【关键词】游戏法高校足球普修课教学运用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）08－0056－02
足球是当前高校体育教育专业的普修课程，为了进一步提高课堂教学的质量水平，笔者结合以往的教学经验，根据大学生的身心发展特征，就游戏法在教学过程中的具体运用展开分析与研究。
一 游戏法在高校足球普修课教学中的功能与特征
体育游戏具有很多功能，如健身功能、益智功能、激励功能、创造交流及增强娱乐性等。体育游戏内容丰富、形式活泼，由于迎合了大学生的身心发展特点，因而深受学生的喜爱。同时也通过体育游戏引导学生通过克服困难，争取胜利，从中得到乐趣。
体育游戏的最显著特点是趣味性以及娱乐性，除此之外，体育游戏还具有竞争性、知识性、普及性、健身性和教育性等特点。体育游戏总在不断丰富的发展与创新中。游戏是有规则的，游戏中必须要遵守游戏规则。在体育教学过程中，通过体育游戏在技术教学、身体练习中的运用，可以有效地改善课堂教学气氛，使单调、重复、艰苦的练习变得生动、活泼、有趣；可以充分提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的积极性，使他们自觉地参加练习，促进身体的发展和对体育技能的掌握。因此，从教育上来说，体育游戏也具有一定的教育意义。
二 游戏法在高校足球普修课教学中的应用分析
1．游戏法的教学组织
第一，科学设计游戏内容。关于游戏内容的选择必须紧紧围绕课程的基本教学任务与教学内容，应对主要内容起到辅助作用，使足球游戏真正成为足球技战术教学课的一部分。在教学实践中，根据具体情况和要求，可以改进游戏的内容和规则，以便更好地提高学习兴趣，达到游戏的特定目的。
第二，科学、有效地将游戏融入教学之中。游戏的组织除了要考虑学生原有的知识、技能，身体素质训练水平外，还要因人、因时、因地制宜地选择好游戏的内容。因此教师必须掌握时机，进行适当的观察和调整，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，科学地组织教学。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量，这样才能取得最佳的教学效果。
第三，体育游戏的教学组织应重视其讲解示范作用。在教学中，体育游戏是否成功，教师的讲解与示范具有极其重要的作用。讲解的内容主要包括介绍游戏名称、方法、动作要领、活动路线、规则要求等。教师在讲解示范过程中应注意生动和形象、富有感染力，示范要逼真，动作要准确，教师讲解示范后引导学生做一次演练，观察学生的掌握情况。接着进行比赛，教师在体育游戏教学过程中，应强调必须遵守规则，增强学生遵守纪律的观念。
第四，合理分组并当好裁判。大部分游戏都具有竞争性与对抗性的特点，所以游戏分组是教师在教学中一个不可忽视的问题。在体育游戏教学的组织过程中，应做到合理分组，这样才能激发学生浓厚的兴趣，积极地参与到体育教学活动中，熟练掌握体育技能，以达到教学的主要目的。
同时，教师要当好裁判，使学生在体育游戏的教学中锻炼身体、发挥智慧、增强团结意识。在技术技能课教学中的运用，采用一定的游戏方法使学生在愉快的心情中学会技术动作。
2．游戏法贯穿在足球普修课教学中各个阶段的应用
第一，在准备热身的阶段的应用。传统的体育课热身活动一般是慢跑，然后是身体各关节的热身操，内容单调、重复，导致学生缺乏热身的热情，热身活动不积极，在热身活动的时候不认真，直接导致学生的热身效果不佳。在教学实践中发现，在热身环节中运用体育游戏的方法，可以收到良好的效果，如所有的游戏都使用一个或者更多的球，这样就可以在热身的同时，达到提高技术能力的目的，这对学生的柔韧性、灵敏性、动作的幅度都有较好的促进作用。
第二，在教学过程中的应用。在教学实践研究中发现，在单纯讲授的方法中，特别对于比较难的教学动作，学生在学习过程中都感到比较吃力或者畏惧心理，从而影响教学动作的掌握。通过在体育游戏教学方法教学中发现，学生更愿意接受体育游戏教学方式教学，体育游戏教学方式的课堂更能调动起学生学习的积极性，学生会更主动地学习，如在练习足球运球时，用足球运球接力比赛的方式进行分组教学，学生学习积极性大大增强，课堂气氛非常活跃，学生都融入到教学游戏比赛当中，学生在无形中学习到了体育技能。为了克服教学训练中的单调和枯燥现象，可设计一种在相对压力较小的训练环境中进行技巧训练的方式。包括：运控球、传球、接球等，目的是使学生能够把从练习中学到的技术转化到实战比赛中去。
第三，在放松阶段的应用。通过长时间的活动，学生的心里生理机能都处在高度紧张及疲劳状态，结束部分的目的在于通过调整活动为主，达到放松身体减缓兴奋，消除疲劳和恢复体能。结束部分教学应该以健康有趣、协调放松、轻松愉快合为一体的游戏性放松活动为主，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复到较好的身心状态。教师可以采取带有轻松愉快、负荷量小、节奏比较慢的娱乐性游戏，可以选择徒手或有道具的活动。通过游戏使学生逐渐恢复到相对安静的状态，转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使器官得到放松及恢复。游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上要做到新颖、轻松活泼，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态，带着良好的身心投入到下一节课堂中。
三 结束语
在体育课堂教学过程中运用体育教学方法，用体育游戏的形式让学生在玩中学，在不知不觉中学习到技能，对提高学生学习的自主性和学习的热情，培养学生自主学习能力，提升学生学习的积极性具有十分重要的作用，符合课改以学生为主体的要求，同时也能培养学生团结友爱的精神，对培养学生的集体感具有很大的帮助，可以丰富学生的体育知识，提高学生的体育技能。
参考文献
［1］殷征辉.足球游戏在教学中的运用［J］.辽宁体育科技，2006（3）：203～204
［2］韩兵.高校足球教学方法研究［J］.经济研究导刊，2008（12）：112
关键词：快乐足球；初中足球；游戏；课堂教学；运用策略
在初中足球教学中运用“快乐足球”的目的在于活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣。随着素质教育的全面推行，“寓教于乐”的教学思想受到了老师和学生的欢迎。
一、以学生实际情况为依托，选择合适的足球游戏
对于初中体育教师而言，其要以学生实际情况为依托，选择合适的足球游戏。我们知道，男生与女生、低年级学生与高年级学生之间存在着明显的差别，因此，教师要选择难易程度不同的足球游戏。对于女生来说，教师可以专门选择娱乐性较强的足球游戏，如，带球绕杆跑比赛等。对于男生来说，教师要设计与训练学生力量、耐力的游戏，如，运球速度比赛等。教师需要注意的是，不要盲目设计游戏，而是要从每位学生的实际情况出发，安排与学生身体素质相当的游戏，确保每位学生都能参与到游戏教学中，提高本节课的教学质量。
比如，当老师要讲解“脚内侧踢――力量”这一教学内容的时候，教师要依据男生、女生之间的差别，安排学生分别进行不同的游戏，让他们在游戏中感受不同的力量，以此来了解到脚内侧踢时所需要的力度，让每位学生都参与到教学活动中。
二、从足球课的课程结构出发，引进不同的足球游戏
通常情况下，体育室外教学是由以下几个部分组成的：第一部分，准备活动；第二部分，技能学习；第三部分，整理活动。在整个体育课程中，足球是非常重要的部分，为此，教师要按照教学大纲的要求以及所规定的教学步骤来开展教学活动。在准备活动中，导入占据至关重要的地位。教师所设计的导入是否合理会影响到学生学习的积极性。为此，体育教师要从多年的教学工作中总结出学生比较感兴趣的导入方式，将学生学习的热情激发出来。比如，当老师要讲解“停球――准确的脚型及触球的部位”这一教学内容的时候，在导入环节，教师可以组织学生进行“传接球”游戏，其中一位学生发球，另一位学生在对面接住这位学生所发出的球。在这个简单的“传接球”游戏中，每位学生对“停球”这个概念有了一定的认识。随后，在此基础上，教师要引出本节课要学的新内容。
在技能学习时，教师要巧用游戏，让学生感觉到理论知识的学习不是那么枯燥无味。比如，当老师要讲解“脚内侧踢地滚球技术”这一教学内容的时候，为了能够熟练掌握这一技术，教师可以让学生两人一组，每组一球，一个人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，反复训练。同时教师可以专门设计足球比赛，让学生在比赛中学会如何隐藏自身的传球意图，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。在整场比赛中，学生的脚内侧踢、接球技术得到了提高，他们传球、接球的精准度也得到了提高。通过比赛学生间的协作配合能力得到了提升，并在比赛中让学生训练了本节课所学的内容。
在整理活动时，教师要穿插娱乐性活动，放松学生的身心，消除学生身体上的疲劳，让学生以饱满的精神状态进入到下节课的学习中。
三、注重足球教学设计，充分发挥游戏的作用
在足球教学中，如果教师安排过多的足球游戏，会影响到教学的进程。相反，如果安排较少的足球游戏，会让课堂变得较为枯燥，严重影响到学生训练的主动性。所以，在选择游戏时，教师要按照数量适中、难度适宜的原则来进行，以此提高课堂教学效果。同时，在开展游戏之前，教师要一一阐明游戏目的、游戏规则等，让学生在游戏中按照规则来进行，保证游戏教学的有序性。另外，教师还有一个非常重要的任务就是告诉学生为什么要在课堂中引入这个游戏，通过完成这个游戏来学习到哪些理论知识。
四、教师发挥自身的主导性作用，让学生参与到游戏中
处于初中阶段的学生，他们具有较强的好奇心、好胜心，他们想在游戏中取得胜利，以此来获得老师和其他学生的赞扬。然而学生在游戏中是否胜利往往取决于老师这个“裁判”。当老师充当“裁判”这个角色时，要公平、公正、客观地评价每位学生，保证游戏结果的公平性与公正性。只有老师科学、客观的裁判，那么每位学生都会参与到比赛活动中，并充分发挥自身的主动性，以此来赢得比赛。
综上所述，“快乐足球”这种方法具有可行性、科学性等优点，为此，在初中足球教学中，教师要运用“快乐足球”，增强学生学习足球的兴趣，提高足球课堂的教学质量。作为一名体育教学工作者，其要在日常教学工作中揣摩“快乐足球”的内涵，总结“快乐足球”的意义，寻找有效的方法来落实“快乐足球”的理念，推动足球教学的长远发展。
参考文献：
[1]张琳华.合作学习模式在初中足球教学中的应用[J].中学课程辅导：江苏教师，2012（8）.
1.有利于提高课堂教学效果。大学足球体育教学中的足球游戏是把足球项目的基本技能和技术要点，通过教师的编排，以师生间的游戏方式传授给学生，从而完成日常的教学训练。足球游戏具有明确的技术要求和训练规则，不仅可以增强学生对足球技能的运用，使学生热身充分的投入到课堂学习中，还可以最大限度地丰富足球课堂教学内容，调动学生学习的主动性，增强学生体魄，提高战略战术水平，保证教学效果。教师在安排课堂足球游戏时，要根据每节课堂的教学内容进行针对性的训练，这样才能起到事半功倍的效果。同时，足球游戏可以有效调节学生的学习情绪，消除运动过程中的疲劳感，增加足球学习的趣味性，通过游戏比赛的形式进行辅助教学，更利于学生快速掌握各项运动技能，完成教学任务。
2.有利于减轻学习压力。大学体育教学是一项复杂、系统的学习过程，需要一定的学习时间，但又受其他文化课和专业课的学时限制。因此，如何在有限的时间内，使学生能够充分掌握足球项目的知识和动作要领，关系到能否顺利完成大学足球的教学任务。在实际教学过程中，倘若未能从学生的实际情况出发，搞一些形式主义，做一些强化教学和训练的项目，那么势必会使课堂呆板、枯燥，让学生产生厌烦的情绪，从而为应付考试来学习足球。所以，采用足球游戏这种辅助教学方法，利用游戏趣味性、大众性和娱乐性的特点，可以有效减轻学生在技术学习过程中的压力，提高教学效果，这对促进师生之间的和谐关系有着重要的作用。
3.有利于学生道德品质的培养。足球游戏通过快乐的娱乐氛围潜移默化地影响了学生道德品质的形成。足球游戏的竞技规则要求学生要遵守游戏要求，在规则允许范围内发挥自身的技能优势，进行独特的思维活动，这样才能有助于学生技术水平的提高。足球游戏的趣味性和竞争性促使学生注重团队合作，在自我鼓励和相互鼓励的作用下，不甘落后地完成各项训练，对促进学生意志品质的提高有着积极的作用。此外，足球游戏将会直接影响学生的性格和个性发展，使同学之间的人际关系更加牢靠，有助于学生形成健康、积极向上的人生观，并使其具备高度的责任感，从而培养学生顽强拼搏的道德品质。
4.有助于学生养成健康的体魄。足球游戏是一项竞技激烈的体育项目，在参与过程中有利于学生培养坚韧不拔、不断进取的学习精神和热爱集体以及团结协作的优良品质。现在的大学生都是“90后”，具有追求成功、超越现状的心理特点，所以通常会对足球产生浓厚的学习兴趣，关心和喜爱这项体育运动。足球游戏作为足球教学的辅助手段，通常以集体形式展开，并具有明确的游戏规则，带有明显的对抗性和竞技性。学生在足球游戏的实践活动中，可以真正体会到足球的乐趣，不但可以强健体魄，还可以获得心理上的享受。
5.有利于学生互帮互助，合作学习。在足球课堂中，科学、合理地采用足球游戏，能提高学生的观察能力，并促使学生们相互合作。在足球技术学习过程中，学生更喜欢为同伴提供技术上的反馈与改进，使同伴及时发现问题、改正问题，从而进一步融洽彼此的关系。同时，足球游戏可以增强学生间的互动次数，协调人际关系，有利于提高集体的团队精神，增强集体的凝聚力。
二、足球游戏的应用策略
在大学体育足球教学的实践活动中，足球游戏可以应用在教学的各个环节。教师通过认真分析、研究、制定每个教学环节的不同内容，根据学生的兴趣爱好特点，优化教学内容，通过设置足球游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1.准备热身环节。在足球课堂教学的开始，教师要积极引导学生快速进入准备热身阶段。通过足球游戏活动，使学生的呼吸、血液循环等身体系统可以快速适应足球运动状态，提升肌肉温度，从而避免运动中的肌肉损伤。以往足球运动热身阶段，教师通常安排学生进行一些常规的慢跑、体操等教学环节，训练内容单调、枯燥，学生参与积极性不高。但通过开展足球游戏活动，不仅调动了学生的学习积极性和主动性，还有利于学生进行快速的热身活动，以适应课堂教学要求。例如，热身开始时，安排一些蛇形跑、抢球等基本的游戏项目，既丰富了教学内容，又激发了学生的学习热情。
2．课堂教学环节。大学足球课堂教学的基本任务是在学习足球新内容、新技巧的基础上，复习和巩固已学的旧知识。传统的教学方法，教师们都会根据每节课堂的教学内容，向学生展示基本动作要领，并督促学生自行练习，但足球项目属于高难度的体育活动，每个技术要领和动作要点都很难掌握，所以学生的参与热情通常不高。但如果教师根据不同的教学内容，设立一些游戏活动，就会使学生在娱乐活动中掌握足球技术要领，提高自身的身体素质，从而培养学生顽强拼搏的精神并能巩固和提高足球技能。教师应在学生掌握一定的基本技能以后，组织一些对抗性的游戏活动，并增加游戏的难度和精度，使学生在游戏中增强对技术要领的练习，提高学生挑战难度动作的勇气，增强团队合作意识。在游戏对抗活动结束后，教师要鼓励学生进行自我总结，增强学生之间的交流，相互指出对方的不足，并逐渐和完善相关动作，从而提高足球的课堂教学效果。
摘 要 传统的教学方法就是讲解、示范、练习、纠错、总结的过程，枯燥乏味，不符合不了当代大学生好动、活泼的特点。这就要求高校采取改变教学方法，科学合理的采取游戏教学法。采用游戏教学法，容易使学生产生浓厚的兴趣和强烈的兴奋.能够活跃课堂气氛和提高教学质量。
关键词 游戏教学 学生 教师 足球
游戏教学法，简单来说，就是在教学中融入游戏，通过游戏的加入来刺激学生的学习兴趣和积极性，让学生在游戏中掌握理论知识和运动技巧。足球运动来源于游戏，在高校足球教学中融入游戏教学法可以显著提高足球教学质量。足球运动是一项深受大学生喜爱的运动，但是由于枯燥的教学方式和紧张严肃的教学环境使得部分学生对足球课产生了畏惧心理。在足球课堂上运用游戏教学法可以增强娱乐性和趣味性，缓和课堂上紧张严肃的气氛，使得学生积极主动的参与进来，在学习的过程中体验到足球运动的魅力，达到预期的教学效果。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
随机抽取足球选修学生60人，分成两个小组，每组30人。其中，一个小组为实验组，运用研究方法进行实验，另一小组则正常上课，以与实验组对照。
（二）研究方法
1.实验法。（1）实验组：在足球教学的各个环节中，即准备活动、基本技术教学、身体各项素质练习和教学结束后，适当的融入体育游戏。（2）对照组：保持原有教学方式方法。（3）实验控制：实验组在教学中除了运用游戏教学法，其他的条件，例如教师、教学场地、教学强度、学生素质等都应与对照组相同。
2.问卷调查法。实验后对学生进行问卷调查得出反馈。
3.数理统计法。对实验和问卷相关数据进行数理统计和分析。
三、结果与分析
（一）实验过程中两组学生三项足球技术考核成绩（表1、表2）
通过一个学期的对比实验教学结果证明，在颠球、绕杆射门、踢远三项技术测评中，实验组明显比对照组掌握的要快，动作完成质量也相对较高。
如表1、表2所示，经过一个学期对两个小组采取了不同的教学方法，教学效果是很显著的，两个小组的测试成绩有了显著的差异。结果表明，颠球测评结果实验组成绩是84.33±2.7分，对照组成绩是78.1±3.3分，达标测试中实验组成绩是45±1.8个，对照班达标是37±2.5个。踢远测评结果实验组成绩是86.55±1.5分，对照组成绩是78.22±1.37分，达标考核中实验组踢远成绩是38±2.3米，对照组成绩是32±1.3米。绕杆射门测评结果实验组成绩是85.13±1.7分，对照组成绩是78.2±1.36分，达标考核中实验组成绩是7.4±1.1秒，对照组成绩是8.6±2.1秒。实验组学生的三项测试成绩明显要比对照组高。这主要是因为教师在足球教学过程中融入了游戏教学法，在足球课上加了体育游戏，吸引学生积极主动的参与其中，在玩中学，增强学生身体素质，提高技、战术水平，提高课堂教学效果。
（二）游戏教学法还有利于学生培养坚强的意志品质，放松身心，减缓压力
虽然游戏教学法是在足球课堂上加入了体育游戏，但是既然是游戏，都要求学生遵循一定的游戏规则，这就在无形中培养了学生在遵守规则的范围内思考取胜游戏的方式方法，有利于锻炼学生独特的思维方式，促进智力发展。足球游戏能有效地调动学生学习情绪，使身心得到放松，消除疲劳。通过游戏的比赛形式进行教学，有助于学生掌握各种运动技能，对完成教学任务起着十分有效的作用。另外，足球游戏的趣味性和娱乐性可以缓解紧张的课堂气氛，使学生和老师得到更好的沟通和交流，加强了学生间的人际关系交往，使学生充满正能量，从而能够积极乐观的面对学习和生活，形成坚强的意志品质。
四、小结
在足球教学中融入游戏教学法，要注重游戏内容的设计和选择，科学合理的安排，要考虑到足球教学的特点和学生的兴趣。在游戏过程中，要时时注意观察，及时发现、控制不稳定的气氛，使之活泼不混乱。同时，还要注意思想品德和安全意识的教育。要培养学生遵守纪律、按章守则的行为作风，培养团结友爱，协同配合的互助精神和集体主义精神。
参考文献：
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[3] 张新.游戏法在体育教学中的合理运用[J].辽宁教育学院学报.2002（3）.
李晟 辽宁石油化工大学体育学院
摘要：本文立足我国高校排球教学现状，简要分析当前高校足球教学中存在的问题，通过文献资料法和逻辑分析法探讨在高校排
球教育改革的背景下如何更好地推进体育游戏在排球教学中的应用。重点分析体育游戏之于排球教学的作用及其在排球教学中发挥影
响的途径与策略，以期通过对体育游戏在排球教学中应用的研究提高高校排球教学的实效性和趣味性。
关键词：体育游戏；排球教学；应用
1.体育游戏与排球教学
体育游戏是开展体育运动的一种行之有效的方式，在校园体
育开展中体育游戏能够且应该发挥其重要作用。体育游戏通过游
戏的方式增强体育运动和体育锻炼的趣味性，充分调动学生参与
体育运动和体育学习的积极性与主动性，同时在体育游戏中学生
的智力、知识、情操等均可以得到一定提高。从实践来看，体育
游戏对于正处于青少年时期的学生更好进行体育学习有重要促
进作用，因此，在排球教学中应用体育游戏有广阔前景。
体育游戏具有广泛性、趣味性、娱乐性、智能性和竞争性。
体育游戏是由人创造的，因此广大师生在体育教学过程中也可以
充分发挥主观能动性创设符合自身学习的体育游戏类型，体育游
戏对于参与者年龄、性别、职业等没有严格要求，这种广泛性保
障了体育游戏能够最大程度地在排球教学中开展。体育游戏的趣
味性指的是其游戏的属性能够充分调动学生学习兴趣，“兴趣是
最好的老师”，让体育游戏在排球教学中迸发活力，激发积极性，
可以有效促进排球运动开展水平的提升。体育游戏的娱乐性是其
重要特征，学生在参与体育游戏的过程中能够充分感受体育给自
己带来的乐趣，减少学生因缺少兴趣而对排球学习产生厌倦的情
绪。体育游戏的竞争性是最能体现体育本质的属性，是指体育游
戏同样具有竞争因素，学生在体育游戏的竞争中更好地体会体育
给自己带来的快乐与提高。
2. 体育游戏在排球教学中的作用
2.1 体育游戏能促进学生排球情商提升
“寓教于乐”是体育游戏在排球教学中应用的理论基础，学
生在快乐中学习不仅能够提高其学习兴趣，同时还能提高其学习
效率。排球教学中引入体育游戏教学法能够更好地提高学生的排
球情商。排球运动是一项非常强调运动员运动意识的运动，在体
育游戏中学生不仅能够学到竞赛和对抗，还能感受规则与道德在
体育运动中的规范作用，通过体育游戏提高学生的组织纪律性和
执行规则、服从裁判的意识，从而推动学生排球意识的提升。
2.2 体育游戏能促进学生排球智商提升
体育游戏具有启发学生思考习惯、促进学生智力发展的作
用，因而在排球教学中，体育游戏能够有效促进学生排球智商的
提升。所谓排球智商指的是在从事排球运动时对场上形势的判断
能力、随机应变能力、组织协调能力等。在排球教学中经常采用
的“看手势击球游戏”就是一种能够有效提高学生排球智商（主
要通过提高学生想象力、观察力、记忆力、判断力等表现出来）
的体育游戏，这种游戏通过场上主攻手观察二传手的动作姿势判
断扣球时机、力度、角度等，能有效提升球员在排球运动时的思
考能力。
2.3 体育游戏能促进学生排球基础知识、技能提升
体育游戏能够有效促进学生排球学习过程中排球基础知识
和排球基本技能的提升，提高学生对排球运动的掌握水平和运动
能力。传统的排球教学讲究单纯的知识技能教学，学生的学习兴
趣不高，学习注意力不集中，引入体育游戏教学法，能够更好地
集中学生的学习注意力，提升学生对排球学习的兴趣，同时在游
戏中提高学生的集体荣誉感和竞争意识。在这种良性促动下，学
生的排球学习成绩更加扎实，排球基础知识和基本技能学习效果
更好。“垫球大挑战”、“传球步步高”等游戏能够有效提高学
生对排球学习的兴趣，从而提高学生对排球基础的垫球、传球技
能的掌握程度。
3.排球教学中应用体育游戏的注意事项
3.1 教师提高对体育游戏的认知水平
教师对体育游戏的认知水平直接影响在排球教学中教师开
展课堂体育游戏的热情和信心，教师在当前我国高校排球课堂教
学中占有重要地位，因此教师必须要提高对排球教学中体育游戏
的认知水平。课堂教学中引入体育游戏需要重点注意选择与课堂
教学密切相关的体育游戏，同时注意体育游戏内容的选择要符合
学生的年龄特点和接受能力。为了更好地推动体育游戏在排球教
学中的应用，教师可以多使用竞赛的形式激发学生的竞争意识，
针对不同时段、 不同年级、 不同水平的学生选取不同的体育游戏，
从而促进体育游戏在排球教学中的和谐有序开展。
一般来说，课堂教学开始阶段选取的体育游戏要注意强度不
能过大、时间不能过长，避免“喧宾夺主”的问题。在课堂进行
中选取的体育游戏要能够对当堂课的排球教学内容起到辅助、补
充作用。在课堂结束阶段应选取让学生放松的游戏，帮助学生消
除课堂学习带来的紧张、疲劳。另外，不同高校的排球教学中体
育游戏的开展还要考虑学校的特殊性，把握因地制宜的原则。
3.2 灵活性与纪律性、竞争性与安全性相结合
把握体育游戏选取开展的灵活性要与开展过程的课堂纪律
性相结合，在平稳有序的课堂教学中开展活泼热烈的体育游戏，
保证游戏过程“活而不乱”。把握体育游戏竞争性与课堂教学安
全性相结合的原则。始终紧绷安全弦，把学生的安全放在课堂教
学的首位，学生在参与体育游戏中随着竞争的激烈程度不断加深
可能会由于年轻好胜而忽视安全，教师要随时把握二者的结合。
此外，注意体育游戏选取过程中趣味性与教育性相结合、课堂评
价环节客观性与鼓励性相结合的原则，共同为提高体育游戏在排
球教学中的应用水平和效果而努力。
4.小结
体育游戏与高校排球教学有重要结合点，值得在排球教学过
程中大力推广。体育游戏对排球教学的促进作用主要体现在体育
游戏能促进学生排球情商提升、体育游戏能促进学生排球智商提
升、体育游戏能促进学生排球基础知识、技能提升等方面。加强
体育游戏在排球教学中的积极作用需要注意教师提高对体育游
戏的认知水平、 灵活性与纪律性、 竞争性与安全性相结合等问题。
参考文献：
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06, (02): 99-101.
[2] 孙培全, 王建军, 赵亚洪. 体育游戏在排球教学中的运用
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【关键词】 小学体育；游戏教学；展现魅力
随着新课改的深入，小学体育教学的受重视度逐渐提升。体育教师不再是以传统的教动作技能、学生模仿练习的模式进行授课，而是充分结合小学生发展特点，迎合学生兴趣爱好，增加趣味元素，让小学体育课堂更具魅力，以吸引更多学生参与到课堂中来。游戏作为趣味教学的一种方式，得到了体育教师的青睐。在课堂教学中，不同的环节采用游戏教学会取得不一样的效果，其占用的课堂时间比例也是有所差异的。为此，本文将以课堂教学的各个环节中游戏使用的情况为分析重点，以达到巧用游戏，展现体育课堂魅力的效果。
一、游戏热身，调节学生心理状态
体育课堂教学中，热身环节必不可少。特别是对于正在长身体的小学生而言，有效的热身能够预防运动损伤；能够提高运动效果。传统的小学体育热身活动以做操、围绕操场慢跑几圈为主，这样枯燥的热身显然不足以调动学生参与的兴趣。而如果将游戏帮助学生达到热身效果，学生会有很强的参与欲望；并且，游戏还能调节学生紧张的学习心理状态。例如，在学习小学体育《篮球》这一内容时，教师可以选择“篮球运球游戏”辅助学生的热身运动。一方面，在运球游戏中，学生能够以轻松的状态参与其中，缓解课前紧张状态，达到良好的学习心理状态；另一方面，篮球运球游戏能够让学生熟悉球性，为教师的篮球教学做好铺垫工作。又如，在学习小学体育《跑步》这一内容时，教师可以选择“拉网捕鱼”游戏。采用这一游戏的主要目的是发展学生快速奔跑素质和协调配合及躲闪能力，提高学生的心肺功能。教师将学生分为两大组，并请出代表猜拳决定各个队伍的角色：渔民和鱼；然后，教师讲解游戏规则，开展游戏。除了以上提到的游戏，在热身环节中，教师还可以开展“喊号追人”游戏、“击掌传球”游戏等。需要注意的是，热身环节开展的游戏时间不宜过长，以达到热身效果为宜。
二、游戏导入，活跃体育课堂氛围
利用游戏作为课堂导入，能够快速活跃课堂氛围。在利用游戏导入时，需要控制好时间，一般以三到五分钟为宜；游戏内容与即将学习的体育内容要相关联、符合学生的兴趣需求。例如，在学习小学体育《投掷》这一内容时，教师在导入时设计了“喊话”游戏，有效导入新课学习。“喊话”游戏的设计主要是锻炼学生的向前抛球能力。游戏规则：在教师划定的线内向前抛球，分为四个小组进行。准备抛球前学生需要大声喊：我不――，如我不拖沓；我不偷懒；我不笨……这样一来，学生大喊“我不――”，振奋士气，活跃课堂氛围，取得很好的导入效果。又如，在学习小学体育《篮球》这一内容时，教师设计了“传球比快”游戏，旨在让学生提前接触篮球中传球的内容，活跃课堂氛围。首先，将全班学生分为两大组进行传球比快游戏。每小组学生排成两个列队，中间间距2米，进行传球（指定区域传球）；其次，讲解规则。传球时球不能落地，否则双方需要重新回到起点，开始传球。最先轮完传球的小组获胜。这一有竞赛元素的游戏吸引了学生的注意力，学生努力合作，争取取胜。最为重要的是，学生在游戏中团队意识得到培养，又初步接触了传球，为后面教师讲解篮球传球技巧奠定良好基础。导入的游戏设计应依据不同的教学内容设计不同的游戏，以满足学生的“尝鲜”心理，取得更好的教学效果。
三、游戏教学，化解体育学习难点
在学习体育过程中，总会有学习难点。有时，一直重复练习某个体育技能动作并不能化解学生的学习难点。而如果利用游戏的方式，能够化难为易，学生领悟得更快，然后，再反复操练，即可让学生顺利掌握体育动作技能。例如，在学习小学体育《分腿腾跃》这一内容时，教师设计了“喜洋洋与灰太狼”游戏，有效化解了学习难点。本课的教学难点是起跳后撑器械，学生难以克服起跳心理，因而觉得学习上有困难。因此，教师设计了“喜羊羊与灰太狼”游戏，让学生分别扮演喜羊羊、灰太狼。为了避免被灰太狼抓住，学生必须越过障碍物（器械），学生需要以分腿腾跃的方式越过。成功越过后，灰太狼就不能抓住喜羊羊。设计这个游戏，学生融入角色游戏时，快速跑，为分腿腾跃做好准备工作，同时，学生的躲闪能力也得到了锻炼。游戏于学生而言，不仅仅是“调味剂”，也是学习“好帮手”。因此，教师要巧用游戏，化解学习难点，帮助学生克服心理障碍。
四、游戏巩固，提高学生体育技能
学生学习的体育知识和技能很容易会忘记，因而需要教师利用一定的方法帮助学生巩固，游戏就是巩固学生学习内容的好方法、好手段。例如，在学习了小学体育《队列》这一内容后，教师设计了“队列练习”游戏巩固学生学习的内容。本课主要是以听指令、做动作为主，如立正、稍息、向前看。为了巩固这一内容，教师设计了游戏。方法：学生围成一个大圈。游戏开始，教师指定以顺时针或者逆时针开始游戏。第一个人说：“立正”u同时做出稍息的动作。第二个说：“稍息”u同时做出立正的动作。第三个人说：“向左转”u同时做出向右转的动作；第四个说：“向右转u”同时做出向左转的动作，如此循环。游戏规则：说话和动作必须同时；前后两人停顿时间不能超过30秒。这一游戏不仅有效巩固了学生学习的列队内容，更将体育课堂教学推向另一个高潮，展现出无穷的魅力。由此可见，利用有效巩固课堂新知，不仅有利于学生体育技能的提高，还能促进课堂教学效果的提升。
总之，游戏运用于体育课堂教学能够展现出体育课堂的魅力。但是，游戏不能滥用于课堂，需要注意巧用，并及时评价，以最大化突出游戏教学效果。
【参考文献】
关键词：高中体育；游戏方法；体育教学；合理应用
伴随着新课程改革的深入推进，将体育游戏融入高中体育教学中已经成为大势所趋，必须引起广大师生的高度重视，因为它既可以使课堂更富有趣味性，又是一种课堂教学模式革新的创举，对体育事业的发展极为有利。高中体育课堂游戏的推广使体育更加趋于大众化、娱乐化，学生也能更加积极地融入课堂从事体育锻炼，进而培养学生的学习兴趣，提升各项身体技能。
一、高中体育课堂中游戏融入的影响
高中体育课堂中体育游戏的加入在整个课堂效率的提升中扮演着举足轻重的角色，主要包含以下几个方面：（1）激发学生的学习兴趣。兴趣是进步的动力源泉，是一种趋向性的心理暗示，使学生更加积极地投入课堂教学中，因此，教师应该在课前做好教学计划，结合实际情况，设定适宜的教学目标，课堂上做好安全保障并按照计划进行教学，课后及时进行归纳总结。（2）提升课堂趣味性。普遍而言，很多时候体育教学深受教学课时、体育器材、教学场地、学生自身兴趣等限制，很难使学生兴高采烈地参与到课堂中，因此，教师应该结合实际设置合理的体育游戏，使课堂充满趣味性，这样既能降低学生的压力，又能充分调动学生参与课堂。（3）促使课堂不断创新。体育游戏加入课堂的目的是使教学模式丰富化、多样化，学生能主动参与到课堂中，进而提升教学效果，因此，教师应该不断创新课堂，使各种游戏结合教学目标源源不断地应用于课堂，进而促使学生全面发展。
二、高中体育课堂游戏的合理化应用
1.结合学生实际情况设置合理的游戏类型
高中体育课堂上教师在选择体育教学的游戏时必须高度重视学生的实际情况，对学生的身体素质、心理特征等做好统计，然后再选用最优的教学游戏加以应用，这样有利于充分调动学生的参与度，进而提升课堂效率。
例如，高一的学生年龄较小，各项身体机能较差，而且很多学生独立意识较强，还缺乏团队合作意识，因此，在设置课堂游戏时，教师应该充分考虑学生的这一实际情况，千万不能脱离实际，对学生有一定的了解之后，还要全面掌握游戏的性质，选择合适的游戏，例如，排球、足球这类活动对于学生的团队意识、身体素质要求较高暂不适合，可以采用集体合唱、接力赛跑等游戏教学。
2.游戏过程中强化引导和安全管理
在体育课堂中，强化引导和安全管理极为重要，它既能使课堂井然有序地进行下去，又能提升课堂效率，使学生更好地参与到课堂中，一旦出现突发状况，教师也能及时应对，将风险降到最低，此外，教师还要培养学生的安全意识，注重课后归纳总结，做出讲评。
例如，在高中体育课堂上进行足球训练时，由于学生的身体素质、团队意识、积极性等都存在一定的差距，而在足球项目当中，对于前锋、中卫、后卫、守门员等各个位置的要求也不尽相同，教师在课堂上要学会灵活分组、加强引导，针对学生的实际情况选择合理的球员M行比赛。此外，教师还必须对学生加强团队意识、安全意识等方面的教育，使学生拥有一定的合作精神和忧患意识，当危险出现时能够及时做好应对，这样既有利于提升教学效果，又能将安全风险降到最低。
3.设置游戏时要遵循“以人为本”的原则，促进学生全面发展
高中体育教学应该遵循“以人为本”的原则，充分结合学生的兴趣爱好、身体素质等选择合理的体育教学内容。在游戏选择时要依据统计的实际情况灵活多变，对课堂内容进行适度的调整，不能一味地遵循教学大纲，这样有益于学生综合素质的全面提升。在进行游戏时要以学生为主，设置要活学活用、可繁可简，难易程度也要视学生实际情况而定，尽量满足大多数学生的实际需求。
例如，针对大多数高中生而言，他们都不喜欢进行长跑训练，觉得太累，无论教师怎么鼓励，怎么解释跑步的益处，学生也不愿主动参与。面临这种情形，教师可以鼓励学生先适量地进行短跑训练，或者采用分组接力比赛的方式进行课堂教学。起初，鼓励学生尽力而为即可，让学生注意自身安全，之后再让学生渐渐地加快速度，这样既完成了课堂的要求，又使学生进行了体育锻炼，学生的团队意识也会有所加强。
在新课程改革的背景下，高中体育教师合理地应用体育游戏，既能使教学手段更加丰富，激发学生的学习兴趣，使其主动地参与到课堂中，进而使自身的身体素质得到有效提升，又有利于学生非智力因素的增强，为其全面发展奠定坚实的基础。
关键词：篮球游戏；学习兴趣；教学策略
大学生的身体素质越来越受到学校和社会的重视。体育课程作为大学学习当中仅有的课外教学的课程，在提高大学生体能方面发挥着重要的作用。篮球是一种重要的体育竞技活动，我国的绝大多数高职院校都开设了篮球这门体育课程。然而，许多学生在修读这门课程当中，由于学校教育设施较差、教学方式传统等原因学生很可能在学习过程中失去兴趣，不能达到很好的教学效果。因此，篮球教学必须要改变传统的教学观念和教育方式，将篮球游戏融入到篮球教学中是目前篮球教育改革的一个重要方向。
一、篮球教学中篮球游戏运用的重要性
（一）有利于提高学生身体素质
在篮球教学过程当中，适当结合篮球游戏的运用能够强调学生在学习中的主体身份。传统的篮球教学多以教师讲授为主，教师成为课堂的主体，然而，学生才应该在课堂上发挥主体作用，教师只是知识的传播者，在课堂上发挥辅助作用。篮球游戏的运用能够充分调动学生的积极性，丰富课堂文化。
（二）有利于提升教学水平和质量
篮球游戏的开展能够将教师和学生联系起来，一个游戏的进行需要教师和学生的共同协作，从而增进师生之间的情感。老师和同学都能在轻松愉悦的环境中更好的教学和更好的学习知识，提高学习质量。另外，篮球游戏的应用能够加强学生对篮球技术、战术的了解。在整个游戏活动中教师可通过游戏方式联系篮球的技巧和方法，增强学生的学习兴趣。
二、篮球游戏教学的策略
（一）在课前要做好充分的准备
篮球课堂开始之前进行备课，做好准备工作是充分发挥篮球游戏教学优势的保障。由于篮球运动的特殊性，能够在运动过程中增强学生的运动能力和竞争合作关系。但是篮球运动又存在着一定的安全隐患，学生的安全问题不容忽视。教师在游戏准备阶段一定要选择适合学生集体运动的项目，根据学生自身的特点进行有针对性教学，保障每一个都能够参与到篮球游戏当中。
（二）篮球游戏的目的必须明确
篮球游戏融入课堂的目的是为了提高学生的学习兴趣，提高教学效果，这一目标必须要明确。不同的游戏教学会给学生和课堂带来不同的反响。因此在选择篮球游戏时必须要明确选择的目标，与课堂教育的主体相吻合。有的游戏是为了做热身运动，有的游戏是为了技术、战术学习的引入，还有许多游戏是为了课后肌肉的放松。虽然选择不同的游戏方式，但是都不能脱离篮球游戏教学的目标。
（三）教材与游戏要紧密联系
在篮球游戏教学过程中，应该根据教材的规定教学内容来选择游戏的实现方式。将篮球游戏融入到教学当中的主要目的是更好的完成教学目标。游戏和教材的有机结合，能够让学生在游戏中学习和巩固教材知识，游戏作为学习教材内容的辅助手段，能够为课堂提供一个良好的学习氛围，在游戏中渗透教材知识。
三、篮球游戏在篮球教学中的具体运用
（一）准备活动中的运用
在篮球课程正式开始学习之前，组织学生们进行热身运动就可以采取篮球游戏的形式。篮球运动是一项集竞争与合作于一身的体育竞技活动，在学习当中不可避免的会产生一系列的冲撞。为了降低运动过程中的伤害，热身运动中主要练习一些拍球、传球等简单的动作。双人或多人的共同合作能够提高大家的积极性。然而，这种课前准备不适合技术、战略要求，达到热身效果就足够了。
（二）技术教学中的运用
篮球技术的学习是整个篮球课程的核心内容之一，同时也是较难学习和掌握的部分。因此，篮球游戏的运用要更加慎重和科学。在新的教学内容开始之前不适合篮球游戏。篮球游戏作为课堂教学的辅助手段，应该在学生充分理解技术要领、掌握一定的技能的前提下与课程进行融合。篮球技术的教学过程，教师一定要给予充足的时间和更加精细的讲解，而篮球游戏课作为缓解技术学习压力的一种方式，在课堂当中灵活运用。
（三）放松活动中的运用
放松活动是各项体育运动结束之前必不可少的重要内容之一，当然篮球运动结束之前也必不可少的要进行放松活动。篮球游戏作为课堂结束前的肌肉放松、缓解疲劳的重要形式之一，相较于传统的慢跑和伸拉练习有着明显的优势。首先，集体的游戏有更好的娱乐性和放松的效果，另外也是对课堂内容很好的复习巩固，能够达到一举两得的效果。
四、结语
随着教育体制的不断改革，新纲要的颁布实施，教育教学有了更高的要求。体育教学也要改变单纯对学生传授知识技能，发展体能的身体教育现念，将篮球游戏与篮球教学很好地结合起来，这是两个不可分割的过程。教师在篮球游戏教学中不再仅仅是课程的支配者，要更多的融入到课堂当中，发挥创新思维，结合教学经验和教学任务，不断的创新课堂教学方式方法，使学生能在游戏中学到技术和技能。
参考文献：
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