时间：2023-10-10 09:49:06
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇高中语文小知识点，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
提高复习的效率是提高学习成绩的直接途径，有很多学生就是因为在复习课中学习到了有效方法而事半功倍，从而在考试中大获全胜。当然，也有很多学生就是因此在复习课中苦苦不得方法，而最终在考试中惨败而归。针对这些情况，老师必须要加强学习，不断总结经验，创造出科学的高中语文复习课教学方法。老师可以从科学安排时间、强化记忆技巧两方面来进行。在科学安排时间时，要按照学生的身心特点，设计不同轮次之间时间的间隔及复习的频率，避免因重复劳动而浪费宝贵的时间，影响到学生的学习状态。在强化学生记忆技巧的教学中，老师要抓住学生的记忆特点，通过不同的形式、途径来提升学生记忆的效果。老师要经常从各方面搜集记忆的方法和技巧，并将其传授给学生，如联想记忆法、联动记忆法等，保障复习的效率。
2以科学化方法提高高中语文复习课教学的条理性
如果在教学当中缺失了条理性，那么学生在学习当中也只能是一团乱麻，更不用说复习的质量了。因此，高中语文老师要注重复习课的积累，多渠道搜集相关资料，对近几年来的老师复习资料进行系统化整理，将其编排为系统化的复习内容，可以分解为多个板块，并逐步地细化，最终建立完整的知识体系，为学生冲刺时的复习做准备。老师要根据这些内容及学生的实际情况来制定复习课的教学计划，用条例清晰的讲课内容紧紧抓住学生的注意力，让学生的脑海中拥有一个完整的知识体系结构，并能够有效地进行衔接，提高复习的整体效果，增强学生的记忆力和理解能力。
3以科学化的方法提高高中语文复习课教学的全面性
只有全面的复习，才能保障考试的万无一失，因此，老师必须运用科学化的教学方法，实现复习的拾漏补缺。在高中语文复习课教学当中，老师不能在练习评讲过程中单纯地对答案，而是要根据题型和内容来进行分析，传授给学生解题的方法，使其今后能够在遇到同类题型时触类旁通、迎刃而解。同时，老师要知道学生进行拉网式复习，在第一轮复习之后，针对复习中的重点与难点，进行第二轮针对性拉网式复习，不留死角，不遗漏任何重要的知识点。经过数轮复习之后，全面解决学习过程中遗漏的重点，也使学生真正掌握了学习的技巧和方法，节省了复习的时间，提高了复习的效率。
4以科学化方法增强高中语文复习课教学的趣味性
新课标倡导学生“自主、合作、探究”式学习，而要实现这些教学的趣味性是很重要的一方面，只有课堂充满了趣味，学生才能从充分地参与到学习当中，继而相互合作、深入探究。相对与其它课程而言，复习课的教学过程相对较为枯燥，重复的知识点也会让许多学生打不起精神，那么就需要老师来优化教学过程，活跃课堂的学习氛围。老师可以在紧张的课堂复习中穿插一些小知识、小故事，调节课堂的氛围，缓解学生疲惫的心情。老师也可以根据复习的知识点安排学生走上讲台，代替老师开展教学活动，与大家分享自己的学习心得。这样不仅能活跃课堂的氛围，也能使教学变得更加的融洽和谐。
关键词：新媒体；高中语文；教学；学生
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随着科技时代的到来，各种高科技产品不断涌现出来并应用于教学领域，也得到了学生和教师的喜欢。新媒体教学改变了传统的教学模式，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还提高了学习效率，可以使学生主动参与到学习中去，学生的主体性也得到了充分体现。在高中语文教学中融入新媒体技术，对语文整体教学水平的提高也有重大意义。
一、正确看待媒体，加大监管力度
新媒体为我国学生的学习提供了更广阔的教育资源，使得学生可以利用多种平台进行自主学习，新媒体教学方式内容丰富，形式灵活。高中语文教学也要适合新的形式发展需求，因此在高中语文教学课堂中，教师要加强对新媒体资源的利用，要积极发挥新媒体资源的优势，拓展语文课堂内容，扩大学生的视野。但新媒体教学毕竟是一种新兴的教育方式，还处在发展阶段，在应用的过程中难免会出现一些问题，我们要科学正确的看待媒体，它是教学过程中的一种辅工具，并没有好坏之分。教师在教学过程中要合理运用，弥补传统课堂教学过程中的不足。除此之外，还要加大监管力度，尽可能减少它对学生负面的影响，为学生创造一个积极的网络环境。
比如在高中语文的文言文和诗歌教学过程中，就可以充分利用新媒体教学来加深学生对知识点的理解与记忆。文言文和诗歌都是古代文人的作品，可能对白话文时代的学生来说不是那么好理解，所以教师就可以采用多媒体教学，可以通过让学生看一些图片或者音乐或者视频之类的东西以降低理解的难度。新媒体教学可以⒁恍橄蟮亩西生动形象的展示出来，让学生轻轻松松掌握知识，在快乐中学习。这样既活跃了课堂氛围，又提高了学生的学习积极性，课堂学习效率大大提高。现代教学方式与传统教学方式相比有着许多优势，但也存在不少问题，如果处理不当，则达不到理想的教学效果。所以教师在利用网络课程教学中，要加大监管力度，让学生在正确的道路上越走越远。
二、进行全面整合，利用媒体资源
在高中，由于有巨大的升学压力，然而制作多媒体课件花费时间长，需要投入的精力也多，所以多媒体的应用情况就得到了制约。大多数教师在整理一次课件后就将其束之高阁，不再进行下一次的整理，原因就是他们的整理能力不够强。殊不知，这是个熟能生巧的过程，谁在第一次做这个事的时候都需要花费很长时间，开动很多脑力活动，只要肯坚持下去，一定就可以改善新媒体资源使用不理想的局面。这样就可以为学生提供更好的学习条件，大大节省了他们的准备时间，提高了学习效率。在教学过程中，教师也要充分利用微课来进行教学，微课是一种时间短而内容精的课程，可以用短小精悍来形容。语文是一种广泛的学科，包含的内容比较多，这时就可以利用微课，将碎小知识点逐个攻破
例如教师在用多媒体教学时就可以事先做好这些准备：课前认真研读教材、写好详细的教学计划，然后再根据教学计划准备相应的多媒体课件。有些教师在上课之前看都没有看过教材，就直接从网上下载现成的课件，然后就将课件直接照搬到课堂上，课件放完了，课也就上完了。这种用课件代替备课的做法是完全不负责任的，是偷懒的行为，既助长了自己的惰性，也耽误了学生。所以教师一定要先吃透教材，写好教学设计，然后根据需要制作课件，不能盲目使用课件，这样才可以真正驾驭课件，使课件真正为辅助课堂教学而服务。
三、充分发挥优势，完善管理工作
新媒体教学是一种既方便又快捷的教学方式，而且也适合学生学习的需求。我们每个人都对新事物感兴趣，新事物能够很好的激发我们的求知欲，相比于原来死板的课本教学，新媒体教学灵活了好多。它使课堂不再是教师一味的传授，学生被动的接受，而是通过教师引导从而让学生主动的参与到学习过程中来，学生的主体性也得到了充分的体现，学习效率明显提高，提升了学生的自学能力和综合能力。利用新媒体教学不仅使学生对课堂内容知识掌握的更加牢固，而且通过网络，还让学生学到了很多课堂之外的东西，可以帮助学生发展成全面型人才。
例如，在高中语文课文《林黛玉进贾府》教授过程中，教师就可以采取新媒体教学。由于高中生有着很大的升学压力，他们几乎所有的时间都分配在了备考中去，所以他们没有时间，也没有那个心思去读课外书、去读名著。当时我们在学这篇课文时，班里也很少有人读过《红楼梦》。然而《红楼梦》中人物关系复杂，就算教师给学生把其中的关系用图画的形式展现出来，学生也未免能够记得住，但是如果让学生观看这部分内容的视频，通过“看电视”的方法，学生应该就可以迅速理清他们之间的关系。而且，通过观看视频，也减轻了教师授课的负担，对学生更好的理解课文也有很大的帮助。这种方式不会让学生觉得乏味，只会让学生对《红楼梦》越发感兴趣，进而爱上学语文，爱上文学。
新媒体技术应用到高中语文教学过程中，不仅是时代的必然选择，也是新课标的基本要求。教师要充分认识到，任何事物都有其两面性，新媒体教学也不例外，所以教师应正确看待新媒体技术。新时代下的高中生升学压力越来越大，竞争也越来越激烈。所以，教师要引导好学生充分利用新媒体技术的优势，从而提高自己的综合能力。
参考文献：
[1]覃巧兰. 浅谈高中语文微课制作的关键要素[J]. 科学中国人. 2016（27）
[2]胡慧敏. 微课教学用于高中历史教学的实践探究[J]. 科学中国人. 2016（21）
[3]郑小慧. 新媒体在高中语文教学应用中的实际探讨[J]. 新课程（中学）. 2016（05）
什么是适当？什么是有度？不好说，我想通过以下几个方面来阐述一下我对“适当”“有度”的理解。
一、适度课堂管理
语文就是生活，它无所不在，语文广阔的外延决定了我们在课堂教学时就不能仅仅局限于课内知识，课外知识的引入一来活跃课堂气氛，二来丰富学生的积累，三者可以让学生明白学习知识要运用于生活，但与此同时会有一些不良情况相伴而生。比如：若碰到一个学生感兴趣的话题时，课堂易失控，且很长时间安静不下来，这时教师就要适时管理，不能任由这种情况持续下去而浪费了课堂时间。
课堂管理的目的是让学生集中注意力，高效的听课，现在的高一学生很多人会在课堂上出现跑神，注意力无法集中现象。少数人会在课堂上出现看课外书、玩手机，或学习其他科目的现象，更有个别学生会在课堂上出现睡觉现象，如果看到这些现象，对其置之不理，是不太合适的。若因为这样的学生而耽误大批学生的时间我觉得也是不太合理的，当然后者是在进行课堂管理说明老师对学生还是很负责的，但要把握一个度去处理这个问题。
我觉得，课堂管理方式除了批评之外，还有别的，如教师正在讲课，发现一学生在看课外书，这时立即提问他站起来回答问题，或是灵活机便地设计一个小知识点让他到黑板上写答案等等，课后再找其谈话，说明看课外书影响学习之类的道理，可能效果会好一点。
高中学生处于青春叛逆期，如果教师不去管理，他（她）可能会堕落，若管理不当又会招来师生矛盾，确实要掌握好一个度。
二、适度管理作业
做作业是为了巩固所学知识，使学生更好地掌握所学。但是，即便是高中生，有些还是不能很好地理解这一点，甚至有些学生幼稚地认为“做作业是为老师做”、“哪一科目的老师管得严，作业就交得勤，反之就可以随便不交”等等。还有学生把语文作业放在其它科目作业后面做，他认为语文作业做不做不会影响成绩等。试想，教师如若不抓这些学生，势必要影响到他们的学习，但若采用惩罚式管理也是不太妥当的。
例如我看到过这样的例子：有几个学生没交语文作业，老师查出来后，让他们把作业从头至尾抄了五遍，学生迫于压力肯定会去做，但今后会不会从此不敢不交作业或是恨上老师，难说。所以，管理作业最重要的还是让学生明白做作业的重要性，并督促他们养成认真做作业的好习惯，对不交作业的学生要查明原因，适当地去处理。
在交作业的事情上，师生多沟通是非常重要的，这样管理起来作业也会更有效，更轻松。
三、在管理过程中教师要有大局意识
一个班级是一个团队，队员之间要协调配合，才能发挥出团队的力量，然而现实情况却并非想象得那么简单。现实中由于迫于高考和学校领导对成绩的重视的压力，会存在着任科教师强占学生时间的现象，最常见的形式是布置很多作业，或经常把学生喊到办公室训话，导致学生迫于压力而偏科，根本没时间补习弱势科目，最终惨败高考战场。
