时间：2023-10-13 15:35:42
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇德育的具体内容，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
———以中国美术学院艺术图像数据库为例
文 摘 互联网的快速发展和多媒体技术的广泛运用致使人们获取信息的方式也发生了巨大的变化,单纯文字的阅读已无法满足人们获取信息的需求。“读文”;已逐渐转变为“读图”;甚至是“读屏”;,视觉图像阅读的比重越来越大。图书情报机构建立视觉图像数据库已成为现实需求。本文以中国美术学院为例,探讨艺术图像数据库的建设。
关键词 艺术图像数据库 信息加工 推广应用
1 艺术图像数据库建立的必要性数字信息时代人们获取信息的方式发生着巨大的变化,读者开始通过视觉图像的阅读来寻找新的体验,进入了“读图”;,甚至是“读屏”;时代。但大部分院校,特别是艺术院校图书馆缺乏建立图像数据库的意识。专业文献藏量居国内艺术院校前列的中国美术学院图书馆已经开始了这方面的探索和实践。对图书情报工作而言,艺术图像数据库建设是图书馆数字化建设的需要。现代图书馆已进入数字化阶段,其基本特征即信息的数字化,除文字信息的数字化,图片信息的数字化也同等重要。同样,建立艺术图像数据库也是保存、开发特色馆藏资源,实现资源共享,保护特色馆藏资源,提高珍贵书刊利用率的需要。
在当今信息社会,信息服务网络化已成为一种趋势。用户服务也从传统的以印刷型文献为主的文献服务方式,逐渐向提供电子化、网络化的信息服务方式转变。图像的数字化产品因其内容生动和易阅读、易使用等优点则更容易满足用户的需求。网络时代的读者对电子信息源的需求越来越大,因此必须加强馆藏特色资源的数字化进程。随着经济和艺术市场的发展,艺术类图书的发行量也是急剧增长,但难免良莠不齐。艺术类书刊对图片质量要求甚高,但由于图片来源、印刷技术、成本等问题,往往存在印刷粗糙、图像颜色失真甚至信息错误等问题,这样的书籍难免对读者造成不良影响。另外,对于专业艺术院校等直接面对视觉图像进行教学、科研以及创作等机构来说,建立专门的艺术图像数据资源库的需求同样是直接而迫切的。因此艺术图像数据库的建设具有多层重要意义。
2 艺术图像数据库建设目标及实施步骤艺术图像数据库的建设目标应以馆藏特色资源为根本,集诸多信息于一体,建立起能够体现专业特色的图片资源总库。实现资源共享,提供多种检索途径,为网上用户提供浏览、查询、下载等服务。该数据库的服务对象主要为艺术类相关专业师生、研究人员、广大艺术爱好者及出版等领域。艺术图片数据库的建设是一个长期而复杂的过程,并非一朝一夕即可完成,一旦初步建成投入使用后,将随时保持更新,将最新的材料收录在内,与学界最新研究动态挂钩,尽可能保持信息资源的完整性和前瞻性。这就需要持续的人力、物力和财力投入,制定一个科学合理的建库方案是十分必要的。
可大体分为以下四个阶段: 第一阶段为数据库结构设计阶段,建设一个功能完善的图像检索平台,完成图像数据库的总体结构框架。本数据库主要采用Client/ Server模式的资源平台和用户通用界面,有效的将图像资源以数字方式与Internet无缝衔接,集资源采集与于一身,并依托C/S系统优势,均衡合理各项处理,充分发挥数据的完整与一致性,利于信息推广。数据库使用了VB和JS等脚本语言进行编写, 既能有效操作数据库,又可实现与Web页面的结合。ASP技术使Web与数据库的集成更为高效和简捷,用户通过客户端浏览器输入目标条件就可对数据库进行检索、插入、删除、修改等各种操作。且利于资源的二次开发和利用。
另外,在客户端的设计上,依托ASP技术的检索优势,引入关键词、时间、作者、题名等多项检索途径,实现图像数据的安全管理和高效检索,极大提高了效率,方便数字档案的管理,使该系统集数字资源、利用和业务平台功能于一体,实现信息内容与组织结构相分离,其基本构建框架如下图所示:
第二阶段为基本建设阶段,以图像专题的形式建设数据库,逐步完成单个信息化与网络建设或几个主要专题的数据库建设,逐步完善系统的基本服务。第三阶段为全面建设阶段,按照边建设边服务边改进的方针,继续完成专题图像数据库的建设,同时进行多个专题建设,随时添加数据内容,及时处理用户反馈信息,逐步完成建库的目标。第四阶段为数据库进一步优化、更新完善和维护阶段,以全面实现建库总目标。建成后,作为一个生长的有机体,数据库可无限动态扩充、修正。
3 数据库信息来源、加工及检索该艺术图像数据库是对人类数千年的审美历程重新进行的系统回顾和梳理,从史前文明伊始到21 世纪初,收录几十万甚至是上百万件绘画、雕塑、书法、手工艺品、摄影、当代艺术等众多艺术领域在内的精美图片和完整文字说明,通过科学合理的排序方式和专题设置让读者足不出户即可领略世界数千年历史的艺术审美历程,在屏幕前与灿若繁星、精美绝伦的艺术瑰宝零距离接触。该数据库的资源主要来源于三个途径:一是依托学校图书馆丰富的美术类馆藏各类资源,同时覆盖国内相关高等院校及大型图书馆的美术类中文及外文馆藏。
关键词：专业判断; 模糊性; 抽样
审计专业判断是指审计专业人员从事各种可能的工作方案中, 动用审计及相关学科的知识经验,作出取舍的决策,由此看出审计专业判断存在于整个审计过程。审计专业判断有下列几个特点；
1、审计专业判断受主观因素影响较大。判断作为思维的一种方式, 具有强烈的主观色彩，相同的事物由于判断者主观因素的影响,做出的判断可能会大相径庭。正因如此,审计专业判断要求审计人员必须具备会计、法律等相关专门知识,并且达到一定熟练的程度。审计人员专业判断能力高低是审计人员综合素质和专业能力强弱的根本体现,是衡量审计人员专业水平的核心指标。
2、审计专业判断同会计信息的模糊程度密切相关。会计信息的模糊性主要表现为会计提供的信息有不清晰性、不确定性和不准确性, 带有许多人为和估计的成份。由于会计信息是经过估计、分类、汇总, 判断和分配过程得出的近似结果,信息不是百分之百的准确可靠。由此决定了会计信息的不确定和受人为因素的影响。其中,会计法规的弹性对会计信息的模糊性程度有着直接的影响。对于审计来讲,会计信息的模糊程度提高,就需要审计人员在大量的模棱两可的事件之间做出判断,确定其适当性,由此提高对审计人员专业判断能力的要求。
3、审计专业判断失误是导致审计失败的重要原因。审计失败是指审计师未能发现财务报表有虚假不真实的情况而发表了错误的审计意见。审计失败的原因综合起来有三种即审计人员专业知识存在缺陷,对被审计单位的经营了解不够审计过程存在问题, 其中专业知识是审计人员进行专业判断的基础,专业知识缺陷必然影响审计人员的专业判断水平,而对被审计单位经营了解不够及审计程序失当往往源于错误的专业判断。
一、审计计划阶段的专业判断
审计人员对某个认定或某组认定的审计工作进行计划时，必须从不同种类的初步审计策略中加以选择。初步审计策略不是完成审计工作必须执行的审计程序的详细安排，而是审计人员对审计方法作出的初步判断。审计人员在对被审计单位进行实际了解、调阅有关资料、与有关方面进行合同中买受人不付款给出卖人带来的商业风险，在买受人不付款或者不充分付款的情况下，出卖人可以依法追回货物的所有权，即使该货物已经被转售给第三方。
1.乙公司对转让给丙公司的标的物无处分权。《合同法》规定的处分是法律上的处分，就是指在法律上处置财产，即将财产出卖、赠与或者在财产上设定抵押等行为，只能由享有处分权的人行使。在乙公司与丙公司的买卖合同中，乙公司转让给丙公司的标的物的所有权仍归甲企业所有，所有权包括占有、使用、收益和处分四种权能，甲企业将货物交付给乙公司，只是转移了物的占有，标的物的处分权仍未转移。《合同法》条规定：“出卖的标的物，应当属于出卖人所有或者出卖人所有权处分”。因此，乙公司无权将该标的物转卖给丙公司。
2.重要性水平的判断。在编制审计计划时，审计人员应对重要性进行适当评估，重要性可以看作是某一种错报或漏报，或汇总的错报或漏报是否影响到审计报表使用者判断和决策的标志。影响重要性的因素很多，不同企业、同一企业在不同时期的同类事项的重要性都不同，需要审计人员作出判断。
二、审计实施阶段的专业判断
1.内部控制系统评审。内部控制系统初评时，审计人员要对内部控制系统的健全和合理性作出判断；进行符合性测试时，审计人员要判明各项控制措施是否真实存在并贯彻执行，同时，要运用专业判断确定符合性测试的数量和办法；风险控制系统总评时，审计人员要对控制系统的风险水平作出判断。
2.抽样审计。抽样审计是通过样本的审查确定样本的性质来推断总体的相应性质。判断抽样方式下，审计人员主要根据工作经验和判断能力，抽取某些具有代表性或典型的业务或项目作为样本审查并进行审计推断。统计抽样方式下，由于存在许多不确定因素，需要审计人员运用专业判断加以解决，如抽样方式选择、抽样总体的确定、样本的设计、选样方法的确定、对抽样结果的评价等等。
3.实质性测试范围和重点的确定。实质性测试阶段是审计人员收集证据的重要阶段，也需要审计人员广泛运用专业判断。首先，审计人员根据固有风险和控制风险评估水平对实质性测试的种类、范围、重点作出判断和选择，如：对银行存款余额的审计，审计人员可根据该企业银行存款内部控制水平的高低，选择复核银行对账单、向银行函证、审查银行存款调节表、抽查记账凭证、截止测试等方法。审查银行存款调节表，审计人员又可以有几种选择：一是只查看被审单位编制的银行调节表并验证调节数字的正确性；二是审计人员编制银行调节表并验证主要调节项目；三是直接从银行取得银行对账单，并编制银行调节表和验证全部调节项目。其次，审计人员还需运用专业判断，考虑审计风险、重要性等因素，确定这一阶段已收集的审计证据是否充分和适当，是否足以证明和支持审计结论和审计见。
三、审计报告阶段的专业判断
1.评价审计结果。审计人员在完成外勤工作以后，还应关注很多重要的事项，包括：再次评价重要性水平是否恰当，评估所执行的审计程序是否充分；根据定；复核或有损失，恰当选择处理或有损失的方法等,这些都需要审计人员有相当程度的专业判断能力。期初余额对所审会计报表的影响程度，确定期初余额的审计范围；正确区别期后事项的种类，并作出处理决定；复核或有损失,恰当选择处理或有损失的方法等,这些都需要审计人员有相当程度的专业判断能力。
2.形成审计意见。最后，审计人员还需要根据审计依据和评价标准对审计客体进行衡量，同时还应选择恰当的审计意见类型，这更是审计专业判断的重点。
参考文献:
[1]张彤.《审计专业判断基本理论探讨》.《审计与经济研究》，2006年，第5版.
主题词：证据立法 立法模式 证据制度 证据规则
一、 我国证据立法的模式设定
“模式论”已经成为法学的一种重要的论，比如立法模式、司法模式等等，甚至在司法模式内部，还有所谓举证模式、鉴定模式、证人作证模式等等分支性模式。无疑，模式论是比较研究下的产物，没有比较的研究法学和现象的视角和目光，就不可能有各种层面和各种范围的法律模式论。“模式论”被运用的结果就是比较、借鉴和取舍。它既可以在某一法律现象开始萌发的起点上使用，也可以在某个法律现象过程中不断地被加以运用。后者比如民事诉讼中的程序模式论，可以说是一种老牌的模式论了，各个国家都在研究，我国现在研究得也是方兴未艾。前者比如我们这里提及的所谓我国证据立法的模式论。证据立法模式论在我国的提出可以说是一个开端性的范畴，至今尚无学者提出可以成为雏形的模式论。而这个是我国证据立法应当首先解决并明确给出答案的重大理论问题。证据立法的模式论在英美法系国家是很早就提出来的证据法学研究课题，英美证据法学理论沿革的一个核心线索可以说就是证据立法的模式论问题。无论是边沁还是威格摩尔等等，他们所关心的主要证据法学理论问题即是证据立法应当采取何种模式来建构。关键的分歧在于，是应当以证据原则为证据立法的主要内容呢，还是以证据规则为证据立法的主要内容？这是典型的证据立法模式问题。我国证据立法也应首先回答这个问题。
“模式”（model）一词有两个基本的语义。一是指一个简单的事物与另一个复杂的事物在结构上和关系上具有相似性和同构性，可以用简单的事物来解释复杂的事物。这种意义上的模式带有类比的含义，比如，庞德把的复杂系统看作是个工程，就是把工程这个事物比作为社会这个事物，前者便为后者的模式。另一层含义是指简化了的形式或要素、元素，或者说是指一个整体的组成部分。这种意义上的模式是由部分和整体两部分构成的，整体为部分之和，对整体的评价是由对部分的评论来取代的。我们这里所说的证据立法的模式是在后一层意义上使用模式一词的。可见，所谓证据立法的模式就是在相对抽象的意义上构设或型构证据法的结构和内容。证据立法的模式论的具体必须奠定在法的模式论的基础上。法的模式论是法中的一个传统问题。①在西方法理学中，具有较大的法的模式论主要有三种：一是律令—技术—理想模式论，二是规则模式论，三是规则—政策—原则模式论。
“律令—技术—理想模式论”是由美国著名社会法学派人物庞德提出来的。这是法的第一个典型模式。庞德认为，任何一个法都应当有三种成分构成：这就是技术成分、理想成分和律令成分。所谓技术成分，是指解释和适用法律的规定、概念的方法和在权威性法律资料中寻找审理特殊案件的根据和方法。这一点是两大法系国家立法模式的主要差异。所谓理想成分，是指法律在一定时间和地点所追求的社会秩序的理想图画。它回答的问题是，特定的社会秩序应当是什么，通过法律对社会实行控制的目标是什么等等。在对新奇案件的解决中，往往需要借助立法中的理想成分。所以，立法中的理想成分成为对法律原则进行选择和判断的基础性因素。所谓律令成分，它主要是指规则，但同时还包括原则、概念、标准及学说等等因素。规则是指对一个具体的事实状态赋予一种确定具体后果的各种律令。原则是一种用来进行法律推理的权威性出发点。概念是一种可以容纳各种情况的权威性范畴。标准是法律所规定的、根据各个案件的具体情况适用的一种行为尺度。庞德还认为，学说也是律令成分。技术、理想和律令相互之间的关系是：律令从发展和适用它们的技术中获得全部生命；技术从法的理想得到其精神和方向；律令从理想中得到其形式和内容。
第二个法的典型模式为“规则模式论”。规则模式论是新分析法学派提出来的法律模式。其现代的代表人物是哈特。哈特在批评奥斯丁的法的命令模式论的基础上提出了该规则模式。哈特认为，法是一个规则体系。这个规则是由主要规则和次要规则组成的。主要规则是设定义务的规则，次要规则是“关于规则的规则”。根据次要规则，人们可以通过言论和行动引入新的主要规则，取消或修改旧的规则，或以各种不同的方式决定这些规则的作用范围或控制它们的实施。由于次要规则主要是授予权利，所以这些规则又称为“授予权利的规则”。哈特这个规则模式论显然与奥斯丁的命令模式论有了区别。
法的第三种典型的模式理论是由德沃金提出来的“规则—政策—原则模式论”。德沃金认为，英美法系国家法律实践的典型运行模式并不是实证主义的法律模式理论，而是由规则、原则和政策三个主要因素构成的三位一体的模式。根据这个模式论，原则和政策相对于规则而言乃处在同一个抽象的层次。但是，政策是有关必须达到的目的或目标的一种决定，一般来说，是关于社会的、政治或者社会特点的改善，以及整个社会的某种集体目标的保护或促成问题。而原则是有关个人的权利、正义或公平的要求或其他道德方面的要求。与之不同，法律原则和法律规则在许多方面是有区别的。规则是具体的，它在适用时要么有效，要么无效。但法律原则在适用时具有灵活性。原则与原则之间会发生冲突，此时，应比较各项原则的相对分量。规则与规则之间并无所谓重要或不重要的区别问题。对规则的比较，应在规则外寻求标准，规则本身并不昭示何种标准可以评价它的重要性程度。
以上三种法的模式实质上分别代表了社会法学派、新分析法学派以及新法学派关于法的本质的理解和认识。正如这些法学派别皆不可避免地存在这样或那样的缺陷，因而不可能尽善尽美一样，这三种法的模式事实上也各有缺点和优点。庞德的模式论把法律理想视为法律的要素，则有助于克服执法和司法中的概念主义、条文主义或教条主义，增强法的弹性或灵活性，使法律能够更好地适应不断变化着的社会需要和各类形式的案件审判。但是，这种模式运行得不好，可能会导致法与非法的界限的混淆，使法失去确定性，并为法官的自由裁量权的宽泛化大开方便之门。哈特的规则模式论则强调了法的逻辑结构和确定性，但是它把法看作是一个封闭式的体系，容易使执法和司法走上法律条文主义和形式主义的极端。德沃金的模式论具有庞德模式论的灵活性的优点，但是它将政策看作是法律模式的一个因素，则未必无可斟酌之处。可见，以上三种模式皆有其不足之处。为了克服这种不足，我国有学者提出了一个试图取代以上三种模式的新模式论，此即“规则、原则、概念模式”。②笔者原则上赞同这种立法模式。但是，这个立法模式反映到我国证据立法中来，应当再增加一些因素，或者说，需要对规则和原则作出广义或细化的解释。具体言之，我国的证据立法应当由指导思想、价值目标、基本原则、证据概念、证据制度、证据程序及证据规则组成。
二、 我国证据立法的内容体系与结构
前已言之，我国的证据立法应当由指导思想、价值目标、基本原则、证据概念、证据制度、证据程序及证据规则组成。这些方面应当成为我国证据立法的内容框架。对于这些内容框架中的具体含义及表现，我国学理界尚未展开讨论。笔者这里始作初次构想，以作抛砖引玉之论，希望能以此为中心展开我国民事证据立法的具体内容的研讨。③
（一） 我国民事证据立法的指导思想民事证据立法应当有它的指导思想
关键词：统筹教育;实验创新;通用技术
中图分类号：G63 文献标识码：A
嘉峪关市第一中学“实验技术创新统筹教育中心”，自2015年5月成立以来，在理科实验、技术教育和创新活动这三项工作的统筹运作方面取得了阶段性成果：用创新的理念、技术的方法扎实开展科学课程实验，推动科学课程和技术课程教学，有效实施新课程的同时，培养了学生的动手实践能力和基于解决问题的创新能力，从而提高了学生的科学素养和技术素养，达到了“技术推进学科教学，创新驱动整体教育”的目的。为了继续探索和常态化开展统筹教育工作，在总结经验的基础上，有必要不断完善统筹教育的具体内容及运作措施。今后，三项工作要在如下具体内容和运作措施方面进行积极探索。
一、理科实验――实验创新常态化
1.仪器、实验室、实验员配备达标。（1）教学仪器登记准确且将报废仪器及时下账。（2）实验室、仪器室配备达标且设施完善无损。（3）实验教师必须专职且熟悉业务、爱岗敬业。
2.应开实验百分之百开出、开全。（1）学校审定的应做实验要有明细表。（2）每学期要预定实验开出计划表。（3）每学年排一次学生实验座位表，并督促学生实验时对号入座。（4）实验开出过程要在相关记录表上详细记载。（5）所有应做实验实行学生监督制（在实验开出情况一览表上打√或打×）。
3.融合技术思想和方法开展科学课程实验。（1）用技术的思想和方法改进教材上较难操作的实验装置。（2）用创新理念和技术方法改进欠理想的物化生教学仪器。（3）用技术设计的思想方法研究制作物化生实验教具。
4.探究、创新实验常态化开展。（1）教导处统一排定高一和高二各班实验课表。（2）物化生三科教研组长负责组织科任教师，每学期给两个年级的物化生学科各拟好18个实验。（3）实验教师要提前准备好实验，而且必须和任课教师共同管理实验。（4）实验开出过程必须记录，实验报告任课教师及时批阅。（5）鼓励学生自行设计、自己管理兴趣探究实验。（6）鼓励学生结合通技实践和科技创新活动自制教具。（7）积极运用“三D打印机”技术，解决自制教具和科技创新作品中一些结构复杂零件难以加工的问题，大大提升作品质量。
5.推进技术融合科学课程教学探索工作。（1）物化生三科教研组长带头研究技术融合本学科的实施方法。（2）所有物化生老师每学期上一节技术融合学科的课。（3）信息技术教师自由选择学科，每学期至少上一节学科融合的课。（4）技术融合学科教学的教案在期末统一交教导处装订存档。
二、技术教育――国家课程校本化
1.通用技术必修理论课每周开一节（含2课时内容）。（1）通用技术两册必修课必须由专职教师教授。（2）要有科学合理的两课合一的通用技术两册必修课的理论课教案。（3）每个教案中至少含物、化、生实验创新成果各一个案例。
2.通用技术必修实践课集中5天进行操作训练。（1）编写内涵通用技术必修1、2教学目标的实训教材，2016年暑期开始使用并逐渐完善直至正式出版。（2）高一学生暑假集中5天在酒钢职大实践，制作錾口榔头并参观车间设备。（3）在实践中让学生亲历技术设计过程和体悟一般的技术思想和方法。
3.通用技术选修课7个模块最少各开1个班。（1）通用技术选修课应当由具备技术特长的其他学科教师兼职开出。（2）教导处排定7门（每门至少1个班，每班至少15人）选修课课表。（3）开设选修课场所由教导处统筹协调解决，无需专门教室。
4.通用技术课程应结合科学课程实验教学实施。（1）必修理论课讲解技术理念时多选用科学课实验创新成果作案例。 （2）必修实践课训练学生操作技能时要渗透点拨技术的思想和方法。（3）每学年高一学生进本校通用技术实践室2～3次，提倡制作教具。
三、创新活动――校本活动课程化
1.各种创新性活动按原方案常态化组织实施。（1）部分活动应升华，使其不断逐渐课程化。（2）各类活动必须精心设计并且要有计划安排表。（3）各类活动实施情况要如实记录并附照片佐证。（4）各类活动要及时总结和奖励，并将花名册和照片存档。（5）组织评奖要公开、公正、严肃、认真，且必须有评委。
2.创新作品产生于通用技术必修1的项目驱动教学过程中。（1）高一第一学期开学伊始，通技教师给学生布置本学期实践“作业”。（2）高一第一学期期末收集作品（附“实践创新作品登记表”和“学生作品信息卡”）并及时评价、打分。（3）评价后仍将作品及其表、卡退给学生本人保管，要求在寒假继续完善。
3.高一级学生每年在5月份参与一次创新成果竞赛。（1）高一第二学期4月征集班上挑选的一定数量作品，并按相关规定组成评委评选优秀作品;同时，收集科学和技术学科教师的教具和科技创新作品参评。（2）高二级学生原则上不再参与本次竞赛，有好作品的同学亦可自愿参加。（3）入选的校级奖作品和班级奖作品，均择期以隆重仪式由校领导颁奖。（4）统教中心或教研室保存作品获班级、校级奖励结果明细表。
4.给全体师生创造参加市、省、国大赛的机会。（1）升到高二的第一学期（11月份），向市上推荐上报参加市青少年科技创新大赛的优秀作品，并统一组织积极参赛。（2）到高二的第二学期（4月份），市上推荐的部分优秀作品参加全省的青少年科技创新大赛。（3）获得省级一等奖的作品在同年8月参加全国的青少年科技创新大赛。（4）用喜报形式嘉奖荣获全市、省、国所有作品的师生，并将其奖状复印件存档。（5）将优秀的科技创新作品收到学校，在校科技成果展室展览，以启迪后届学生的创新意识。（6）鼓励各科教师积极辅导学生研制创新作品并参与各级科创竞赛活动。
四、工作拓展――统筹范围扩大化
1.研究性学习被纳入统筹教育的工作范围。要求学生将创新理念和技术设计方法渗透到研究性学习的过程，最终形成研究成果;对辅导教师有计划进行提升能力的培训，有效实行研究性学习导师（教师）负责制。
2.将技术渗透融合的学科拓展到数学学科。信息技术教研组长蔡军兵老师研究出“用可视化编程工具Scratch实现高中数学算法”，还建立了“用可视化编程工具Scratch来实现高中数学算法专题网站”，率先探索信息技术与数学学科融合教学策略。
[1] 邵艳秋.“统筹法与图论初步”的教学设计与实验研究[D].贵州师
范大学，2008.
[2] 吴艳.重庆统筹城乡基础教育一体化机制研究[D].重庆师范大
学，2010.
Research on the Specific Content and Operation of Overall Education Planning in High Schools
SHANG Yu-hu
（Jiayuguan No. 1 Middle School， Jiayuguan Gansu， 735100， China）
野苹果，颜色暗红，略带青色，味道极甜。中间的果肉是透明的，含糖量比较高，故此叫做“糖心”，糖尿病人不建议吃。野苹果有“智慧果”、“记忆果”的美称。人们早就发现，多吃野苹果有提高记忆力。野苹果不仅含有丰富的糖、维生素和矿物质等大脑必需的营养素，而且更重要的是富含锌元素。野苹果能止泻，也能通大便。因为苹果中的鞣酸，有机酸，果胶等有收敛作用，并能吸收细菌和毒素，故能止泻。野苹果中的纤维素和有机酸可粗基本肠子蠕动，因此可通便。2。野苹果中含有大量的苹果酸，它可以分解体内的脂肪，防止肥胖，降低胆固醇，缓解动脉硬化。3。野苹果中的钾含量很高，可与体内多余的钠结合而排出体外，能防止高血压，防止脑老化，起到抗衰老的作用。 4。野苹果中含有大量的维生素C，是人体必须的维生素之一。等等。。。。。（切记好吃不能多吃，平均每天2-3足以，糖尿病人是坚决不能吃的。）
切记，虽然两种水果功效差别不大，但是一个是通过有机培育生长出来的，或多或少喷有农药，一个是天然生长的，虽然个头小，颜色也不好看，但是天然绿色无公害。如果你是一个爱养生，之人我建议你尝试一下，野苹果。毕竟无公害的的食品对人体是有益的。我说到这，想必你应该懂了。
如果分不清，家苹果或者野苹果，你可以先从外观，看一下，一般家苹果，都是红彤彤的，又大又红，野苹果则是，暗红青色，酸酸涩涩的，但是以甜为主，此甜非彼甜，它是那种自然的酸甜沁人心脾。
The Way and Contents for University Libraries to provide Scientific Data
Abstract With the advent of data-intensive research environment， scientific data service has become the main job for university libraries. The service of foreign university libraries covers introduction and spreading， data management， data guardianship， technical support， etc. Embedded services are also major approach. The author has also analyzes the shortcomings of their service and its revelation to Chinese university libraries.
Keywords scientifil data； data service； university libraries
1 引言
信息技术的快速发展与E-Science、E-Research环境的形成，使得传统的科学研究向着数据密集型研究方向转变，产生于实验与科研过程中的实验、信息行为等科学数据都成为了科学研究的主要对象，基于科学数据的新一代研究范式即Dan Fay等人提出的科学研究第四范式――数据密集型科学发现正在形成并快速发展[1]。在第四科研范式下，由于科学数据成为了研究人员的主要研究对象，且随着大数据时代的来临，类型复杂的数据如产生于智能移动终端、社交网络的非结构化数据、半结构化数据都成为了科研数据的组成部分，因而对其的收集、分析、管理、保存和共享都成为了数据管理、服务机构和部门的工作拓展领域。在此发展环境和需求背景下，西方图书馆界提出了科学数据服务的概念，即图书馆提供给研究者的科学数据相关服务，如科学数据的咨询、管理、分析、存储与组织等服务（也有一些组织、协（学）会、学者将科学数据服务称为数据管理服务、科研数据服务、数据监管服务等，但其内涵都是管理科学数据、协助科研工作者开展研究，促进科学数据资源价值增值）。
对高校图书馆来说，由于其服务的对象是以科研为主要任务的所在院校师生，在当前科研资源交流、汇集与共享且数量呈几何级数式增长、数据内容覆盖多个学科的数据密集化趋势下，数据的管理、开发、组织与利用已成为了其主要的工作任务之一。在ACRL颁布的2012美国大学图书馆十大发展趋势中指出，随着多种数据类型的产生和数据标准的持续更新，数据应用的挑战日益严峻，高校图书馆作为科研教学的辅助机构，必须适应这些发展趋势，发挥专业技术优势，以帮助科研社团尽快适应环境变化[2]。因此，高校图书馆如何在大数据时代适应用户的发展需求，为科研人员提供嵌入到科研过程的科学数据服务，成为他们在新时期思考的问题之一。
2 高校图书馆提供科学数据服务的实践途径与内容
2.1 科学数据的推广服务
作为以信息资源的组织、收藏、利用和服务为存在之本的高校图书馆来说，利用其在用户中的信息中心地位提供科学数据的推广服务有着得天独厚的优势。从目前的实践来看，一些高校图书馆也已经提供了诸如科学数据的管理介绍、科学数据的管理指南撰写、在线咨询与指导等服务。根据我国学者司莉等人的调查，在US News于2012年10月的2012世界大学综合排名前50名的高校图书馆中，有23所高校图书馆提供诸如“什么是科学数据”“为什么进行科学数据管理”等问题的介绍、咨询服务，如麻省理工学院图书馆的“数据管理与出版”专题指南就专门介绍了“什么是科学数据”、“为什么要进行数据管理”等不了解科学数据的用户可能问到的问题与答案；澳大利亚昆士兰大学图书馆以PPT的形式对科学数据服务进行了介绍；有21所高校图书馆提供科学数据管理指南的撰写与在线咨询等服务，如哥伦比亚大学等大学图书馆既为用户提供如何创建科学数据管理计划的详细说明（如数据格式、法律（政策）与伦理问题等），也提供有科学数据管理常见问题回答[3]。
2.2 科学数据的管理服务
向用户提供科学数据的咨询、培训等管理服务也是高校图书馆进行科学数据服务的主要措施。根据美国大学与研究图书馆协会于2012年6月出版的关于学术图书馆与科学数据服务的白皮书[4]，统计显示截止2011年年底，在报告所统计的221所成员馆中，23.3%的图书馆提供科学数据的培训服务，有40%以上的图书馆提供诸如科学数据的查找、引用等咨询服务。且随着高校图书馆科学数据服务的推进，越来越多的图书馆通过嵌入式学科服务将科学数据的咨询等服务提供给了用户，如麻省理工学院图书馆通过与科研人员（团队）合作，将科学数据咨询服务馆员嵌入到科研工作过程之中，为科研人员提供及时、准确的科学数据需求[5]。康奈尔大学图书馆还成立了科学数据服务组织直接嵌入到科研工作过程中，为科研工作者提供科学数据管理规范制定以及科学数据的收集整理、数据分析、软件工具的开发和数据交流出版等个性化科学数据服务[6]。
2.3 科学数据的监护服务
为了确保科学数据的长期再发现和再利用，因而贯穿于科学数据生命周期的标引、存储、维护等工作显得非常重要，业界将这类对科学数据的管理与完善活动称之为数据监护。在司莉等学者对50所美国高校图书馆的科学数据服务调查中，发现有包括剑桥大学等在内的15所高校图书馆提供数据监护服务[3]。
目前业界开展数据监护服务最好的是英国数据监护中心（DDC），其活动已涉及到了数据监护的内容、对象、方法与工具等方面。高校图书馆通过与DDC的合作，如在DDC的前期构建过程中广泛参与，共享数据监护经验与实践案例，在DDC建成后又一方面提供指导与帮助来完善DDC的监护服务功能。如巴斯大学图书馆调查了工学、建筑学、社会学一般数据及视频数据的利用机制。另一方面通过引进和应用DDC的一些监护服务工具来提高自身科学数据的监护服务功能。如剑桥大学图书馆通过引进和向用户推荐由DDC开发、可以帮助科研人员方便地编制符合要求的数据管理计划的交互式数据管理计划编制工具DMPonline来实现自己的科学数据管理计划编制服务[7]。
2.4 科学数据的技术支持服务
科学数据的管理与应用涉及到了数据的存储、获取、分析等过程，而大规模、多结构科学数据的出现，则为科学数据的应用和推广提出了难题，因而为用户提供科学数据的标示、组织、存储等技术支持服务成为了高校图书馆科学数据服务必不可少的组成部分。根据美国大学与研究图书馆协会于2012年6月出版的关于学术图书馆与科学数据服务的白皮书[4]显示，在所调查的221所高校图书馆中已有部分图书馆提供数据标识、数据更新、创建或更改元数据等科学数据技术支持服务，尽管从目前看数量较少，大多数图书馆都暂未开展此类服务，但近三分之一的图书馆计划在两年内提供此类服务，说明该类服务是未来高校图书馆科学数据服务的主要增长点。
3 对我国高校图书馆科学数据服务的启示
3.1 现有服务实践的不足
通过以上高校图书馆的科学数据服务可以看出，尽管在一些发达国家如美国的高校图书馆中开展如科学数据的管理等服务成为了主要服务内容之一，也表达了在未来改进和完善服务的意愿，在科学数据的宣传推广与科研人员的管理应用、技术支持等方面发挥了高校图书馆的技术、资源与服务优势，但仔细分析也存在着一定的不足之处。客观的认识和定位当前高校图书馆的科学数据服务水平，了解服务的不足之处，对我国高校图书馆的科学数据开展与发展将有着巨大的启示作用。
首先，现有的服务实践还主要停留于科学数据的浅层次管理方面。不管是科学数据的宣传推广、管理应用与技术支持，还是嵌入到科研过程的数据标示、数据监护等服务，都只是或对现有数据进行检索、获取和利用，或对增加数据的标示、存档与管理，但在能够提高数据的应用和管理水平的数据的关联、语义化、分析、挖掘以及基于这些数据的平台开发、知识组织、知识发现等方面存在着严重不足。而所缺失的这些服务，或许在大数据时代来临的大时代才可能是高校图书馆在数据挖掘、资源配置、平台开发与知识组织等方面的优势领域所在。
其次，现有的服务实践还主要面向所在院校的科研工作者。高校图书馆立足本校，主要面向所在院校的科研工作者提供文献、知识服务从高校图书馆的建设之使命来说本无可厚非，但随着信息社会的发展而出现的信息全球化、资源共享化趋势愈加清晰，以及高校图书馆面向社会开放的呼声与行动推动，越来越多的高校图书馆实现了向社会公众开放。科学数据服务做为一项体现高校图书馆在人才、资源、技术等方面优势的信息服务内容，也应该面向社会，以拓展科学数据的应用范围、提高科学数据的应用效率、加速科学数据的发展速度。
再次，现有的服务实践协作性不强。大数据时代的到来，使得数据的类型、格式、存储媒介等都发生了巨大的变化，对高校图书馆来说由于资源组成、来源以及技术、人员所限，因而凭借一个机构的力量远远无法实现对用户所需数据的拥有与分析、组织、服务，走协作、联盟等合作路线是大数据时代的信息服务特征。从上述的现有科学数据服务实践来看这种协作特征并不明显，但随着高校图书馆的科学数据服务深入发展，高校图书馆间的协作将逐渐加强，如图书馆间的资源共享协作、图书馆与技术开发公司之间的服务平台开发协作等。
3.2 对我国高校图书馆科学数据服务的启示
科学数据服务尽管已在美国等发达国家和地区得到了科研界的重视，高校图书馆也积极应对出现的用户新需求开展了科学数据查询、科学数据管理等服务，走出了实践的探索步伐，但对我国高校图书馆来说其还是一个新鲜的事物，目前还停留在对其的理论研究、实践介绍阶段，不管是笔者调查国内的高校图书馆信息服务现状，还是相关研究文献交待，都还没有发现有一家图书馆真正提供此类服务。但了解国外高校图书馆的科学数据服务途径、内容与方法，客观分析这些实践的不足和发展空间，也能为我国高校图书馆的科学数据服务开展给予启迪和帮助。
（1）以科学数据的咨询服务为切入点。从上述国外高校图书馆的科学数据服务实践来看，以科学数据的咨询服务是大多数高校图书馆开展的服务内容之一，究其原因，我们认为是与科学数据服务是简单、初级的服务，对从业者的要求相对较低有关。因此对尚无服务经验、其它服务条件并不成熟的我国高校图书馆来说咨询服务是一个很好的切入点，通过为科研工作者提供国内外已有科学数据的信息，如检索、组织，获取整理等，积累服务经验，完善服务条件，为未来科学数据的深层次服务打好基础。
（2）加强内外部合作。合作、共享、交流是新时期高校图书馆的发展旋律，而持续、健康、深层次的科学数据服务也更需要高校图书馆的内外部合作。对内部而言，图书馆需整合资源建设、技术开发、学科服务等业务部门之间的业务，理清图书馆服务链条上的服务结点与协作机制；对外部而言，一方面需与科研管理部门、学校主管机构加强协作，通过科研管理机制等实现科研工作者与图书馆的紧密合作，提高图书馆科学数据服务的影响力与认可度。另一方面，图书馆需其它高校图书馆、技术开发公司、科学数据服务机构的合作，通过优势互补、资源采购等实现科学数据服务内容更加宽泛、效果更加凸显、机制更加灵活。
关键词：浙教版；高中语文；修辞；教学；内容；实践
一、高中语文修辞教学的具体内容
在语言文字中，修辞占据着非常重要的位置，修辞的实质就是言论的修饰。简言之就是，当人们在使用语言的时候，借助于不同语言表达方式来描绘语言，从而达到修饰的目的。在高中语文中，常用的修辞方法有排比、比喻、象征、拟人、双关、夸张、借代、对偶、对照、借喻等。在高中语文修辞教学中，其所含内容不仅复杂且多，同时任务也比较繁重，不仅要满足高考的需求，同时还要求其可切实提升学生语言表达能力以及语文素养。在修辞教学中，若对其内容不够了解，很容易导致其在教学中遇到各种各样的问题，继而影响其整个教学质量。高中语文修辞教学主要包含两个方面的内容，即积极修辞与消极修辞。
第一，所谓积极修辞就是指基于表达的实际需求，结合情景积极地应用各种表现手段，尽量让语言更为生动、准确以及形象，增强语言的表达效果。积极修辞其目标并不是简单地让人理解，而是在理解的基础上使人产生一种感同身受与身临其境的感觉。积极修辞又包含谋篇布局、选词、各种辞格及炼句等。
第二，消极修辞又称之为一般修辞或者规范修辞，其不仅要求语言文字的思想必须要明确，语言平实，同时还要求词义必须要明确，布局要严谨，且语句必须要通顺。相对于积极修辞而言，消极修辞的应用范围更为广泛，为积极修辞的前提与基础。
这两种修辞间的关系非常紧密，二者尽管独立，但是却又互相依存，在强调语言生动与鲜明的同时，还必须要确保其的准确性；在准确明了的同时，还应避免语言的沉闷。由此可见，在高中语文修辞教学中，积极修辞应包含谋篇布局与各种辞格，而消极修辞则应包含语言表达的准确与连贯、词语的选择、病句的辨析与修改以及句式的变换等。在实际教学中，可将修辞划分为四块，即修辞和鉴赏、修辞和写作、修辞和语法以及常见修辞格，在这四块内容中，不仅包括了积极修辞，同时也包括了消极修辞。
二、浙教版高中语文修辞教学的实践
基于上述内容，下面笔者结合浙教版高中语文中的相关内容，就修辞教学的实践进行了详细的阐述，提出自己的一些看法与建议。
1.分清修辞手法
在高中语文修辞教学中，有几种修辞手法较难分别，如，借喻与借代等。虽然借喻与借代只有一字之差，但是二者之间却存在着很大的差距，所谓借喻就是通过喻体来直接代替本体，而不会出现比喻词或者本体；借代则是借助于和本体事物有关的事物来代替。借喻为比喻中的一种方式，其着重强调的是打比方，且本体和喻体之间存在着本质性差别，而借代则注重强调的是本体和喻体之间所存在的相关性，其往往为标志、部分或者特征等，比如，教材中《药》这篇文章，笔者就借助于“红眼睛”来代替阿义，以此突出阿义这个人物的特性。如，在《装在套子里的人》中有这样一段话“他也真怪，在最晴朗的日子，穿上雨鞋，带着雨鞋，一定穿着暖和的棉大衣……对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活”，在这段话中，分别出现了两次雨鞋和雨伞，尽管二者为同一词语，但是二者在本质上却有很大的差别，前者为实有物体，后者则为借喻，用于比喻别理科夫所教的古代语言。除此之外，还有比拟与比喻、排比和对偶以及对偶和对照等修辞手法也容易混淆。对此，笔者认为在修辞教学实践中，要想提高其教学水平，首先应该分清修辞手法。
2.加强教材中辞格的教学，结合生活实际
在高中语文教学过程中，有很大一部分教师认为，如果单独留下时间来进行修辞的教学，有一种得不偿失的感受。其实，在高中语文教材中，有很多课文都涉及了修辞手法，教师在教学时，应该充分利用课本以及课堂，在教学中有效地融入修辞教学，加强教材中辞格的教学，这样不仅不会得不偿失，同时还会使学生更好地理解，使学生能够更好地掌握各种修辞手法。同时，在进行修辞教学时，还要注意其表达必须得体、简明以及连贯。尤其在使用熟语的时候，首先应该清楚熟语的含义，不可曲解，结合课文，基于情境的需求来使用。
除此之外，笔者认为还应基于生活实际来实施修辞教学。在高中教育中，语文这门学科的教学有着非常重要的位置，尤其是修辞教学，通过修辞教学不仅可使学生语言修养得到提升，同时还便于其更加准确且合理地将自己内心的情感表达出来，继而提升其语言表达能力以及欣赏能力。
通过以上内容的阐述，笔者希望在以后的语文修辞教学中，教师必须要谨慎选择句子与词语，不仅要加强修辞格的教学，同时还要注意学生语言表达的实际情况，采取具有针对性的教学措施，从而使学生能够正确理解各类文学作品，提高其语言表达能力。
参考文献：
[1]曹芝兵.现代汉语“修辞”教学改革与高中语文修辞教学互动研究[J].文教资料，2009（12）：112-114.
[2]郑琼霞.浅析高中语文散文阅读教学：以《森林里的绅士》教学为例[J].科教导刊，2009（5）：80.
【关键词】大数据 英语 信息素养 培养
一、信息素养的定义
“信息素养”最早是由保罗・车可斯基于1974年提出，当时任美国信息产业协会主席。他将信息素养定义为“利用大量信息工程及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。之后美国图书馆协会和美国学院和学校协会分别在1992年和1996年将其定义为“人能够判断确定何时需要信息，并能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力”；“具有确定、评价和利用信息的能力，成为独立的终身学习者”。除此之外，经常被引用的定义是来自于《信息素养―一种核心能力》一文中的概括：要成为一个有信息素养的人，它必须能够确定何时需要信息，并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。由此可以看出，信息素养主要表现为信息的意识、能力和道德三个方面。
二、大学生英语信息素养的缺失
如今已是二十一世纪，高等教育趋于大众化。据《2006大学评价报告》显示，大部分的高校都开设了英语专业。虽然说是以培养应用型人才为主，但是，这并不意味着削弱英语专业学生的研究能力。大数据时代的网络平台越来越多，越来越多的信息量摆在我们面前，大部分学生就缺乏了对比以及多渠道进行论证的能力。当同学们论文写作不乐观时，其主要的原因就在于信息素养的缺乏。具体体现在以下方面：
1.信息意识的缺乏。学生缺乏主动并且有目的发现信息能力。应该通过互联网、书籍、报纸、电视或者亲自调查参观的方式将所获得的信息进行鉴别。有筛选、判断其可信度的意识，不能盲目相信并使用。
2.信息获取能力的缺失。现在，各大高校都有开设文献检索课程或者开展相关的讲座，但很少与英语学科相关的。而且，大多数的学生依然依赖于传统的纸质版文献，对于电子文献的了解非常的少。不了解图书馆的检索方法，获取信息的能力非常低。不能准确的使用提供的检索工具，信息检索方式单一。除此之外，有数据显示，同学们依赖于图书馆查询，对中国期刊全文数据库的使用率很低。并没有有效利用到大数据时代的优势。
3.信息道德的缺失。信息道德主要包括学术道德和学术规范。英语专业的同学们在学术范畴就应该遵守学术道德和学术规范。在引用信息的时候，很多同学都是将收集到的信息错误的引用或者随意改变了信息的内容。不规范引用这种现象的发生主要是因为学生的信息素养意识和信息素养能力的欠缺。如今大学开设的信息类课程只限于开设计算机应用的基础课。我们应该开设专题讲座正确引导学生，否则他们很可能将这种恶习带到以后的工作学习中，造成不良的工作作风。
三、培养学生英语信息素养，充分利用大数据时代的优势
1.加强自主学习意识。在传统的学习模式中，学生主要是由教师引导，学习处于“被动”状态，这种学习方式没有发挥学生的主观能动性，在大数据时代是必然被淘汰的。自主学习，又称自我调节学习，由齐莫曼首先提出。自主学习不同于自学，虽仍然需要教师的引导，但学生是学习的主体。布鲁纳发现学习理论认为，学生学习的过程就是不断主动地探索寻找问题答案的过程。大数据时代背景下，学习资源是丰富多样，教和书本不再是知识的唯一来源，学习者只要有意识和行动，随时随地都可以学习。
2.融合多种学习模式。传统教学以一种教学模式应对所有的教学问题，传统学习以单一方式应对所有的学习问题。随着科技的发展，融合式学习模式应运而生。融合式学习模式包含了在线上学习与线下学习、自主学习与集体学习、课堂学习与自主探究等多种学习方式。它具有以下特点：学习由教师为主体转变为学生为主体；学习的出发点是精确的学生为主体的状态，包括学生已有的知识结构、学习风格等；学习目标与学生初始状态的差异，这些决定了学习模式与学习方法。
3.由知识本位向思维本位转变。知识本位的学习观认为知识是占主导位置的的，获取已有知识结论是其追求的最终目标，学习过程被看成是单一的认知过程。思维本位的学习观不再以知识为学习的唯一目的和最终目标，更重要的是获得思维方式和能力的提升。大数据时代的知识是无穷无尽的、复杂的，耗尽一生也掌握所有知识，学生最需要学习的是有价值导向和问题意识的思考能力，而不仅仅是具体的知识。单纯追求知识的学习是机械的，呆板的，有可能让人沦为知识的奴隶，成为学习的工具，而缺乏人文气息。当代大学生应更加具有创新意识，形成思维本位的学习观对其创新能力的形成具有重要作用。
总之，大数据时代下大学生学习模式的转变是个复杂过程，这种趋势已经初现端倪，未来的发展更需多方面的合力。
参考文献：
[1]刘春静.浅谈高校大学生的信息素养教育[J].中国成人教育， 2008，（4）.
[2]张厚生，袁曦临.信息素养[M].南京：东南大学出版社，2007.
[3]王守仁.加强英语专业学生研究能力的培养[J].外语界，2008， （3）.
