发学生竞争意识和满足学生的运动兴趣；（5）有助于培养学生的组织能力和实际操作能力（担任一般裁判工作）的内容。过去的教学方法，是在教师的指导下，统一练习内容和方法，统一要求，使“尖子生”因运动量小而得不到应有的发展，较差学生因运动量过大而消化不了，照顾不上学生的个体差异。实施素质教育，在教学方法的选择上，教师要重视学生的合理要求，提出多种练习方法供学生参考，使其择优而行，以适应学生个体差异，使每个学生都能进行充分的运动，满足学生生理和心理需求，避免“吃不了”和“吃不饱”的现象。
4.建立适合素质教育的教师队伍和和谐的师生关系
体育教学实施素质教育成功的关键在于一线教师的教学实践，因此，建立一支高素质高质量的体育教师队伍，是学校体育落实素质教育的根本保证。加强体育教师队伍建设，一是要学习先进的教育理论，转变教育观念，增强实施素质教育的自觉性；二是要加强教师思想政治素质和师德修养，为学生树立良好的榜样，以自己的人格魅力去影响学生，促进学生身心的健康成长；三是要提高教师的业务素质；四是要改善体育教师队伍的结构，提高学历层次，加强教师职业教育，从而提高教师的教学水平和进行素质教育的能力。
教师要热爱学生，学生要尊重教师。在教学中教师与学生人格地位平等，教师要充分尊重学生的人格，鼓励学生在与教师的平等交往中展示自己的能力，给予每个学生参与教学活动的机会，重视情感、意志、信念等人格因素的价值，建立师生之间在体育教学活动中的和谐关系，为学生创造活泼的学习氛围。如果体罚学生，就违背了教师职业道德，使学生反感教师，反感体育课，更谈不上体育教学实施素质教育。
5.制定素质教育的科学评价体系
在体育教学中对学生的评价，应根据体育学科特点，从知识技术的传授到身体素质的训练与情感教育等，都应采取科学的方法进行教育和评价。不仅要锻炼学生的身体，而且要发展学生的思维能力，提高非智力水平；不仅要学会学生怎样做人，而且要教会学生如何生存。这样才能充分发挥体育为全面提高学生素质服务的自身功能。
对于少数尖子学生，不能过多地围着他们转，也不能人为地压抑他们的体育特长与个性发展；对于少数较差的学生，要看到他们的点滴进步，对他们的学习成绩的评定，要侧重评价自身提高幅度和努力的程度。在制定考核标准时，教师既要统一要求，又要有不同的评价尺度，设立一种对不同层次的学生都有激励作用的评价体系。
体育教学中评价的形式应强调多样性，教师评价、学生的自我评价、学生相互评价相结合，这样可激发学生对体育学习的兴趣和积极性，开发学生自身的潜能，提高自身素质，反馈教学效果，提高教学质量，使素质教育在体育教学中得以全面的实施。
参考文献：
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成功素质教育 高校体育教育 学校体育功能
成功素质教育是由著名教育学家赵作斌教授提出的，他是以让学生具备与其人生奋斗目标相一致的优秀素质即成功素质为培养目标，实行专业素质教育与非专业素质教育有机结合，定向培养成功素质，克服失败因子，使学生在学校即具备成功素质，一跨出校门就能适应社会，并能在激烈的竞争中获得成功的一种前所未有的教育理念和教育模式。本文试就高校体育教育在大学生成功素质教育中的地位和作用等方面作初步探讨。
一、成功素质教育的内涵
所谓成功素质，是指实现成功目标所必备的优秀素质。成功素质的外延包括五大体系：思想政治体系（即观念体系），包括世界观、价值观、人生观和敬业精神、拼搏精神、创新精神等；品格体系，主要包括人格、道德、诚信、毅力、性格、风度、气质、修养、心态等；方法体系，主要包括思维方法和操作方法等；能力体系，主要包括领导、组织、管理、观察、分析、表达、协调、沟通、应变、公关、体能等；知识体系，主要包括专业知识和非专业知识。根据人们实现成功目标的素质构成，成功素质可分为专业素质和非专业素质。专业素质是指人们实现成功目标所必备的具有专业特点的素质，如专业技术素质、专业能力素质等；非专业素质则是指不具有专业特点但同样是人们实现成功目标必备的素质，如一定的身体素质、心理素质等。成功素质教育吸取了素质教育理论的精华，结合我国大学教育的实际，形成了全新的教育思想、教育理念，进而形成了全新的大学素质教育理论体系。成功素质教育克服了现行大学素质教育的不足，使空泛的素质教育变成系统的、针对性强的、具有可操作性的素质教育，构建起全新的以塑造学生成功素质为目标的办学模式、教学模式、训练模式、培养模式、测评模式，从而形成了全新的大学素质教育实践体系。成功素质教育作为一种全新的大学教育观，它以塑造学生的成功素质为培养目标，其完整的理论体系和实践体系最直接、最大限度地适应了加速发展和激烈竞争的社会要求。
二、高校体育教育在成功素质教育中的地位
1.高校体育教育是实现成功素质教育目标的重要途径之一
成功素质教育以促进人的成功为目的，它将成功素质分为专业素质和非专业素质两部分。专业素质是指人们实现成功所必备的具有专业特性的素质（如专业知识、专业技能等）；非专业素质是指不具有专业特性但同样是人们实现成功所必备的且对专业素质的形成与发挥起“倍增器”作用的素质（如道德素质、创新素质、行为能力、身心素质等）。体育教育是非专业素质重要组成之一，它的内容具有广泛的思想性和丰富的教育因素，现代体育教育越来越重视和追求教学的认识、情感和技能等各目标协同发展，让学生体验成功的乐趣，在富有兴趣的学习过程中，增长知识，提高自身的综合素质和能力。
2.体育教育是成功素质教育的重要内容和手段
同志在《体育之研究》一文中指出，体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。还指出，“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”体育教育中素质教育主要是体现在身体素质的教育过程。它是以运动目标、运动作用于人体，达到掌握运动手段的目的，包括学生的体质基础、心理发展水平、体育文化素养和终身体育能力等。现代体育科学研究反复证明，体育不仅可以增进学生身心健康，提高其身体素质，而且还可以进行有效的思想品德教育，开发智力，提高心理素质，陶冶情操，发展个性，促进学生的全面发展。因此，体育不仅是成功素质教育的重要内容，而且也是成功素质教育的重要手段。
三、高校体育教育如何在成功素质教育中发挥作用
1.建立一支具有成功素质教育理念的体育教师队伍
教师是实施成功素质教育的关键，成功素质教育最终要通过老师实施于学生身上。因此，建设一支高素质的教师队伍是成功素质教育的根本保证。在当今高校体育教学中，一方面，要用现代教育思想与教育理论去教育、培训教师，使广大高校体育教师接受成功素质教育的观念，认识其重要性，了解其深刻内涵，从而造就一大批顺应成功素质教育思想的体育教师群体。另一方面，教师要严格要求自己，树立良好的职业道德和敬业精神，自觉加强政治学习，加强体育事业知识和各种相关学科知识的学习，努力提高自身的全面素质，以适应实施成功素质教育的要求。
2.转变观念，深化体育教学改革，充分发挥学校体育功能
学校体育功能除了教育学生懂得体育锻炼的重要性、必要性，掌握科学锻炼身体的理论和方法，并通过其自身的运动实践，增进健康、增强体质外，还要结合体育运动的特点，对学生进行思想品德教育，陶冶学生情操。学校体育的主要功能有：（1）增进健康、增强体质的作用；（2）娱乐身心的作用；（3）塑造人格的作用；（4）陶冶情操的作用；（5）培养团队协作意识的作用；（6）提高学生人际交往能力的作用；（7）提高学生社会适应能力的作用；（8）提高学生传递体育文化的能力，从以上学校体育的功能我们可以看出这些功能对培养学生成功素质具有非常重要的作用。而作为学校体育功能的最主要的实施者体育教师往往只注重对学生运动技能的传授和身体素质练习，忽略对学生智力和心理品质等方面的开发与发展，使学校体育功能在学生成功素质教育中发挥不了最大的作用。因此，体育教师必须转变观念，深化体育教学改革。体育教学改革要根据2002年8月教育部印发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和成功素质教育培养目标的要求进行，一是开设多种类型的体育课，打破原有的系别、班级制度，重新组合上课，以满足不同水平、不同类型学生的需要；二是倡导“四自主“的原则，即在教师指导下，学生具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间、自主选择考试项目的自由度；三是在教学方法上采用开放式、探究式教学，讲究个性化和多样化，最大限度地发挥学生的创造性，除了充分利用校内体育资源，延伸校内课堂教学时间外，开展家庭体育、社区体育、郊游、体育夏(冬)令营等活动。在空间拓展开发自然环境资源，充分利用阳光、空气、水、森林、山地、草原等条件，开展拓展、野外生存、定向运动等方面的教学与训练，使学生的个性朝良好的方向发展。
四、结束语
作为高校体育工作者在体育教学中一定要解放思想，将只注重增强体质功能的教学转化为具有多种功能的教学，将学校体育教育与成功素质教育有机地结合起来，既注重当前，又面向社会和未来；既注重体能，又加强智力和心理品质方面的培养，使高校体育在高校人才培养中能够充分发挥它的功能和作用，为国家培养合格的建设者。
参考文献:
一、体育教学是素质教育的基础
素质教育是以培养能力、发展个性为目的的基础教育，是一种着眼于发展、着力于打基础的教育，其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。这里的基础内涵十分丰富，其中身体素质是一项最基本的素质，而身体素质的培养锻炼与提高则依赖于体育教学。
人的身体素质是一种“以先天为基础，通过后天培养教育，使个体主观能动地、有意识地重视身体的锻炼及身体所需营养的吸收，从而逐步健康发展起来，具有相对稳定性和个体差异的身体状况”。那么除先天因素之外，学生的身体素质的状况则主要取决于体育教学的水平。
身体素质是其它一切素质培养与提高到基础。没有好的身体素质，其他素质的培养只能是空谈。身体素质的状况将直接影响人们的精神状况。身体有病不舒服，必然干扰人们的精力，使之不能全身心地投入到学习、工作和生活中去。只有健康良好的身体素质才能持久地劳动，不断培养和劳动技能，保持乐观向上的、主动进取的健康心理。
二、体育教学有利于发展学生的形象思维，使素质教育进一步深化
体育教学多以形象为主，有利于学生形象思维的发展。体育教学不仅锻炼了身体、增强了学生的体质，而且以培养了学生动手、动脑的能力。在体育技术动作的教学中，不仅培养了学生灵敏协调、反应迅速的能力，而且也培养了模仿能力；体育教学的多样性则培养了学生随机应变、审时度势的能力；体育比赛的千变万化则培养了学生的创新能力；体育训练中的艰苦培养了学生的毅力和不怕困难争取胜利的精神。这些都有利于学生形象思维的发展，进一步深化了素质教育。
[关键词]素质教育 创新体育 体育教育 终身体育
[作者简介]张鹏海（1969- ），男，陕西西安人，民族学院，副教授，研究方向为高原体育及民族传统体育；李明（1983- ），女，陕西咸阳人，民族学院，讲师，研究方向为体育教育与运动训练。（陕西 咸阳 712082）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）35-0120-03
创新素质教育随着人类的创造实践活动的产生而产生。创新素质教育，是从创造教育、素质教育、创新教育不断衍化而生成的。体育教育中的创新素质教育是指在体育教育过程中实施的，旨在全面提高学生素质教育和体育教育的灵活性与开放性的教育。体育教育中的创新素质教育是以培养学生主体人格和主体意识为方法的教育形式，它要求教师在教学内容的选择和教学方法的形式和组织上体现出学生的主体地位，通过指导学生，使其能够积极主动地自主学习。落实创新素质教育，就是要面向全体学生，提高学生的思想素质、道德素质、科学文化素质、劳动素质、生产技能素质、社会交际素质、身体及心理素质等。创新素质教育不仅反映了当今世界对教育提出的高要求，同时体现人们对提高民族素质教育的努力追求。创新素质教育的加强，不仅仅是国家、社会和个人的需要，同时也是教学发展、体育教育事业发展的需要，它将人的发展和社会的发展关联起来。
一、创新素质教育的内涵
在探讨创新素质教育之前，笔者认为有必要先对素质教育的内涵和特征进行阐述。素质教育，实际上是一个既旧又新的概念，是我国教育工作者在全面深入理解国家的教育方针的基础上，针对社会经济发展的新形势，深化教育改革、推进教育持续发展的一个组成部分。它是根据全面贯彻国家的教育方针，转变人才培养模式，提高国民素质的要求创造出来的教育学概念。素质教育已成为当今中国教育的主流。素质教育是充分发挥每个人潜能的教育，是落实全面发展教育方针的教育模式，是现代教育，是注重学生创新精神和实践能力培养的教育，是注重学生个性健康发展的教育，是社会主义市场经济对人才素质特殊要求的体现，是着眼于人的可持续发展的教育，是使人的素质综合发展的教育，是使人的适应性与创造性相统一的教育。素质教育面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会锻炼、学会审美打下扎实基础，使学生在德、智、体等方面得到全面协调的发展。总之，素质教育具体地讲就是思想品德教育、科学文化教育和身体素质教育，它具备以下几点特征。
1.全面性。素质教育是一种全面的教育，是全面提高全体国民德、智、体、美、劳基本质量的教育，也是在此基础上提高一部分人某些方面特殊知识、能力的教育。素质教育要求受教育者的基本素质必须得到全面和谐的发展，这种全面性要求是有其社会学、教育学和心理学依据的。此外，人的全面发展是社会主义的教育目的，实施全面发展教育是我国教育方针的重要内容。
2.广泛性。“应试教育”只面对少数学生，片面追求升学率，只注重培养少数学生，而忽视了大多数学生的培养。素质教育是面向全体学生的教育，是每个学生都能健康成长的教育。素质教育的广泛性即使坚持教育要面向全体学生，让每个学生享有同等教育机会，不能因为成绩优劣而受到不同对待和不同的教育，立足全体学生的发展。素质教育的广泛性有两层含义：一是教育要致力于培养和提高所有教育对象的素质，即要面对全体学生；二是教育要使教育对象各方面素质都获得发展和提高，即教育要面向学生的每一方面的素质。也就是说，教育要面向全体学生，全面提高学生素质。
3.主动性。马克思主义认识论告诉我们，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。因此，学生的学习过程，必然是主动获取、主动发展的过程。素质教育是一种重视个性发展的教育，是注重每个学生的兴趣、爱好、特长，充分发挥学生个性的教育。个性发展的核心是创造力的发展，而创造力发展的关键是学生能够积极、主动地发展。因此素质教育强调，教师要尊重学生在教育教学过程中的自觉性、自主性和创造性，要尊重学生的独立人格，尊重学生的人格价值和独特的品质。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间。
创新素质教育作为素质教育的重中之重，目的就是要引导学生主动地去学习、研究发明创新的规律和创新方法，培养每一个学生的创新意识、创新精神、创造思维和创造能力，使学生各方面的素质全面发展，并成长为高素质创造性人才的教育活动。
二、体育教育中贯彻实施创新素质教育的重要性
创新素质教育是一种全面发展的教育。体育教育作为教育的重要组成部分，要求我们在体育教育当中一方面要提高学生的身体素质，既促进学生的身体健康，增强学生体质，又要培养学生终身体育的意识和能力，提高学生的心理素质和创新素质；另一方面要求学校体育充分发挥其功能，进行学科渗透，在全面提高学生身体素质的同时还要有利于提高学生思想道德素质，培养和形成学生的健全个性，使学生生动活泼地成长。创新素质教育强调教育要尊重和增强学生的主体意识。在创新素质教育看来，学生不是知识的被动接受器，而是知识建构的主人；学生不仅仅是认知主体，更重要、更本质的还是在认知方面和非认知方面的完整的生命主体。
1.体育教育是实施创新素质教育的重要途径。首先，要重视基础性教育。创新素质教育虽然与基础教育有不同之处，但基础教育必定是素质教育。中小学体育教育本身就是基础性教育，它为学生的成长打好坚实的基础。主要是：一为学生身心健康成长打好基础；二是为学生进一步学习或者终身体育意识打好基础；三是为学生更好地步入社会打好基础。由此，中小学体育教育在实施创新素质教育中应做到：（1）在培养学生体质的同时，要注重从小培养学生的自信心，不断提高学生的心理素质水平，为学生身心的健康发展打下良好的基础；（2）让学生清楚地认识和了解体育与健康、个人与社会的关系，树立正确的人生观和价值观，提高学生的体育意识和从事体育锻炼的责任感；（3）要让学生掌握体育的基本知识和基本技能，学会科学的锻炼方法，为学生的终身体育行为打好基础。其次，要重视学生的个性发展。创新素质教育是一种发扬学生主体性的教育，同时又是一种个性化的教育。体育教育要借助体育运动本身的内容和多样的形式，因材施教，让学生置身于情感交流的情境中，不断地感受到体育运动带来的成功与喜悦，不断地完善自我，使个人的气质、能力、需求和自我意识等有社会意义的个性特征得到充分发展。再次，多采用小团体自主活动的教学方法。教学本身就是教师的教和学生的学的一种双边活动，体育教育多是在学生集体行为的前提下进行的教学活动，教师与学生在教学中各自发挥自己的主动性。目前，体育教育仍然受场地、器材等条件的制约和技能的复杂多变以及学生群体心理的社会导向作用的影响。因此，对以爱好和兴趣为基础的学习小团体进行分组教学，将越来越普遍地替代传统的班级制下的分组，这将是中小学教育改革与发展的一大趋势。培养21世纪新一代的高素质人才，要求我们以创新素质教育的思想对体育教育的改革进行理性的思考和大胆的尝试，将学生在体育教育中的主体地位和实践的能力真正地落实，最大限度地提高身体效益和发挥社会效益作用。
2.体育教育中的素质教育应注重创新能力的培养。为了适应社会发展的需求，体育教育应增强其社会功能。随着人们生活水平的逐渐提高，人寿命的延长日趋明显，为了“生存”和适应社会发展，终身教育随之应运而生。终身接受体育教育和参与体育锻炼显得十分重要，学校体育不但为终身体育打下了坚实的身体、心理基础，同时也培养了学生终身体育的意识、习惯、能力和团结协作、合作与竞争的能力。学校体育，首先通过体育课教学，使学生掌握各种运动技能；其次是在教学中运用情境教学等多种教学手段，培养学生的生存意识和生存技能；通过组织比赛和游戏，培养学生对体育的兴趣，使他们能积极地、主动地参与其中，培养终身体育锻炼的意识、习惯和手段，同时也要培养学生团结协作、合作与竞争的能力，为适应以后日益竞争的社会环境打下扎实的身体基础和良好的意识品质，以实现生存教育的功能。
三、体育教育中实施创新素质教育的路径
同志反复指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”民族创新精神的复兴，关键在于教育。素质教育担负着完成培养民族创新精神和培养创新型人才的特殊使命。体育是素质教育的外延，是创新素质培养的重要组成部分。人才的培养需要提高其思想道德素质，同时要加强锻炼以具备强健的体魄。创新素质教育指导学生怎样做人，指导学生形成高尚的人格，培养学生具有创新精神。
1.从情感教学入手。体育教育是以对学生进行健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想。它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创新学习兴趣。它不仅仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，同时也作为直接目的。因此，创新体育教育能够激发学生们的学习兴趣和爱好，满足他们学习的愿望和需求，有利于培养学生自我进行体育锻炼的能力，同时塑造完美人格，为终身体育打下基础。创新体育从学生的情感需求、体育需求、人格需要等方面进行研究，使学生的学习动机自觉地产生在自身的需求和对社会的责任感上面；把学习中的成功体验和自己在进行身体锻炼时的乐趣作为一种追求；以深厚的兴趣、坚定的信心、合理的方法来调控自己的体育学习与锻炼的行为，从而使整个教学活动充满乐趣，愉悦身心。既使学生好学、乐学，又使他们知道学习的真正意义和目的，自觉地发展个体的体育能力和个性，增强体力同时发展智力，培养学生良好的思想道德品质。体育教学中的创新素质教育，简而言之就是寓教于乐，这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。
2.对一些体育教育观念进行更新。（1）改变体育教育中单纯的身体教育观念。创新体育教育改变了体育教育中单一地进行身体锻炼为目的的体育教育观念，体育教育不只是简单地教授学生体育知识，发展体力的身体教育，倡导用情感教学的方法来引导，在发展学生体质的同时进行知、情、意、行并重的人格教育。（2）改变体育教育中教师强制灌输、学生被动学的局面。创新体育教育改变了传统体育教育中，教师对学生进行强制的灌输，学生机械学习和被动学习的局面，提倡以学生为主体，教师引导学生，采用启发式的教学与发散思维的学法，使学生能够积极主动地、欢快地学习。社会主义市场经济不仅要求通过市场竞争重新配置物质资源，而且要求重新配置人才资源，要求在教育体制、教育内容、人才规格等多方面适应市场经济对人才的不同要求。但由于市场经济的负面影响和应试教育的观念，学生的全面素质教育受到很大的影响，只注重智育，导致学生身心不能够全面发展，没有形成良好的个性品质结构。正是体育，通过运动提高学生的身体机能，增强学生体质，以科学的方法有计划、有组织地指导学生进行系统锻炼，全面发展体力，同时提高对外界环境的适应能力，使学生精力充沛，生命力旺盛，为身心的自由发展奠定了一定的基础。
3.以教师为创新素质教育的主体。体育是教育中的重要环节，和教育的其他环节紧密联系。体育教育的目标范围很广，它不仅仅是锻炼与发展身体机能，同时它还是以身体运动的方式来实施教育目标的课程。在体育教育中，将综合素质融入体育活动中，将素质教育落实体现在运动实践中。从育人的角度出发，以身体锻炼为特征，促进人身心的协调发展，凸显体育与育人的一致性，由此可以看出，学校体育的总目标是培养学生运动能力、发展个性、提高人的全面素质，以体育为手段塑造完整的全面和谐发展的人。教学活动过程中，体育教师不断地改革和创新教学方法，灵活地运用适合不同学生心理和生理特征的多种教学方法进行教学，才能更好地调动学生的积极性，发挥出学生自身的体育潜能，创造愉快的课堂氛围。教学方法的选择要符合教材的特点，同时要结合学生的实际情况，选择一些难度适中、新颖有活力并形式多变的教学方法，可以使整个课堂的气氛和谐轻松，使学生乐学、活学。如在准备部分中，适当地运用一些简单的体育游戏或者有一些针对性的器械操，可以激发学生的兴趣，引导他们主动的学习，从而使学生主动地进入到学习状态之中。又如在基本部分中，学生可以自主地选择练习方式，也可采用游戏，竞赛等方法，让学习的形式多样化，有活力，学生主动的活学活用，达到自我锻炼、自我感受快乐的目的。再如结束部分的放松整理，可采用韵律操或舞蹈动作等方式进行锻炼，使学生在轻松舒缓的旋律中放松身心，调节身体机能，让学生在欢快、成功的喜悦中结束课堂教学。正是这样，学生才真正地成为教学中的主体，整个教学过程以学生为中心，使学生享受到运动带来的快乐，这样的体育课才是真实意义上的创新体育课。
4.以学生为创新素质教育的载体。学生总是对新鲜事物有强烈的求知欲，对符合自身运动能力的活动更容易产生浓厚的兴趣。因此，教材内容的选定要符合学生的年龄水平的特点。教材难度过小，不能激发学生的学习兴趣；教材难度过大，会抑制学生的学习兴趣。在教学过程中，常因学生在素质和技能上的个体差异而导致不同的结果，致使他们对学习产生兴趣的程度不同。教学的内容与学生学习的主动性有密不可分的联系，符合学生年龄特点、具有娱乐性和竞赛性的教材能够激发学生学习的主动性；反之，不符合学生年龄特点，单调枯燥的教材则会降低学生学习的主动性。如学生上球类课时，学习兴趣远远高于其他运动项目，而这项运动对发展学生灵敏、协调、速度、力量等各项身体素质和培养学生集体主义观念以及团结协作精神等起到非常大的作用，让整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的气氛。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道体育教育的目的和意义，能够自觉主动地参加体育锻炼，充分发挥学生的个性，培养学生良好的思想道德品质，这是体育教育艺术的最高境界，也是成功教育的必经之路。
实践证明，通过上述体育教育中实施创新素质教育的探索与实践，可以发现体育教育创新素质教育是在教学中采用创新教学的一个点，不代表整个教学过程，但它为培养学生对体育学习的兴趣和终身体育意识打下坚实的基础。给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，既是教师努力的方向，又是激发学生兴趣使他们得到快乐的最直接最有效的方法之一，学生也乐于接受。这种方法不仅使学生在心理上得到满足，得到心理上的，同时也起到了体育教学的辅助功效，激活了课堂气氛。
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【关键词】体育 教学 实施 素质教育
一、问题的提出
出于规避单纯科技教育、过分狭隘的专业教育等弊端，教育界也提出了实施素质教育的教育指导思想，这已为大家所认同，并在付诸实施。体育教学是学校教育的重要组成部分，其主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法；提高生理、心理机能能力；发展速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等身体素质，培养良好的身体形态；培养高尚的情操和吃苦耐劳、团结互助的协作精神等，通过这些任务的完成，使学生增进健康、增强体质、发展体能、具有良好的思想品质，以适应未来社会生活。素质教育实际上就是根据全面贯彻党的教育方针、转变人才培养模式、提高全民素质的要求而提出的，其目的和任务也就是为了使学生德、智、体、美全面发展。
二、素质教育的内涵和特点
素质教育是一种教育思想，它以作为主体的人的基本综合素质的养成与发展为核心，根据社会和人的发展的实际需要，面向全体学生，使学生潜能得到最大限度的开发和培养，以形成和符合未来社会发展需要和个体发展规律的综合素质。因而它旨在使每个人都形成相对完善的整体素质的教育。这里所说的素质，就是组成人的基本品质结构的思想道德、知识、身体和心理品质等因素。从素质教育的内涵不难看出，它具有其本身的鲜明特点。首先它的主体性。第二是基础性。第三是它的全面性。第四是它的成功性。因此，作为体育教师，就必须充分理解这些特点，并把他们融合在教学中，有目的的加以发展，使之内化成学生的品质结构。
三、致力体现中学体育教学在素质教育中的地位
体育具有悠久的历史、丰富的人文内涵和博大精深的自然科学体系，这个体系是建立在一定的世界观和方法论基础之上的。通过体育理论和保健知识的传授，能够使学生了解体育的意义和作用，懂得体育保健的基本原理，明确体育保健的基本方法和要求，培养终身进行体育锻炼的意识，为保持一个健康的体魄打好基础，使其它素质的发展成为可能。通过对体育教学内容科学性的揭示，可以培养学生的科学思维方法，加深学生对体育教学手段和锻炼方法的内涵的理解，能够使自己在锻炼手段和方法的选择上更具有个性特点，并为创造性地运用体育知识，使体育进一步发扬光大创造条件。体育教学在培养学生的团结合作，互助友爱等方面，也具有其独特的功能。所有这些，对于学生全面素质的提高，都具有十分重要的意义，在教学中必须得到充分的体现和发展。
四、中学体育教学应以素质教育为指导思想
学校体育中如何实施素质教育？学校体育必须坚持面向全体学生，全面提高学生素质，促进学生身心全面发展的方向。学校体育必须充分发挥其发展学生身体，增强学生体质，传授体育知识、技能、培养学生体育意识、兴趣、习惯和能力，培养学生良好的体育特长等功能，充分发挥体现素质教育的全体性、全面性、基础性、主体性等特征。这实际上是对学校体育本质的揭示，也是对中学体育必须体现素质教育的基本要求。当然，在学校体育中进行素质教育的主要阵地——体育教学中，就更应该始终以素质教育为指导思想，并把它落实到课程体系，教学内容，教学方法和手段以及教学管理中，充分发挥体育教学在学生全面素质构建中的重要作用。
五、从素质教育的角度更新体育教学观
素质教育是以学生的现有发展水平为基础，以个人素质的相对完善和全民族素质的整体提高为目标的，它要求尽可能使学生个人最大限度地发挥潜能，以实现良好素质的养成。因此，在体育教学中，要根据中学生的身心特点和体育基础，在实现体育多功能目标的基础上，侧重激发学生对体育的高层次的需要，提倡自主学习，自主锻炼，促进他们体育素养的形成和创造能力的提高，因人而异地发展他们的兴趣和特长，开发个人的潜能，树立终身体育思想，使中学体育教学成为终身体育教育的一个继往开来的重要环节。
任何课程的教学，都负有传授知识和发展智能两个主要任务，体育教学如此。智能化就是体育教学方法和手段有利于促进学生智能的发展。范型化就是指体育教学方法和手段要精选，能起示范作用，使学生了解和掌握锻炼身体、增强体质的正确方法，吸取知识、获取经验，使之能在此基础上，通过转化与重新组合成产生新的方法和手段，以获得终身学习和科学锻炼的能力。因此，既要采用“快乐体育”的方法，使学生体验到体育的乐趣，也要运用“磨难体育”手段，使他们的意志和品质得到锻炼，以提高学生的心理品质。
六、问题讨论
（1）作为一种教育指导思想、素质教育对体育教学提出了更高的要求。中学体育教学在课程体系、教学内容、教学手段以及教学评价等方面都要从素质教育的角度重新审视。按素质教育的要求进行体育教学改革，构建起能增强学生体质、培养学生体育意识，提高他们的自我锻炼能力，形成终身锻炼习惯，发展智能，陶冶思想道德和心理品质，全面促进学生良好素质的培养和发展的课程和教学内容体系。
关键词：技工学校；体育教学；素质教育；实施；路径
技工学校是指中等职业学校，其主要任务是培养具有娴熟操作技能的实用型人才。技工学校的学员年龄普遍较小，接受力和求知欲强烈，正是塑造习惯、性格的绝佳时期。在体育教学中，一定要注重学生的素质教育，让学生养成终身体育的良好习惯，让学生坚持体育锻炼，不仅仅只能在训练场中进行，日常活动中也可以随时随地锻炼，如跑步、慢走、跳绳等。
1在技工学校体育教学中体现素质教育的必要性
素质教育指人在先天基础、后天通过环境影响和教育训练所获得的内在相对稳定并且长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构。这其中主要包括道德素质、智力素质、身体素质等。在家庭教育和学校教育中，大家普遍比较重视人的道德素质、智力素质、审美素质、劳动技能素质等的培养，而往往忽略了身体素质。然而，身体是革命的本钱，没有一个健康的身体是无法承受巨大的学习压力的。技工学校体育课程并不是可有可无的，很多学生和教师并不重视体育课，这是错误的认识。体育教师在体育教学过程中，不能局限于传统教育模式，而应用理论与实践对学生讲述体育知识，让学生了解体育精神所在，培养学生的体育意识，切实提高学生的身体素质，进而提升学生的综合素质。
2技工学校体育教学中素质
教育在各方面的体现素质教育在技工学校体育教学中，由于教育观念相对狭隘，使其在设置教学目标时，往往只重视了运动技术的教学而忽视了增强学生体质教学目标，导致了教学方法单一、教学内容枯燥无味的现象。技工学校体育教学应与终身体育教学目标相结合，通过教育让学生在毕业后继续进行体育锻炼。体育教学的素质教育，还体现在素质教育的方法上。首先，教学需要“情境化”，让每一个学生充分融入到课堂的学习中，通过趣味性的游戏、比赛，让学生积极投身于体育锻炼中。很多学生在体育课中参与度较低，且畏惧体育课，甚至不愿意参加体育课程训练。如果教师在课程中采用“情境化”教学模式，就会营造出良好的课堂氛围，让学生从“厌学”到“乐学”。技工学校虽没有普通高等学校学业重，但更应充分发挥本校特点，提高学生的动手、动脑能力，提高学生的体育锻炼能力。
3技工学校体育教学中素质教育的内容
3.1身体素质教育
体育锻炼在于强身健体，在贯彻素质教育过程中，体育发挥着重要作用。体育能够提升学生身体素质，身体素质又是衡量一切素质的基础。“身体是革命的本钱”学生只有拥有了良好的身体素质才能够在技术与专业上取得更好的成绩。学生拥有良好的身体素质，才能把更多的精力与体力放在技术的提高上及专业课的学习上。
3.2知识素质教育
体育课并非仅仅对肢体进行锻炼，同时能够增强学生对体育相关知识的了解，可扩展学生的体育知识面，树立终身体育意识。体育知识素质包括以下几个方面：体育理论知识、体育锻炼方法、卫生保健、体育项目技能、竞赛规则和体育项目欣赏。一般情况下，在天气良好的情况下，学生进行户外活动，如篮球、足球、羽毛球、跳远、跳高等体育项目。阴雨天，学生一般在课堂上接受体育专业知识，即理论知识的学习。任何学习都是包括理论与实践两方面的，体育教育同样能让学生获得知识素质的教育。
3.3能力素质教育
在技工学校体育教学中贯彻素质教育，需要注重学生的能力素质的培养，体育能力是学生在体育项目中成功完成体育活动的表现。
4技工学校体育教学中素质教育的实施路径
4.1创设良好的体育教学环境
很多技工学校对体育教育的重视度不够。首先，学校应为学生提供良好的体育场地、体育设备，部分体育设备应对学生开放，让学生有可以锻炼的空间和可用的体育器材。其次，教师在体育课堂上，应切实注重体育教学氛围的创设。一个良好的教学氛围能够激发学生对体育学习的兴趣，教师在体育课备课时应使课堂内容丰富多彩，不可过于单一，单一的课堂训练会挫败学生进行体育锻炼的积极性。体育课堂导入部分很关键，体育教师应尽量激发出学生的好奇心与热情，让体育课堂活跃起来，让学生在锻炼与活动中融入体育运动，使学生身心得到一定的锻炼与放松。体育设施是体育教学必不可少的设施。体育教材需要符合技工学校学生的可接受情况，根据课程及学生专业设置不同的要求，增强教材内容的可选择性，充分满足不同个性、不同年龄、不同专业学生的体育锻炼需求。例如，学校应供应充足的体育设备，如篮球、足球、乒乓球、排球等，且设施需定期更换，有些学校不重视体育设备的更换，严重影响体育课进展及学生进行体育锻炼的积极性。
4.2营造和谐体育氛围
体育课需要营造一个和谐的氛围才能提高学生的参与度。“兴趣是最好的教师”，有了兴趣，学生才会积极投入到体育活动中。因此，教师需要创新课堂授课方式，通过多种多样的活动来调动学生积极性。这个年纪的学生正处于青年初期，已具备一定的体育能力，更加崇尚运动中的竞争性，他们可以通过竞争得到满足感。教师可设计带有趣味性的竞争性比赛，吸引学生的参加。同时，作为教师，也应参与其中，与学生建立平等、互信的关系，在一个和谐、平等的关系中，学生们更会积极地参加活动。例如，趣味性乒乓球赛、篮球赛、拔河比赛、跳绳比赛、障碍跑比赛等。通过激烈的体育活动，既能调动学生的积极性，又能锻炼学生之间的团结协作能力。体育教学讲究一定的趣味性，才能提高学生的积极性与参与度。很多体育教学中，体育教师仅仅对本节课训练内容进行讲解，然后让学生进行自由训练，如“三步上篮”的教学中，很多体育教师上课缺乏一定的趣味性，只做到了知识的传授，没有真正让学生融入到此项目的学习中。首先，教师应挑选学生做出示范动作，吸引学生的注意力，然后教师给出规范的标准，亲自为学生示范。在学生进行训练时，应进行分组训练，让学生之间相互观摩对方的动作，并给出指导意见；最后，可通过游戏的方式结课，让学生按照训练的小组进行比赛，最后评比出动作最为规范且命中率最高的组别。这样，学生在训练的过程中就能在很大程度上提升学生的积极性，只有学生积极地参与到体育教学中，才能全面地提升学生的整体素质。
4.3以学生为主体
新课程改革要求，课堂中应以学生为主体，把课堂还给学生，让学生充分地展示自我。尤其在体育教学上，教师更应让学生发挥积极性与主动性。以民主、和谐的师生关系为前提，发现学生之间存在的个体差异性，让学生在体育课上挖掘自己的潜能，充分参与到体育教学中。开放性的教学模式就是把学生作为课堂的主体，激发学生的兴趣，让学生在轻松的环境中愉悦地学习。技工学校的教学，不能忽视体育教学的地位，一定要充分重视体育课。学生有了良好的身体素质，才是提高全面素质的基础。体育教学中所要教授的项目很多，但是教师在制订本学期教学目标时，一定要充分了解学生的需求，了解不同专业的学生对什么体育项目更感兴趣，从而科学、合理地安排教学计划，充分尊重学生的意见和选择。
4.4提高体育教师的综合素质
技工学校在体育教师的招聘过程中，一定要严格把关，同时要提升体育教师自身素质能力。教师作为教育教学的设计者与主导者，其教学能力的高低决定了课堂氛围及教学水平的高低。作为体育教师，首先要有责任心，端正自己的教学态度，不能把体育课视为可有可无的娱乐性课程，对学生采取放羊式管理，教师一定要树立育人为本的教育观和人才观。在技工学校的学生往往动手能力及运动能力都很突出，体育教师要充分发掘学生的潜能，给学生施展自我的空间和时间，充分尊重学生，让学生真正爱上体育课，全面提高自己的身体素质。学术上，体育教师要研究大纲，研究学生基本教法，学习专业的体育知识，锻炼专业的体育技能，同时加强与体育教研组教师的合作、交流与沟通，切实把全面提高学校学生体育素质落实到位，制订科学合理的教学计划与目标；课堂上，教师应学会与学生进行交流与沟通，提高自己的教学水平，倾听学生的意见与看法。同时，技工学校管理层也需要创造出更多机会，来帮助体育教师接受在岗培训，通过补助、物质精神方面鼓励让本校教师积极地与外校教师进行交流与切磋，进而提升自身的教育教学水平，丰富本校教师教育教学水平，完善教学内容，让本校教师乐于在课下钻研，积极提升学生对体育的兴趣，培养学生树立终身体育意识。
4.5转变教育观念，提高对体育的认识
在技工学校体育教学中实施素质教育。首先，领导、教师及学生应了解体育素质的内涵及价值，充分认识到应试教育已不再适应时代的发展，应转为素质教育，全面提高学生素质，素质教育是发展的必然趋势。切实增强实施素质教育的迫切感，全面提高学生能力，提高体育教学在素质教育中的地位。同时，师生都应树立终身体育意识，并运用终身体育意识来引导自身行为，运用终身体育理论和方法，激发技工学校学生的体育兴趣，着力培养全面发展的学生，让学生打下良好的体育基础，以期为提高全民素质打下良好的基础。
5结语
体育意识是在不断的体育运动与实践中培养起来的，而不是一朝一夕的事情。教师应潜移默化地将“终身体育”的概念渗透在教学内容中，一个人的综合素质不仅包括优异的学习成绩，也包括健康的体魄。学生和教师都应自觉树立终身体育意识，保持良好、健康的身体状况。把被动接受变为主动学习，提高学生学习的积极性与主动性。学校应加大体育设施的投入，为学生提供良好的锻炼环境；家长也应多督促学生进行体育锻炼，并参与体育锻炼，为学生做一个好榜样；教师一定要认真负责地对待体育教学，为学生树立终身体育的好榜样，做好终身体育的带头兵，为培养学生终身体育意识打下牢固的基础。
参考文献：
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[2]辛继湘.新课程与教学价值观的重建[J].课程•教材•教法，2003（4）.
关键词：体育教学；体育素质；素质教育
素质教育是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动活泼地发展为基本特征的教育。体育素质是素质教育的重要内容，它与思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质等构成了一个相对完整的素质教育的统一体。体育教学是实施体育素质的主渠道。当前，各级各类学校正在贯彻落实全教会精神，深化教育改革，全面推进素质教育。因此，研究体育教学与素质教育具有十分重要的意义。
1体育教学与素质教育的关系
体育教学是素质教育的重要组成部分，其主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法：提高生理、心理机能能力；发展速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等身体素质，培养良好的身体形态；培养高尚的情操和吃苦耐劳、团结互助的协作精神等，通过这些任务的完成，使学生增进健康、增强体质、发展体能、具有良好的思想品质，以适应未来社会生活。素质教育的目的和任务是促进学生德、智、体全面发展，成为建设具有中国特色社会主义的人才。由此可见，体育教育本身具有实施素质教育的任务，尤其是全面实施身体素质教育的任务。
2体育教学在素质教育中的作用
体育是载知识之车，寓道德之舍，不仅可以强筋骨，而且还有增知识、调感情、强意志之效。体育教学除了遵循教育规律对学生进行全面发展身体、增强体质、传播体育知识和技能之外，还可以通过体育对学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力，陶冶学生的情操，发展学生的个性，促进学生的社会化。
2.1 体育教学是指导学生提高体育素质的根本途径。体育教学具有明确的教育目的、既定的教学内容和严密的组织体系，它是唯一从小学到大学连续设置的课程，因而更具有教学的连续性和实践的层次性。由学生大量身体活动和教师适时知识点拨为特征的体育教学，能促进学生身体机能的健康发展，提高学生基本活动能力，增强学生机体的免疫能力和对环境的自我调控能力，帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。良好的体育素质无疑对学生适应未来快速多变的社会具有积极作用。
2.2 体育教学是促进学生智力开发、提高学习效率的推动力。青少年时期是长身体、长知识的重要阶段，健康的体魄是重要的物质基础。随着社会和经济的日益发展，生活的节奏越来越快，也使学生学习的负荷越来越重。合理的体育锻炼能增强学生大脑中枢神经系统的功能，提高大脑的均衡性、灵活性和思维能力，保证学习所必需的充沛精力，使学生的体力和智力处于最佳结合而相得益彰与和谐发展。
2.3 体育教学是学生思想道德素质发展的重要载体。体育教学有着丰富的思想教育内容和生动的教学活动，学生在体育教学活动中，要承受一定的生理负荷和心理负荷，要克服物体条件和自然条件的困难，要调适人与人之间、人与物之间、人与时空之间的种种关系，这些体育中的社会文化属性有利于培养和提高学生集体意识、协作意识、进取意识、创新意识、守法意识等人类优良的思想道德素质。
2.4 体育教学有利于学生审美素质的提高。科学的体育锻炼能促进学生塑造健康健美的体形，帮助学生养成良好的身姿，培养学生追求美、创造美和鉴赏美的能力。学生在体育教学活动中可以直接感受到力与美的和谐、形体美与心灵美的融洽，同时还能从身体的各种运动中体会到人体的自然美。
3体育教学实施素质教育的途径
素质教育是适应21 世纪社会主义现代化建设客观需要的教育，是一个全新的教育观念和教育模式。在体育教学中实施素质教育，主要有以下几个途径。
3.1 坚持“以教学为中心”，“以健康第一”为主导，进一步深化教学改革，不断地提高教学质量和学生的身心健康水平，是实施素质教育的重要条件。
3.2 牢固树立“健康第一”的思想，合理地调整课程设置，适当地调整课程内容，促进学生全面发展。从目前高校体育课程的内容来看，智力因素的内容过多，而非智力因素的内容偏少，致使教学中只重视智力开发，而忽视非智力因素的培养，这是造成所培养的人才难以适应社会需要的一个主要原因。素质教育不仅强调要重视学生智力开发，还强调要“培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力”等非智力因素的培养。由此可见，适当地增加非智力因素的内容，以掌握“三基”和培养创新精神与实践能力为重点，逐步提高学生的体育能力、体育意识、体育行为等，是全面推进素质教育的关键。
3.3 重视学生的个性发展。素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，素质教育又是一种个性化的教育。体育教学要改革那些压抑学生身心发展的教学思想、内容和方法，因材施教，借助体育运动的形式和内容，置学生于情感交流的情境之中，反复感受成功与愉悦，在不断完善自我和鉴赏他人效能的过程中，使个人的气质、智能、能力、需求和自我意识等具有社会意义的。
3.4 加强体育教师队伍建设。教师是教学活动的具体参与者和组织者，是影响教学效果的决定性因素。一方面，通过各种渠道广纳贤才，引进一批德才兼备的高层次的人才，不断地调整教师的知识结构、学历结构和教学能力；另一方面，要做好教师培训工作，鼓励教师不断更新知识，提高教学能力。同时，还必须制定相应的优惠政策，如工资、福利待遇、科研经费（项目）的申请与使用等，为教师开展工作提供稳定、宽松的条件和环境。
4几点建议
4.1 从事教育工作的各级单位，要认真学习和研讨国家有关法规和文献，明确人才培养的目标，推进教育改革，由应试教育积极向素质教育转化。
4.2 体育教师作为从事身体素质教育的主导者，要认真学习《中国教育改革和发展纲要》和《全民健身计划纲要》，有意识安排一些有利于学生身心发展和提高身体素质的内容。同时，采用宣传栏、黑板报等，经常性地向学生宣传全民健身计划，全面推广“一二一”工程，培养跨世纪人才。
参考文献：
【关键词】体育教学；体育素质；教育；训练
1 高校体育素质教育的内涵
对学生体育素质的培养有助于学生整体素质的全面提升，体育素质教育包括体育科学文化知识教育、体育思想道德教育及体育技能和能力的教育等方面。不仅让学生从思想观念上认识体育素质教育，了解体育文化的内涵，认识到体育教育的重要性，更重要的是从体育技能和能力上得到提高。
2 培养体育素质教育的形式
培养学生的体育素质首先要从身体素质抓起。体魄强健是做好任何事情的前提，所以，促进学生身体机能的发展，是体育教育的基本目标。体育心理素质的培养在体育素质训练中起到关键作用。体育心理素质的教育要注重个性化培养，针对不同学生的特点，有区别的进行教育。在实际教学中应以敏锐的观察力、丰富的想象力和独特的判断力进行有针对性教学。在体育教学、尤其是高校的教学中，心理素质的教育培养尤为重要。使学生在比赛时能够做到尊重裁判，严守赛规，遵守“友谊第一、成绩第二”的原则，放平心态比赛，进行有道德有水平的体育比赛。应培养学生不怕吃苦，勇于拼搏的精神，增加他们的抗挫力，使每个学生以健全的人格，良好的品德进行各项体育项目。此外，在高校体育素质教学中，体育道德和体育文化的教育必不可少。在体育参与中，参加者难免会与其他人发生碰撞摩擦，这时体育道德和体育文化就发挥了重要作用。在体育活动中不断培养学生的体育素养，加强其文化道德水平。参加体育项目可得到意志，智慧和团队协作能力的提升，在体育比赛中，通过竞争提高自我认识和得到社会的认可，更好地提高个人的道德素质，激发自我监督的动力。
3 高校体育教学中学生体育素质的训练方法
3.1 提高体育素质教育的意识
在各高校中，确立体育素质教育的重要地位，加强学校和老师对体育素质教育的重视程度，提高学生对体育教育的认识，把体育教学工作抓紧抓好，使体育素质教育取得实质性成效。高校的体育素质教学工作作为学校工作的重要方面，应常抓不懈。积极转变学校体育教育的观念，使追求经济效果，只注重培养领域优尖生的传统教学模式向发展全体学生的素质教育中来，使高校体育教育工作面向全体学生。适时激发学生自主学习体育的热情，启发和引导体育学习方法，使体育素质教育教学更科学、更有效。
3.2 实现课内课外、室内室外教学相结合
只依靠体育课教学还远达不到体育素质培养所要达到的效果，在体育课外也要注重体育教学的开展。同时，在校内体育学习的基础上，适当增加校外体育教学。课内实行普遍教学，课外体育活动又满足了个性的发展需要。而二者相互结合、相互影响、相互促进，共同保障体育教学工作在高校的顺利开展。此外，在体育教学中，应将室内教学和室外教学相结合。室内教学强调理论教育，在教室内把体育知识学牢学透；在室外课上，主要锻炼学生的体育活动能力，使理论知识在实践中得到验证，强化了室内的教学工作效果，同时也调动了学生体育学习的积极性，提高了学生体育素质教学的水平。各项教学形式相结合最终促使学生终身体育意识的形成与培养，对学生的长远发展具有积极的意义。
3.3 建立健全体育教学考评制度
传统的体育教学只注重教育的形式，不注重效果，使教学工作在进行中却没有取得实质性的成效。所以要建立健全体育教学考评制度，定期及时的对体育教学效果进行验收，查看学生体育锻炼的学习态度、学习变化情况和学习效果。对学生的体育成绩进行客观评定，划分不同档次，对老师的教学情况进行监督，确保体育教学工作的有序进行。
3.4 完善体育场地及设施建设
场地和设施是体育教学的基础也是学生进行体育活动的基本保障。当前，我国各高校面临体育场地不足、设施落后的情况，这严重制约了学校体育教学工作的发展。各高校应投入必要的经费，高度重视体育场地的建设，保障学生体育活动的安全性。建立足够的体育训练场地，配备先进的体育设施，美化体育环境，营造良好的体育氛围，保证学生在舒适、安全的体育环境中得到体育锻炼。
3.5 在全校范围内开展体育锻炼
体育素质的培养不应仅仅局限于个别学生中，应面向全校学生，使体育素质培养在体育课上得到补充和发展。针对学生的自身特点，开展有组织、有计划的课外体育活动，培养学生的锻炼意识和坚强的性格，开展体育活动时，应加强管理和控制，在保证学生安全的前提下，使学生得到很好的锻炼。组织开展丰富多彩的体育活动或比赛，既丰富了学生的校园生活，又使学生在良好的体育氛围中得到自身的锻炼。
3.6 加强体育教学工作，制定体育课程计划
在体育素质教育中，体育教学工作是重中之重。教学过程中，教师应发挥积极作用，合理安排教学任务，对不同学生群体进行不同的有针对性教学。上课时，各体育教师应工作态度积极热情，善于激发学生对体育课的兴趣和热爱，用心教学，用爱引导，启发学生的体育潜质，使他们全身心投入到快乐的体育教学中去。同时，老师应对学生在体育锻炼时出现的各种问题积极指出并加以纠正，但要注意方式方法，使学生没有抵触心理。在教学中可以采取灵活的教学形式，随时注意学生的心理变化，保证学生在欢乐的氛围中受到潜移默化的教育。
4 高校开展体育素质教学训练的重要意义
在科技高速发展的当今社会，人们对物质文化生活的要求越来越高，健身、塑形等已成为人们生活中不可缺少的一部分。所以素质教育，尤其是体育素质的教育成为我国当今社会的重要议题。体育素质教育使即将走入社会的高校学生能够在学校里做到积极主动地加强自我锻炼，增强自身体质，磨练意志，为以后的工作生活打下坚实的基础。所以，接受体育素质的教育的高校毕业生能够在未来的生活和工作中勇于拼搏，努力奋斗，以饱满的热情迎接新的挑战。
5 结束语
大力推行素质教育是我国实施的一项重要的教育决策，而在素质教育中占有重要位置的体育素质教育在高校教育培养中发挥了重要的积极作用，各高校对体育素质教学也逐渐重视了起来。体育的素质教育可以使学生的心情在紧张的学习后得到很充分地放松，使学生体魄更加强健，使学生身心都得到良好的发展。高校体育素质教育推动了我国素质教育的落实，加速了我国高校体育教育事业的健康发展。
参考文献：
[1]赵红卫，帅伟.普通高校学生体育素质现状调查与分析[J].塔里木大学学报,2009(4).
[2]苏玲.论我国高校学生体育素质有待提高的重要性和迫切性[J].时代教育（教育教学版）,2008(8).
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