关键词：大学生；思想政治教育；从众心理
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）26-0392-02
在大学生群体中存在着较为普遍的从众心理现象，这对高校的思想政治教育工作有正面的影响也有负面的作用，我们必须对此进行深入的分析和研究，增强大学生思想政治教育工作的有效性，促进当今大学生思想政治教育工作良性有序地向前发展。
一、大学生从众心理的基本表现
大学生在受到外界群体压力下会出现从众心理，并通过行为方式具体地表现出来。
学习从众。学习从众就是大学生在受到周围环境的影响下出现的学习跟随的一种状态，这是大学生从众心理最基本也是最首要的表现。由于与身边的同学、舍友日益相处一起，他们之间必然相互仿效，互相学习，同时，大学生也会向高年级的学长、老乡们学习取经，效仿他们学习的成功经验时，从而出现学习从众的现象。
入党从众。进入到大学阶段后，在大学学习期间，许多青年学生在校友、老乡、同学、舍友等的影响下向党组织递交入党申请书，出现了入党从众现象。
公益从众。公益活动能够净化人的思想、升华人的心灵，在公益活动日益增多、形式日益多样的当今时代，大学生也积极参加到各种公益活动中来，公益从众现象在大学校园表现得异常普遍。
恋爱从众。大学生正处于花季年华，朝气蓬勃，精力充沛，喜欢吸引异性的注意，有着恋爱的冲动，因此，我们可以看到，当今大学校园恋爱现象日益普遍，在大学生中，恋爱从众的现象较为普遍地存在着。
上网从众。在大学，部分大学生由于自制能力较差，自觉性不强，沉迷于网络不能自拔，上网从众已日益成为大学生沉迷网游的一个重要因素。
逃课从众。由于众多因素的影响，当今大学校园里学生厌学情绪较为严重，旷课的现象屡见不鲜，学生经常三三两两集体逃课，形成一种不良的学习之风，导致逃课从众现象在大学校园里日益普遍。
作弊从众。社会上不诚信的不良习气也影响到了大学校园，使得大学生中也部分地出现了考试缺乏诚信的显现，在考场上各种作弊方式和作弊手段花样繁多，层出不穷，导致大学校园出现作弊从众这样的歪风邪气和消极现象。
二、大学生从众心理对思想政治教育影响的利弊分析
从众现象可以说是一柄双刃剑，它既可能给当代大学生的思想政治教育工作带来积极的影响和促进作用，也会对大学生思想政治教育工作带来负面的作用。
（一）积极从众心理对大学生思想政治教育的正面影响分析
一方面，从众心理可以帮助大学生树立起集体主义精神。在班级同学、宿舍舍友、学长、老乡等的积极影响下，大学生经过长期的熏陶和耳濡目染，在集体的生活学习中培养起对班级对母校的深厚感情，在这样一种积极心理和其他多方面正面因素的影响系，能有效地帮助大学生形成和确立起集体主义的精神。在调查研究中我们发现，在公益从众等积极从众行为的影响下，在其他正面因素的作用下，学生的个体心理与群体的积极行为呈现出正相关的关系，大学生会共同维护集体的荣誉与利益，通过这样的从众行为，能对大学生思想政治教育工作产生积极的影响和推动作用，帮助大学生形成和树立起集体主义精神。
另一方面，从众心理也能够帮助促进学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在大学校园，大学生难免受到校园环境和周围人群的影响，在诸如学习从众、入党从众、公益从众等积极从众行为的影响下，大学生往往能够自觉地树立起正确的世界观、人生观和价值观。比如入党从众能帮助学生对中国共产党及其革命史形成正确的认识，从而帮助大学生确立起正确而崇高的理想信念，树立起人生理想的灯塔；择业从众也有可能帮助大学生找到了一条实现人生价值的现实道路，实现大学生的人生目标和个人价值；公益从众能帮助大学生树立起助人为乐的利他主义精神，对于培养大学生高尚的道德情操和正确的人生观、价值观的形成也有重要帮助。
（二）消极从众心理对大学生思想政治教育的负面影响分析
第一，消极的从众心理会导致学生个人主义思想的滋长。在群体逃课从众、上网从众等消极从众行为的影响下，大学生思想正处在迅速的成长阶段，个性张扬，自我不断彰显，如果受到这些不良从众行为的影响，极易导致个人主义思想的产生和蔓延。
第二，消极的从众心理会助长学生享乐主义思想的泛滥。当今社会物欲横流，消费文化、娱乐文化街头盛行，对于青春年少追求享乐的大学生来说，如果受到消费从众、娱乐从众等从众心理的作用和影响，追流行、赶时髦、讲排场、比阔气的不正之风就容易在大学生群体中盛行起来，从而使大学生形成“人生得意须尽欢”、“今朝有酒今朝醉”、“人不风流枉少年”等错误的人生态度，使享乐主义的消极错误的人生观价值观在大学生中泛滥开来。
第三，消极的从众心理容易诱发学生宗派主义思想的蔓延。大学校园是一个相对封闭的小社会，在这个相对封闭的小社会中，大学生的思想行为容易趋于一致，如果不积极加以引导，就容易诱发大学生宗派主义思想的产生并导致这种错误思想的蔓延。尤其是同宿舍的舍友之间、老乡之间，由于朝夕相处或地缘关系，加上年轻人的血气方刚，一旦在这类人群中出现如逃课从众、消费从众、上网从众等消极从众行为，就更容易导致在这类群体中形成小团体、小宗派，诱发宗派主义思想的产生与蔓延。
第四，消极的从众心理容易造成学生理想信念的褪缺。比如恋爱从众、上网从众、逃课从众等消极从众行为一旦产生，学生的学习精力就容易被分散，长此以往沉迷其中更容易造成学生理想信念的褪缺。作弊从众、从众等消极从众行为则不仅使学生学业荒废理想褪缺，甚至有可能使大学生最终丧失诚信，还会走上违法犯罪的道路。
三、利用从众心理做好新时期大学生思想政治教育工作
从上面的分析我们可以看到，积极的从众心理会给大学生的思想政治教育工作带来正面的促进作用，消极的从众心理则会给大学生的思想政治教育工作造成负面的影响，这就要求思想政治教育工作者利用积极的从众心理，消解消极的从众心理，做好大学生思想政治教育工作。具体说来可以采取以下几点措施。
首先，学校应大力发展优秀文明的校园文化，从而形成对大学生的积极影响和熏陶。大学校园是大学生学习生活和成长的一个非常重要的场所，学生的行为活动主要在这个空间和环境中展开。既然处于迅速成长时期的大学生思想开放，模仿性强，学校就可以利用大学生积极的从众心理，通过建设一种积极向上的校园群体文化，大力开展学生喜闻乐见积极向上的学习、科技和文体活动，创建一个充满学术和人文精神的校园文化氛围，对大学生进行耳濡目染的熏陶，培养学生积极的学习态度和高尚的人生情怀，使大学生在这样一个环境中健康地成长。
其次，学校应加强大学生班级和宿舍管理，营造奋发进取的班级和宿舍文化，促进大学生健康成长。校园是大学生活动的整体环境，而班级则是学生学习的基本组成单位，宿舍则是学生生活的最主要最基本的场所。因此，在高校必须努力加强班级和宿舍管理工作，营造积极进取奋发向上的班级和宿舍文化，帮助做好大学生思想政治教育工作。一方面，需要加强大学生班级管理工作，激发起大学生学习从众、入党从众、公益从众等积极的从众行为，以促进大学生思想政治教育工作。另一方面，也需要营造一种优良的宿舍文化以使大学生在这样一个主要的生活场所中培养起良好的生活习惯正确的人生态度。
再次，要做好学生中的“传”“帮”“带”工作，在大学生身边树立起良好的榜样，以推动大学生思想政治教育工作的向前发展。我们都说，榜样的力量是无穷的。大学新生在进入到象牙塔这样一个全新的学习环境之后，为了尽快地适应新的学习生活环境，积极模仿，要么向高年级的学长们学习取经，要么向自己的老乡请教大学学习生活的诀窍，在这样的情况下，学校就应积极主动地开展好“传”“帮”“带”的工作，给大学生上好大学思想政治教育的第一堂课。一方面请高年级的优秀学生、学生干部给他们传经送宝，传授他们在大学自主自觉地学习方法和经验，帮助新生迅速掌握大学学习方法和规律；另一方面，也要帮助新生做好心理调适，消除他们在陌生环境中的学习生活压力，适应新的学习生活环境。
最后，要充分发挥正式群体和非正式群体的作用，激发大学生积极从众行为的产生，消解消极从众行为，促进大学生思想政治教育工作。在大学校园，既有学生会、合唱团、轮滑社、文学社等正式组织，也有老乡会、驴友会等非正式组织。对于正式群体，由于受到相关规章制度的约束，能够有效地形成对于大学生积极的从众心理，如参加合唱团的学生通过在周末到孤儿院、敬老院的义演，能培养起学生热爱生活热爱社会的人生价值观。而通过非正式群体，如老乡会在择业方面积极引导，让大学生树立起回到家乡就业，为家乡人民贡献自己所学，促进家乡经济社会发展，实现自身人生价值。
参考文献：
[1]张珂.论大学生网民的从众心理[J].中国青年研究，2007，（4）.
[2]李君亮.从众心理：新时期大学生思想政治教育工作的切入点[J].创新与创业教育，2011，（3）.
[3]著作选读：下册[M].北京：人民出版社，1986：488，504.
[4]李君亮.高职院校校园文化建设的策略分析[J].高教研究通讯，2008，（1）.
关键词：大学生从众心理对策
当代大学生从众心理在学习、工作、生活方面表现较强。从众心理有积极和消极两方面作用，高校教育者应努力引导大学生正确对待从众心理，可以培养当代大学生树立良好的个性品质。
1 大学生从众心理的主要表现
1.1 学习从众
大一新生入学报到前，通常由辅导员老师自由安排宿舍，一学年时间过后，便在学习、工作、生活各方面表现出较大差异，出现 “两极分化”现象。英语计算机等级考试通过率、班级学分加权平均分、优异生总数、获得奖学金人数、补考人数等方面各班级各宿舍差异明显，文明宿舍通常比较集中在优良学风班、先进班集体内。班级、宿舍成员常一起跟风参加各类英语、驾照、考研、考证等辅导班，这是比较积极的从众行为[1]。
1.2 生活从众
现在大学校园中，既有“吃得高档、穿戴时髦、玩得够派”的家庭条件好的学生，也有家庭较困难的同学在从众的大环境下，不考虑家中父母挣血汗钱的难处，过生日、发奖助学金大吃大喝、整天玩游戏、比吃比穿比玩比享受。
1.3 作弊从众
近几年，大学生面对各类考试流行一句话：“不看白不看，看了不白看”，为数不少的大学生平时不好好学习，都想投机取巧走捷径，临时抱佛脚，作弊方式花样百出，考试不作弊的同学被其他屡屡作弊成功的同学笑为“傻瓜”。
1.4 就业从众
大学生在就业过程中，不顾自身实际条件、兴趣特长、社会需求，盲目追求大城市和沿海经济发达地区，千军万马一味抢“公务员”饭碗，无主见随大流，一味听从父母、亲戚朋友、老师、同学的意见，这是大学生择业过程中比较严重的从众心理。
引发大学生从众效应最值得注意的是“班级效应”和“宿舍效应”。恩来班、省先进班集体、考研宿舍、党员宿舍在班风、舍风中的作用很大。反之，网游宿舍、烟酒宿舍、逃课、恋爱成风班级等从众行为往往会导致班风、舍风消极落后。因此，要积极支持和诱导大学生从众心理的积极作用，及时控制大学生从众心理的消极作用。
2 大学生从众心理的对策
2.1 高度重视思想政治教育工作
大学生群体易产生从众心理的主要原因之一就是目标不明确。
教育者应经常深入到学生宿舍、班级中去开展多种形式的教育工作，教育大学生在各项学习、工作的竞争中要有争创第一和敢为人先的精神。要重视建立团结向上的班集体，形成良好的班风。应该破除对权威的盲从，要努力营造良好的校园、班级舆论氛围，同时，还应积极培养大学生独立思考、自我管理、自我教育的能力。面对纷繁芜杂急剧变化的社会，大学生群体会产生思想、心理等各方面的问题，如思想困惑、学习障碍、人际关系纠纷、恋爱矛盾等。因此，高等教育者应积极帮助他们解决心理困惑，提高他们承受挫折的心理能力。
2.2 大力发展校园文化，加强校园文化建设
大学要多开展一系列学科竞赛、科研活动、文化艺术活动、体育活动，努力营造良好的学术交流和人文关怀的氛围；要重视高校班级建设和宿舍管理，营造积极向上的班级氛围和安全、文明、有序的宿舍生活环境。另外，要充分发挥各类学生社团、老乡会等组织的作用，教育者要加强对各类学生社团组织的管理和引导，那些有感召力的老乡对大学新生影响较大，容易导致“从良则良，随莠则莠”的结局。社会、学校要注意形成良好的社会风气，营造一种正确的社会舆论，如召开座谈会、主题班会、团日活动，通过辩论赛、演讲比赛、素质拓展训练、社会实践、党员义工进社区等活动，使大学生提高独立思考和明辨是非的能力，深人社会了解民情，增加人生阅历提高综合素质。作为高校教师要以身作则，为人师表，成为大学生学习的典范，高校可采取辅导员助理、班主任助理等方式选拔高年级品学兼优的党员或学生骨干参与低年级班级管理和引导[2]，进行党建带团建、老生带新生结对活动，给大学生提供一个可学习的榜样平台，逐步培养大学生的“自学能力+自觉性+自控性”，使他们学会在大学里有效地自我管理和自我教育。
总之，当今社会资讯发达、物欲横流、社会风气比较浮躁功利，大学生在这种改革开放新形势下接触新鲜事物多而快，思想活跃易偏激，行动积极易冲动、心理波动大欠成熟，高校教师要有意识地发挥大学生从众心理的积极作用，进一步推进大学生学习生活各方面的管理工作，还要耐心疏导大学生消极的从众心理，及时制止他们的不良从众行为。
参考文献：
关键字：从众心理 思想政治教育
从众心理是一种比较普遍的社会心理现象，它对思想政治教育既有消极影响又有积极的意义，笔者认为应该充分利用从众心理的积极方面，开拓思想政治教育新思路。
一、从众心理基本概述
“从众心理”最早是由美国著名的社会心理学家阿施提出来的，它是指个体认知、观念、行为在群体压力的影响下转向多数人一致的方向的现象，是一种普遍存在的社会心理和行为。
1、从众心理的分类
从众心理可以根据表里是否一致分为“内心的从众”和“权益的从众”两种。其中，内心的从众表现为表面从众内心也从众，即使没有外界的压力个体也会保留集体的意见，是一种比较坚定的从众；而权益的从众则表现为“表里不一”的从众，是出于无奈或是压力的被迫从众，除去集体压力，个体就会恢复原来的态度和行为，属于动摇性较大的从众。
2、从众心理的形成
从众心理是在内外因素影响下形成的。主要包括：
其一、个体的性格、能力、气质等内在因素。美国心理学家克拉奇菲指出“智能较不发达、思维过程缓慢、缺乏己见，坚韧性不强、应激能力差等这种人容易产生形成从众心理。大学生处在生理心理尚未成熟期，一旦集体中的大多数人产生某种行为自己不敢也不愿“反潮流”，怕受到其他人的非议和排斥，这是从众心理产生的内因。
其二、从众心理形成的外因主要是指来自家庭、学校、社会以及中国传统文化影响。在家庭中，父母对孩子的溺爱使得孩子缺乏独立自主能力；学校里普遍存在重“教”而轻“育”的情况会使学生易形成从众；中国传统文化中的“群体归属”意识，使人在处理个人与社会的关系时很注重团体意识。人的才能和价值表现在他人的评价上，是群体给予的，而不是本来就有的，这使中国人尤其注重周围人的评价和社会的舆论，对中国人的性格的形成起了良好的作用。
3、大学生从众心理的表现
第一、学习的从众。学习上的从众分为两个方向，一个是正向的即同班级、同宿舍、同乡间互相学习、互相鞭策，共同进步，另一个是反向的即消极懒散的学习态度、急功近利的学习目的，平时不学习考试靠作弊。
第二、消费从众。正处在青春期的大学生好攀比，易虚荣。从笔记本电脑到到对iphion 手机的钟爱，说明当今大学生消费水平的增长，对于家境好的或许这些只是正常消费，可对于那些打肿脸充胖子的人来说，就变成畸形消费了。
第三、恋爱和性观念的从众。在大学生中间广为流传着“不挂科、不谈恋爱大学等于白上”，这种不良习性和观念的形成，导致部分大学生忘记了读书的“主业”，偏离了人生的正常轨道。
第四、网络从众。上大学后，学生可以自由支配的时间比较充分，受旁人影响，部分自控能力差的学生沉湎于网络游戏和网络色情中，既荒废了学业，也辜负了家长和老师的希望。
此外，大学校园还存在从众、入党从众、择业从众等现象，这些都要引起我们思想政治教育工作者的认识，正确引导。 转贴于
4、从众心理对大学生的影响
第一，从众是个体适应社会、求得生存的必要手段。社会心理学家认为，从众行为是个体在群体和自身冲突之间寻求的解决方式。承担社会责任的大学生同样如此，他们只有融入集体中，与同学保持一致，才不至于成为“另类”，获取心理平衡，适应大学生活实现自身价值。
第二、理性的从众行为有利于道德行为的社会化道德是社会成员普遍自觉遵守的，是群体共识。当代大学生的心理具有强烈的社交、求知欲、自我期望值高等特点，这些都决定了其必须从众。思想政治教育者要充分利用这一特点，促使有利于大学生成长发展的亚文化的形成和发展，为思想政治教育服务。
第三、盲目从众易导致个体个性、创造性的丧失从众是个体意志、观念屈从于群体，所以，盲目的从众会使个体丧失自己的个性。长此以往，会使得个体自我意识退化、独立性较差、毫无主见。
第四、被动的从众容易诱发心理障碍从众是一种普遍的社会现象，但是长期的盲目被动的从众，会使个体精神压抑、心理失衡，甚至出现自我心理丧失，真实的性格退化，最终会导致心理障碍。
二、以从众心理为切入点拓宽思想政治教育思路
针对当前大学生的心理状态、思想状况以及思想政治教育中存在的实际问题，笔者认为在思想政治教育实践中可从以下几方面利用大学生的从众心理：
1、培育良好的校园文化，充分发挥大学生“正式群体”和“非正式群体”的作用
校园文化包括校风、学风、师生关系等内容。心理学研究表明，人的行为、习惯在其群体中存在着明显的类化现象，因此，应该开展大学生喜闻乐见的学习、科技和文体活动，营造充满学术和人文精神文化氛围。同时，充分发挥学生“正式群体”和“非正式群体”的作用，丰富课余生活、增长知识，陶冶情操。
2、破除“权威定势”、营造科学积极的舆论氛围，提高大学生的综合素质
权威是普遍存在的社会现象，在思维领域内人们总是习惯引证权威的见解，而忽视其到底是否科学正确，形成“权威定势”。因此，在思想政治教育过程中，要帮助大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，使大学生通过自己的努力克服克服自己的弱点和不良行为，提高综合素质。
3、实行“导生制”、发挥榜样的作用，提高大学生应对团体压力的能力
中国电视娱乐兴起于九十年代，经过十多年的发展，娱乐节目成为电视台收视率的强力支柱。在我国人民生活水平还相对较低的时候，电视娱乐节目主要是以中央电视台的《综艺大观》以及《曲苑杂坛》为主并伴随着少量的地方台娱乐节目。但是，十多年过去了，中国的电视娱乐节目始终处于缺乏创新的尴尬局面，众多的娱乐节目都逃不出“克隆”的怪圈，粗俗化倾向极为严重，这种缺乏创新的局面直接导致了收视结果的不理想。但是，自从2003年的《超级女声》以及央视的《开心辞典》等娱乐节目的兴起，中国内地的娱乐节目开始走向一个传统与创新、模仿与发展的全新阶段。
除了娱乐节目创作意识上有一种变化以外，很大程度上是创作者在迎合收视心理的变化，根据受众的需要来创造娱乐节目。因此，在研究娱乐节目的发展趋势时，对于受众收视心理的把握是举足轻重的。只有知道观众喜欢什么，为什么喜欢，才能准确地把握娱乐节目的发展趋势，制作出适合大众收视口味的节目。
受众心理意识，具体包括受众对电视节目形式的接受程度，对节目内容的关心程度和认可程度。受众心理意识具有积极的反馈作用，这一作用影响着传媒主体在文化产品的生产过程中的意识、价值、理念及创作的方式和方法。同时，电视节目内容的发展变化也会影响受众对节目取向的变化，这二者之间是相互作用相互影响的。电视娱乐节目类型的发展
电视娱乐节目大致可分为以下几类：
（1）综艺表演类
这类节目，一般以歌舞演唱为主，穿插访谈、游戏、竞技等综合项目组成。它的优势在于有一定文艺表演成分，有文艺欣赏价值，比如湖南卫视的《快乐大本营》、中央电视台的《同一首歌》等等。
（2）益智类
通过问答的形式达到嘉宾和主持人的互动，通过一轮轮的淘汰决出最后胜利者。这类节目的代表者有中央电视台的《开心辞典》、凤凰卫视中文台的《百万富翁》。此类节目的经久不衰除了知识的趣味性之外，胜出者可以获得不菲的奖励也是原因之一。
（3）综合竞技类
它的主要表现形式是以竞技比赛作为主要依托，达到紧张刺激的节目效果。小到一个大众运动大到对生存能力提出的挑战，都可以成为其竞技的内容。该类节目的主要代表有湖南卫视的《勇往直前》、美国的《生存者》等。
（4）访谈类
这类节目主要以说话为主，穿插一些趣味性的互动，增加现场气氛。该类节目中主持人独到的主持风格和语言表达方式、现场驾驭应变能力，都可以成为此类节目的卖点。如香港的《鲁豫有约》、台湾的《康熙来了》、央视的《艺术人生》等都是这类节目的典范。
（5）影视剧集
影视剧集是电视娱乐节目的主要构成部分，是当前各大电视台资金收益的主要来源，是通过专业演员的演出来满足观众的认同心理。现在的影视剧集更多的是关注受众身边的故事，其发展已越来越生活化、平民化。从近几年大热的《中国式离婚》、《金婚》、《奋斗》中便可窥见一二。
电视娱乐节目受众心理分析
任何传播活动，尤其是大众传播活动都具有一定的目的性，都会产生传播效果。这里所说的“传播效果”，通常具有双重含义。狭义上，它是指传播者带有说服动机的传播行为在受众身上所引起的心理、态度和行为上的变化。广义上，传播效果是指传播活动尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒介的活动对受众和社会所产生的一切影响和作用，无论这些影响和作用是直接的还是间接的，是显性的还是潜在的。
传播效果的产生和影响始终离不开一个重要的因素——受众的心理状况和接受程度。受众是传播系统中一个非常重要、非常活跃的因素，是产生传播效果的关键，任何传播活动只有被受众所接受并在受众中产生一定的效果，这样的传播过程才算完整。因此，传播活动首先必须作用于人的心理为中介，才能产生效果。
（1）满足受众期待引导的心理
电视媒介对受众的引导是多方面的，有政治思想、文化教育、日常生活、社会道德等等。任何一个电视节目都必须具备一个引导性，并且要把这样正确的信息放在显要的位置，使受众得到及时、正确的引导。
在众多益智类的娱乐节目中，主持人在整个观众参与的过程中，就充当了一个引导员的角色。比如《开心辞典》的王小丫，她除了作为一个审判官的角色出现在节目中，更重要的是起到了一个引导的作用。这种引导并不只是单纯地面对参与嘉宾的引导，更多的是帮助现场观众和电视机前的观众进入到节目中来，使得这种参与性从台上延伸到了台下，从演播厅延伸到了坐在家中收看电视节目的电视观众中间。
另一方面，这种引导性也体现在对新鲜信息资讯的引导。在很多娱乐新闻节目中，媒体通过节目向广大群众传播正确的舆论导向、健康积极的娱乐生活方式，使人们及早了解这些信息，正确地认识这些信息，这就是电视媒介的引导性。
（2）满足受众的求新心理
大众传媒是传播新闻信息的，它要体现一个“新”字，就是要满足受众的求新心理。
在近几年的春晚中，最成功的节目莫过《千手观音》。首先，这个节目让世界看到我们是一个宗教自由的国家，反驳了一些国家的污蔑。其次，这个节目本身有令人震撼的艺术魅力，不断被邀请出国表演就是很好的说明，真正的艺术是无国界的。而这种首次将聋哑人的舞蹈搬上春晚的舞台上更是一种全新的尝试。显然，这种尝试获得了空前的成功，人们对于聋哑人在无声的世界中舞蹈这件事情本身就充满了好奇，再加上媒体的渲染以及张艺谋导演在2004年雅典奥运会上的重用，直接为该节日奠定了良好的群众基础。
（3）满足观众求近的心理
受众的求近心理主要是指受众对于自己所熟悉的新闻容易产生亲切感，并给予更多的关注。电视传播的主体对象是广大的普通人群，因此，在电视娱乐节目的编排上不断加强平民化意识，应该是电视娱乐节目不断追求的目标。
（4）满足受众求快的心理
生活中，先睹为快是受众对未知、应知、欲知事物的共同需求心理。比别人早知道，就能获得传播的主动权；比别人早知道，就可以比较快地调节自己的心理和行为，更好地适应发展变化。
娱乐节目虽然不同于新闻类节目的严谨和精细，但它同样是注重时效性的。在娱乐事件发生的当下，受众总是希望能得到第一手的情报资料。
因此，电视娱乐节目讲求时效性，就要满足受众先睹为快的心理。电视节目编排就要把这样的时间和问题调整到突出的位置，尽可能地缩短电视节目播出和相关事件的时间差。
（5）满足观众的认同心理
媒体娱乐节目对人的心理上的作用，还体现在观众认同感的产生。娱乐节目允许观众分享他人的生活，因而能够激发观众、教育观众，让观众在感情上和认知上都投入到他们明知是虚构的故事中去。
这种认同感最好的体现就是在电视剧上，一部优秀的影视作品最大的成功就是得到观众的认可。而在观众看来，一部优秀的影视作品最大的成功就是自己能从电视剧中看到自己的影子。这种认同感可以是对剧情发展的认同也可以是对影视人物生活习惯、性格特点、行为举止的认同。影视作品对角色的把握能左右着观众对角色的理解，有利于培养观众与角色之间的亲密感。
（6）满足观众的投入心理
在使用与满足的理论中，投入是一种观众行为。在观看节目前，投入是为什么要使用媒体的原因；在观看过程中，投入可理解成观众与节目内容的联系以及媒介内容对个人心理所产生的反应；在观看节目后，投入可理解成为观众对节目或节目形式的长期认可。
这种观众的投入心理就解释了为什么观众在认可一个娱乐节目的时候，往往都是从节目预告开始认可并会关注具体播出时间以至于到节目结束之后依然津津乐道，久久不可自拔。这样一个心理发展过程证实观众投入心理的体现。
（7）品牌意识影响着观众的收视心理
进入21世纪，电视媒介中的品牌效应已越来越被大众所接受。观众在收看电视节目的同时其实也是在完成一个消费行为。而作为一个特殊的消费行为，其品牌价值将决定商品的优胜劣汰。纵观国内的电视媒介，其中将品牌意识发挥得淋漓尽致的莫过于湖南卫视了。
从2003年开始的《超级女声》，显然已经成为该电视台的王牌节目，甚至在某段时期，《超级女声》系列已经和湖南卫视画上了等号。而湖南卫视也将这种品牌意识发挥到了极致。无论是该台大大小小的晚会，例如《新春小年夜》、《元宵喜乐会》以及《跨年群星演唱会》，还是自制电视剧《爱情魔方》、《丑女无敌》，随处可见的都是超女、快男的身影。显然，这些从选秀节目中走出来的年轻人们，已成为这种品牌意识下的战利品或者说是牺牲品。
但是另一方面，正是这种品牌意识迎合了观众的收视习惯。因为在选秀背景的影响之下，广大受众群体早已把这种品牌看作是自己的品牌，在潜移默化中流露出来的亲切感正是许多电视节目所缺乏的。
（8）观众的参与性影响着节目的编排
电视娱乐节目将观众喜怒哀乐的情感反映在荧屏上，使他们的参与感、亲近感得到淋漓尽致的体验和满足。现场观众的一举一动、一颦一笑、一言一行，都会对场外观众产生诱导和感染作用。
结论
【关键词】 从众心理;大学生;创新思维;影响;对策
一、什么是从众心理
从众，指个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而趋向与多数人相一致的方向变化的现象。[1]从众心理由美国社会心理学家阿施提出，是一种普遍存在的社会心理和行为，从众心理通常是由于个人受到集体的隐形或者显形的压力，而改变自己的目标，最终选择了和多数人一致的意见和行为。[2]
在大学生群体中，从众心理表现得很普遍，并且已经给大学生在学习和生活中带来了不同程度的影响。
二、从众心理在大学生群体中的表现
大学生群体是个特殊的社会群体，生活学习环境相对封闭，生活圈小，接触的人较少，易受周围老师同学的影响，在很多方面表现出从众的行为。
在校园中的从众行为首先表现出消极的一面，例如考研从众、择业从众、选课从众、恋爱从众、消费从众、逃课从众，有的男生甚至为了和同宿舍的打成一片学打游戏，出现“打游戏从众”现象。从众的行为使他们失去了理性的思考，一味地跟风。大学校园的这种普遍从众现象，反映了大学生的自我意识淡薄，没有主见，缺乏独立性，还没有形成自己的世界观、人生观、价值观。久而久之，大学生的独创性和个性思维就会受到影响，阻碍了大学生个性的发展，从而抑制了创新思维的形成。长久下去不利于高校培养创新型人才，进而阻碍了建设创新型国家的进程。然而创新思维的培养不是一天两天就能做到的，需要在长期的训练和潜移默化中形成。
校园里的从众行为除了有消极的一面还有积极的一面，例如自习从众，可以从同学中学到积极的一面，可以起到相互监督，相互学习的作用，并对自己的学习产生正确的引导。另外，大学生社团在校园的积极从众作用也不容忽视，社团组织人员应善于利用从众的积极作用使整个社团得到更好的发展，更加具有影响力。
学校应善于利用从众行为的积极作用对学生进行引导，有意识的培养学生的创新思维。对从众行为的消极作用要分析其原因，根据原因制定相关的方法策略，但是要克服从众的心理不仅学生本身要努力解决，学校和老师也要积极面对，为学校和国家培养创新型人才做出贡献。
三、造成大学生从众心理的主要原因
从众并不是盲目从众，从众者要根据自己的认知和判断做出选择并付诸行动。从众现象产生的原因主要来自自身和外界两方面。
1、自身因素
自身因素首先表现在缺乏自信心。自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性。它是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。自信心的个体差异对他们在学习、工作、生活中的心理和行为有着不同程度的影响。自信心强的人在做出选择时能够坚定自己的抉择，做事比较果断。反之，自信心较弱的人，遇事多犹豫不决，优柔寡断，不确定自己的抉择，易受其他人的影响，这样往往会出现从众行为。研究表明，通常情况下，人们发现自己的观点与别人的不同时，首先会怀疑自己观点的正确性，而不去质疑别人的观点，大多数人都会有这种表现，缺失自信的人会表现得更明显，而最终放弃了自己的想法随从大家的意见。
自身因素其次表现在缺乏独立思考的能力，不能形成自己的认知和判断。当今世界的竞争归根结底是人才的竞争，其中独立思考能力的培养对创新型人才的培养有着极其重要的作用。独立思考可以免受他人思维上的打扰，更容易形成自己独特的观点。创新思维反映在大学生的身上主要是自己能够发现问题，解决问题。由于大学生年龄和心智还不够成熟，没有形成自己的价值判断，并且自身缺乏独立思考的意识和提高独立思考的能力，故容易出现人云亦云的现象。如此下去，不但不利于大学生自身的成长，对整个国家和社会的发展产生不利影响。
2、外部因素
首先，受传统文化的影响。儒家文化提倡“中庸之道”，保持不偏不倚的态度。其实“中庸之道”不仅仅是这层意思，但现实生活中人们往往把其理解为保守、中立、不冒尖。大学生从小就受这种文化的影响，认为凡事要随从多数人的意见才是最合适的选择，所以在现实生活中，大学生更愿意保持和大多数同学一致的想法或行为。
其次，人的“社会性”属性。人是群居动物，个体往往依赖群体而存在，在做出决定或选择时，往往会受到群体的压力，为了避免被孤立，从而会采取从众的行为，这其实也是自我保护的一种方法。
最后，社会形势发展变化莫测。当今社会各方面发展迅速，形势变化比较快，如科学技术的快速发展，新的技术层出不穷，大学生缺乏对当前社会形势的正确把握，不能做出有价值的判断。
对于大学生这个特殊的群体，正处于青春期，世界观、价值观还没有成熟，还没有形成自己独特的价值判断标准，在提出新观点时容易人云亦云。此外，大学生在学校会比较在乎周围老师同学对自己的看法，即使自己有新颖的想法，也不说出来，担心自己的想法会被同学笑话，为了保持和周围同学一致，最终选择和大多数人一致的观点。并且大学生的社交范围小，周围除了同学就是老师，相对外界来说比较封闭并且很容易受周围环境的影响。内外因素相互作用导致从众行为在大学生中普遍存在，需要大学生自身有意识的克服从众心理，培养创新思维。
四、如何克服从众心理，培养创新思维
1、培养大学生独立思考的能力
要培养创新思维，独立思考的能力是不可或缺的独立思考的能力是培养创新思维的前提条件。如果没有独立思考的能力，只能是人云亦云，没有自己的想法，更不要提创新。然而培养独立思考的能力不是一蹴而就的，自己要有意识地去独立思考，从小事做起，比如，每次的作业要独立完成，不管在学习还是生活中遇到难题时不要急于征求别人的意见，应该分析问题产生的原因，对症下药。
2、学会理智、自信地面对问题
面对各种问题或困难时要求大学生要理智、自信地去面对，不要被面前的问题和困难所吓倒，冷静地思考和分析问题和困难的原因所在、不盲目地做决定。这样可以增加对事物的认知能力和判断能力，避免被其他人的思想和行为所干扰，形成自己的思想和观点，逐步培养创新能力。
3、教师发挥主导作用，鼓励学生进行创新
教师发挥主导作用是非常有必要的。在日常教学活动中，教师对学生的影响是潜移默化的，首先教师自身要有创新的意识和能力，这样才能在教学过程中影响学生创新思维的形成。在教学活动中要注意采用启发式教学而不是对学生进行灌输式或填鸭式的教学，启发式教学可以充分发挥学生的主观能动性，积极地思考问题，避免从众行为的发生，提高学生的创新能力。在课堂活动中教师要积极鼓励学生大胆发言，在全班形成一种无所顾忌，自由发言的氛围，激发学生的创新潜力。
4、发挥学生社团的主体作用
大学生社团在激发大学生创新潜力、提高大学生创新实践和动手能力，形成创新氛围方面发挥着积极的作用。社团中吸纳了不同专业领域的大学生，不同专业知识相互交叉、融合，碰撞出新颖的思想火花。
大学生社团可以通过举办各类讲座竞赛、辩论赛以及其它培养创新思维的活动，积极带动大学生参与，在校园形成有创新意识的氛围，逐步培养大学生自身的创新意识，提高创新能力。
五、结束语
受中国传统文化的影响，中国学生喜欢“扎堆”，喜欢“跟风”，不敢做第一个吃螃蟹的人，比较循规蹈矩，缺乏独创性的精神。我国一直在强调素质教育，尤其是要培养大学生的创新精神，改变大学生的墨守成规和从众的心理，发掘潜在的创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力， 鼓励大学生培养创新思维，克服从众心理，不仅关系到自身的发展，更关系到国家和民族的繁荣富强，在世界民族之林中立于不败之地。针对大学生的特点，采取措施克服从众的心理，同时也要发挥从众的积极作用，培养大学生创新思维的能力，努力使我国成为创新型国家。
【注 释】
[1] 王小章.社会心理学[M].天津：南开大学出版社， 1982.243-245.
[2] 殷明，朱昌平.从众心理与学生实践创新能力培养的研究[J].实验技术与管理，2009.26.
【参考文献】
[1] 宋官东.遵从行为的调查研究[J].心理科学，2004（3）657-661.
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[3] 马凤芹.大学生创新思维发展的心理障碍及引导[J].高校育人，2007.
[4] 姚建银.对从众心理影响下大学生行为的探讨[J].甘肃联合大学学报（社会科学版），2009.5.
【关键词】从众消费心理，消费者，市场
1从众消费者心理的形成
1.1消费者心理学的形成
从众消费心理作为消费者心理学的一个类型，我们首先应该大致了解下消费者心理学的形成。消费心理学是心理学的一个重要分支，它以消费者在消费活动中的心理现象和行为规律为研究内容以研究人们在生活消费过程中，在日常购买行为中的心理活动规律及个性心理特征为目的。消费者心理学的形成大致分为以下几个阶段：（1）知识积累阶段。这一阶段与其说是知识积累不如说是社会进程中通过经济渗透的人性光辉。在这一阶段中，各个时代的学者各个地域的学者都不约而同的提出消费与心理学的微妙关系。如：“在东方，中国春秋末期的著名自由商人范蠡（陶朱公）已从分析消费需要入手，以“计然七策”经营商业，荀子提出生产要“养人之欲，给人之求”（《荀子·礼论》），讲的就是满足人的消费需要；在西方，古希腊唯心主义哲学家亚里士多德已提出“欲望是心理运动的资源，一切情感、需要、动作和意志均为欲望所引发”的命题，古希腊哲人色诺芬最早提出“消费”这个术语，法国古典学派的终结者西斯蒙第提出了社会生产目的是满足消费需要的观点”。（2）体系凝构阶段。消费心理学的诞生与心理学、消费经济学及其他分支学科有着很大的渊源。并且在很大程度上是心理科学理论在实证研究中，不断向消费研究领域渗透，进而与消费有关的社会经济文化问题又反作用于应用心理学所致。在力学上这是作用与反作用的原理，那么作用效果如何呢？从研究著作上看，1900年h ·盖尔出版《广告心理学》，以及1980年e·a若斯出版《社会心理学》，开辟了群体消费心理的研究领域，1920至1930年期间丹尼尔·斯塔奇撰著并出版了《斯塔奇广告回忆指南》和《广告学原理》。它们或侧面或正面的探及消费心理问题，它们的诞生为消费心理学的提供了前提条件。从实验研究成果上看，1920年j·b·华生的广告心理研究、1938年欧内斯特·迪士特的消费动机研究，哥伦比亚大学实用社会研究所的拉机斯费尔德和e·卡兹关于“人格的影响”的研究，哈弗大学r·a·鲍尔关于“知觉到的风险”的研究报告，为消费心理学体系的构建奠定了有利的形成基础。（3）真正的学科创立与创新阶段是20世纪70年代中叶延至20世纪末或21世纪初。可见消费者心理学这一学科还很年轻，待研究待发现的领域还有很多。然而伴随着市场经济主体的演变，社会文化的推陈出新，人的概念会越来越来重要，作为将人的心理与市场消费相联系的学科，消费心理学的发展必然会迈上一个更高更远的台阶。
1.2从众消费心理的成因
从唯物主义哲学上讲，物质决定意识，事物具有多面性。从众消费心理就恰恰体现了这一点。首先木秀于林，风必摧之，压力是从众的一个决定因素。在一个大环境下，谁做出与众不同的判断或行为，往往会被其它成员孤立，甚至受到严厉惩处，因而某个大环境下的成员的行为往往高度一致。其次从众心理的产生是具有自然基础的。众所周知，动物群体这种一致行动的趋向性是长时间进化形成的，且具有一定的进化优势。因而人类的这种心理特征也是一种进化过程中的产物，是与生俱来的。例如人类社会形成初期的石器时代，集体狩猎群居而作就是一个很好的例子。再次从众使个人减少了信息搜寻成本。任何人在从事某一活动前，总得付出一些信息成本，包括时间和金钱等方面。而决策本身就需要时间，在情况不明的条件下，用于决策的时间就会相应有些长。例如，一位消费者到商场购物，他本身喜爱的品牌众多，但只能决一而择，那么他就会参照他人意见甚至暗示。比如他会潜意识中观察购物完的顾客手中所持购物袋以哪家品牌居多；注意其他消费者谈及的品牌等等。在上述描述中，我并未提及消费二字，但我想说，消费只是人的一种行为之一，而从众心理的影响几乎遍布了人的所有行为。如果从经济学的角度着眼，选择从众的群体成员能获得某种报酬。鉴于任何人都是以自我利益的最佳判断者和最佳追求为原则。因而某人从事某种行为，肯定要符合某人的效用利益最大化法则。既然别人的行为可以对我负责，所以我模仿别人的行为极大可能对我有利。因为几乎不会有人选择对自己不利的事物。
上一段，我主要叙述了从众消费心理形成的群体因素。除群体因素外，还有情景和个人因素。这两点其实是很好解释的。先说情景因素，所谓情景因素，主要是指当消费者遇到商品信息模糊不清或者受到权威人士影响的情况下产生的情境。譬如风靡各大时尚周刊的各种时装秀中，评委主编设计师作为权威人士可能都会对一季的服装风格做出评论，于是就会出现所谓的“街头流行”现象。我再举一个例子说明所谓的信息模糊不清。例如，股市基金理财就是一种明显信息模糊不清的代表事物（这时由于其变动性多样性造成的），当然这里我是抛开专业人士就普通大众而言的。普通大众文化程度各异对股市基金等可能熟而不通，用而不精。这时就可能会发生，自己对商品不了解就去看别人怎么做。邻居买了A股赚了十万，但你不了解股票行情性质可能认为邻居投十万A股赚了，我投入我大概不会亏的心理。这是一种很明显的情景案例。再说个人因素，这里的个人因素包括的方面很多，其中主要反映在人格特征、性别差异与文化差异等三个方面。男人可能比女人更果敢做事有主见，女人相比就会差些；有些消费者思维灵敏智商高所受教育程度高，不会发生盲目从众，相反则易发生从众的消费行为；某地区居民喜食辛辣，外迁户会受其地域饮食文化影响，转而消费此口味的食品。
2从众消费心理的特征
2.1模仿心理是从众消费心理的本质。模仿是有意或无意地对某种刺激做出类似反应的行为方式（周晓虹，1997）。在行为经济学中，将从众消费的大部分诱因归咎于模仿。在现实生活中，市场会有一部分消费者表示出一些示范性指向性的消费行为，暗示出一定的消费倾向，当这种倾向被认可时，其他消费者会产生模仿和重复他人行为的倾向，这种行为暗示扩散流行之后便形成了从众消费的行为，其意识就是从众消费心理。
2.2非正式约束与从众消费心理。所谓非正式约束是一种普遍社会现象，人们在彼此长期交往中形成的没有明文法规的，约定俗成的规定，这些约定俗成的规定大都会不约而同的产生潜移默化的作用。非正式约束潜移默化中占据了主流，并拥有对消费心理强大持久的约束力，明文规定与之相比就变得孱弱无势。所规定的该消费什么不该消费什么对消费者的消费心理影响就会很小。
2.3不确定性与个体理性有限性。在心理学中，无数实验及事实证明，在面对不确定性时，人们需要进行模糊回避，也就是对不确定性所表现的处一种厌弃感。奈特于1921年定义不确定性为人们无法预料和难以测度的变化。为了满足个人规避风险减小损失将利益最大化的需求，人们往往将自己的意见做保留并以群体意见为参考。这种不确定性也在某种程度上与凯恩斯在美国通货膨胀时所提出的边际消费倾向规律，流动偏好规律和资本边际效率规律所吻合。个体理性有限性其实是个相对群体而言的概念。（1）群体的智慧与理性往往是高于个人的，借群体为参照物会与相当大的安全感。（2）个人搜寻信息成本大难度高，依照群体节约成本，且可以提高容错率。（3）对自己的行为有所保留，在错误发生之际可以拟作应急方案（4）对于多数人来讲，多数人蒙受损失会比一人承受好得多，即心理平衡上的需求（5）结合本国国情来看，在中国传统文化中，“中庸”之道可谓是盛行至今。自孔子与其弟子在《中庸》中提出：“喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中节谓之和。”后，中庸的思想就一直未离开中国文化，以至于促进从众心理的形成，并渗透到如今的现在市场经济中。
3从众消费心理对市场经济的影响
谈到从众消费心理不得不提到社会倍增效应。社会倍增效应一词是由物理学中倍增效应演变而来。之所以会被冠以社会一词，是因为这种效应适用于很多社会问题及现象。例如，兴起不久的电子商务，我国面临几大现状之一的就业问题及信息服务业等等。所以好好利用社会倍增效应，好好利用从众消费心理，利用二者的关系必定能为市场经济创造良好的经济效应。利用社会倍增效应不仅可以扩大消费需求，推动与之相关的产业发展，而且最后会福泽消费者。于企业而言，消费者需求的扩大，即扩大内需，必然会达到企业发展的目的。于市场经济而言，市场的两个终端达到利益最优化也就是市场经济得到了最好的发展。然而从众消费心理是一把双刃剑，虽然益处多多但对市场经济而言也是有其自身危害的。由于从众消费心理可以制造一股消费热潮，企业会利用热潮创造经济效应但也可能会在技术创新上产生惰性，产品制造上粗心大意。这是一种投机取巧的行为，利用不好会危害消费者危害市场经济。
4如何利用从众消费心理对市场经济的影响
根据从众消费心理的特征，要想趋利避害，大致要做到以下几点：（1）加强经济法规建设，适当用明文规定避免不必要的盲目从众消费心理；（2）组织相关业界的权威人士产品权威信息，加强消费者对商品信息的辨识度，从根本上劈除混淆视听的谣言及错误信息，改变消费者心里对商品的掌握度及清晰度（3）建立普及全国的市场消费监管监督预警查处机制，使得问题可以有效率的解决，避免跟风从众消费心理的盛行（4）充分发挥我国消协等消费者利益维护组织的作用，引导消费者理性消费，加强对非理性消费行为的防范。
参考文献：
教育心理学认为，学习积极性的主要心理因素是动机与兴趣，它们是促成学习走向成功的动力。这是因为，“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足”，只有对所学学科感兴趣，才能持久地专心钻研它。英语教学亦然。只有当学生对英语产生浓厚兴趣时，才能把识记英语、用英语进行交际变成自觉行动，进而形成习惯。因此，要想真正提高英语教学效益教师必须在激活英语课堂教学、培养学生学习兴趣上狠下功夫。
目前，许多方法被采用来提高初中生的英语学习兴趣。如创设情境，营造宽松、愉快的课堂学习氛围，分层奖励等，这些方法均在一定的程度上提高了学生的英语学习兴趣。但问题仍然普遍而又顽固地存在着。如：随着年级的升高，学生英语课堂的发言次数越来越少，时常是教师自问自答；学生缺乏用英语表达观点的欲望，一味埋头于题海，为应试做准备；教师耗费脑筋想出的新方法经常夭折等。作为一线的初中英语教师，这些问题时刻困扰着我。究竟还应该采用什么途径来提高初中生的英语学习兴趣呢？
2. 从众心理的研究现状
2.1从众心理的概念界定：“从众”是个人由于无形中受到群体影响而在认识或行动上不由自主地趋向跟大多数人相一致的现象,即别人都这么做,于是自己也就这么做,别人都这么认为,于是自己也这么认为了。社会心理学家认为,人是在群体中生活,因此,人必须而且能够接受群体影响,不仅现实的行为具有感染力,而且认识和观点也有感染力,这就产生了从众心理。从众心理在中学生中普遍存在,他们的思想、情操、对社会的认识、兴趣打扮等,无一不体现着学生群体对个体的影响。
2.2从众心理对青少年学生发展的影响。从心理学的角度来看,从众心理对青少年学生的发展既有积极影响,也有消极影响。凡对正确潮流、规范、习惯和舆论的依从就是积极从众,会有利于学生发展,反之,不论正确与否,盲目跟随别人做事,则是消极从众,可能导致生存独立性的缺乏。
2.21积极影响。由于从众是个体对大多数人行为的一种妥协与顺从,与他人保持了一致性,因而,可使个体获得一种心理上的支持,感到踏实、有安全感,更愿意去干。对学校、社会中形成的良好风尚、好人好事进行大力宣传,造成一种舆论氛围,有利于良好风气的形成,使个体感到一种无形压力,会促发积极从众行为的产生。同样,当群体在学习、行为、生活中具有良性正常表现时,也能使个体受到熏陶,通过先进群体力量促使个体朝好的方面发展。
2.22消极影响。虽然从众心理有其可取之处,但对青少年成长而言,仍存在诸多不利影响。从众行为的过分普遍,导致部分学生自我意识弱化,独立性差,缺乏个体倾向的世界观、人生观、价值观,使其一旦脱离群体就很易不知所措,找不到自己努力的方向,极度迷茫。
在课堂教学中,从众心理使得部分同学顺从另一部分同学,听从他人差遣,使得个体自主意识在群体压力前持续退缩,从而造成部分同学缺乏独立决策意识,养成了思维依赖性。他们认为,反正自己思考速度慢,准确性又差,与其说了或做了让人嘲笑,倒不如跟随其他人做,何必自己费神。这种思维依赖性进而又极易引发人格的依赖性，使得这些学生一旦独处就感到安全感缺失,处事犹豫,不敢独自做决定,怕承担责任,凡事以他人为标准。从众心理影响学生创造性思维的培养。在教学过程中,总有少数同学(甚至是中差生)会突然迸发创造思维的火花,对教师的问题,有其独到见解。但在群体压力—下,为避免“出错”的危险,面对群体的一致见解,他们不敢说出自己的独到之见,使得他们的创造性思维得不到及时的鼓励和肯定,从而影响其创造性思维动机的激发。
3.合理运用从众心理，提高初中生英语学习兴趣
3.1运用从众心理提高评价的有效性。评价是教师调控教学的重要手段之一。考试，提问，表扬等是教师进行评价的主要方法。教师应该合理运用学生的从众心理，提高评价的有效性。如：降低合格的标准。也就是，增加表扬的人数，使之达到班级的半数以上，甚至更多，由于从众心理，不合格的学生便有了危机感，从而促成其努力向合格的队伍靠近，表扬的效果便达到了。
3.2运用从众心理提高课外英语学习兴趣。英语学习兴趣不仅仅形成于英语课堂。由于课外的英语学习内容和方式方法等往往难以调控，目前，主动进行课外英语学习的人数在逐年递减，大部分学生对课外学习只求分数的提高。合理运用初中生的从众心理，能够激发学生课外英语学习的兴趣。如：建立课外兴趣小组，向组员推荐适合的英文影片或者报纸杂志等，并利用课前、课上或者课后的时间与小组成员展开讨论，模仿，表演等，一方面，提高了课外兴趣小组的活动的有效性，同时，也会吸引更多的学生参与进来。
3.3运用从众心理提高小组合作的积极性。英语课堂的小组合作的有效性始终是研究的课题。小组成员能否密切配合？能否用英语而不是母语交流？教师可以在小组分组时便考虑到学生间的友情等因素，尝试使几个好友能够同处一组。这样，虽然好友之间存在着英语水平的差异，但是由于从众心理，合作时少了茫然无所适从,特别是在关系密切的好友伙伴群体中,从众行为显得更为明显,好友们的意见和想法往往代替了个人的想法,为了与其他人保持一致,个人经常选择从众行为，或者由于之间的亲密关系，合作中会畅所欲言，避免了盲从的现象，提高了合作的有效性。
4.研究结论
本文的写作目的在于尝试运用中学生的从众心理，提高英语学习的兴趣。本文在认真研究相关理论的基础上，结合自己的教学，提出本研究课题，并在教学实践中感受和证实了它的有效性。本研究认为，对从众心理的合理运用，会在提高学生英语学习兴趣方面起到一定的促进作用。
需要特别指出的是,本文的研究仍然有待更广泛的验证。而且，由于受到研究设计和数据资料的局限,研究结论只是初步探索。
参考文献:
[1] 李颖.未成年人从众心理的社会学分析[J]
关键词:媒体;记者;受众;心理
在当代,心理学的研究同其它学科的协作日趋广泛,有教育心理学、艺术心理学、军事心理学、医学心理学等等。是不是也可以建立新闻心理学或者叫采访心理学?笔者接下来提出这个问题并力图作点探讨。采访心理学的任务,是研究不同类型的采访对象在采访过程中的心理活动,以及在各种不同环境、不同条件下的心理特点的。它的目的,是帮助新闻记者认识和把握住采访对象在采访中的心理活动,采取相应的采访手段,在最短时间内,获得最佳采访效果。
广播记者是新闻记者,但不是一般的新闻记者,更不是报纸记者。他们的作品是通过广播这种特定的传播媒介,向听众进行宣传报道为群众服务的。因此,广播记者的工作与其他新闻记者的工作,有相同的地方,但也有很大的差异。然而,目前还有相当数量的广播记者,却同报纸记者区别不大,所采写的稿件,从内容到形式,同报纸没有两样,可以在报纸上照登。于是作为一名广播人,力图做好被采访者与记者的交流也成为了此刻一个发人深省和耐人寻味的现象。
那么为什么要从受众角度去看传播心理?要弄清楚这个问题就必须要清楚地了解受众的地位和作用以及受众与传播者之间的相互关系。所谓受众就是指信息传播的接受者,包括报刊和书籍的读者、广播的听众、电影电视的观众,第四媒体网络的兴起使得受众的范围越来越大了。自大众传播学成为一门科学以来,谁是新闻传播活动的中心,一直是众多学者研究和讨论的焦点之一。早期的传播学者从宣传的角度出发,先后提出了“枪弹论”“强效果论”等理论,其实质就是把受众看作是被动的信息的接受者,很明显,在这些理论中传者是居于中心地位的。随着研究的发展,传播学者发现受众并不是单纯的、被动的接受者,也不是同质的,不同的受众对于同一传播信息会产生不同的反应,受众在传播过程中的作用开始受到重视。受众是积极主动的信息寻受者,按照自己的兴趣去寻求各种信息,以满足自己的需要。受众对于外来信息进行有选择地接触、理解和记忆。受众的这些特征,对信息传播的过程与效果具有制约作用。
那么传者又包括哪些呢?原来的传者单指媒介从业人员,主要是指新闻传播机构、媒介管理者与媒介传播者即那些从事最基本的采编、制作和播出如记者、编辑、导演、制片人和新闻主播等一线工作的从业人员。但是随着第四媒体的介入,新闻传播不再是新闻媒体(传者)的“专利”。由于网络强大而独特的功能,使许多的机构和个人进入到了新闻传播的行列之中,成为了新的传者,而他们原来也可能是受众,所以我认为新闻的传者与受众在一定条件下是可以相互转换的。
那么如何分析传者的心理呢?举个简单的例子,有时候我们经常可以看见报纸上有些长篇大论,整篇报道很难找出哪里是重点,过分的渲染细节,使得文章枯燥乏味,读者看了就烦,这就是因为新闻传者,在传播过程中,片面的希望把自己的文章多登点,登长点,他们总是认为说的多,说的长,就是比说的少,说的短好。如果他们明白受众心理就会知道,其实未必总是如此。有的时候说的过多,过长,受众反而产生逆反心理,这叫做“过犹不及”。
再比如北京时间2010年04月14日07时49分许,青海省玉树藏族自治州玉树县(北纬33.1,东经96.7)发生7.1级地震。这条看似一句话的短消息,从多个信息点上受众了解实情,尽管具体的数字稍显得单调了些,但是核心的部分表达的尤为细致。作为陕西的广播媒体,我也在之后的一个又一个“现场”发回了多条报道。在对转移至西安接受治疗的伤员描述上更是审之又审,慎之又慎。但是却丝毫没有漏掉任何的细枝末节。比如:在陕西西安,15日23时接到通知:约2小时后将有100余名地震伤员运抵机场,迅速做好伤员接收准备。
时间紧迫!陕西省卫生厅副厅长黄立勋一边赶赴机场,一边电话组织接收转运准备工作。1时20分,来自西安、咸阳的80余辆救护车和260余名医务人员已在机场集结完毕。20分钟后空军专机落地。至凌晨3时,病人转运完毕……
报道中,数据详实,并且作为记者也是竭力去强调这些数据来源的不容置疑的权威性。分析下当时的心理,在新闻报道中大段引出权威性数据,目的就是为了更好的实现传播者的意图,有效的影响我们受众的态度,因为从受众角度看,一般越是权威人士的发言,权威数字的越是可信,所以传者利用受众这样的心理,经常在报道中引用权威的数据,让读者信服,尽管必须得承认有一些数据并不一定完完全全正确的,毕竟有时效在其中。
还有一些娱乐八卦周刊,他们为什么能存在呢,尽管这些散播的信息,有的是捕风捉影,毫无权威可言,可是依然有受众去相信,这是因为那些传者,利用了读者的兴趣,原因就是人们有一种愿意模仿自己所崇拜的对象的倾向,因而更容易赞同他们的观点,这就是所谓的“明星效应”。其次,根据认知平衡理论,当人们对问题所抱的态度与自己所喜欢的人相一致时,就能得到心理上的平衡。所以,那些八卦周刊的娱乐记者,充分利用读者这样的心理,投其所好,使受众接受他们的信息,这就是他们的动机,再加上,即使受众不相信,但是有关喜欢的偶像的信息,他们也会立刻充满兴趣而去阅读。
另外针对近年来互联网上开始流行的非专业人士的传者,他们的心理又如何呢?这一类人大多是从受众转变为传播者,他们传播的意图无非是想扩大群体,即希望大多数人认可他们所认可的观点。还有一类恶意在网上散播谣言虚构事实,那些人的心理,我看来有可能是为了好玩,也有可能是为了出名。最著名的例子有,一些名不见经传的3线演员,在网上大爆与某某导演的“潜规则”,之后,立即身价大涨,接受媒体采访,这类人应该是为了出名。也有的是为了引起大家的注意,需要帮忙,引起社会的重视,这一类多半是遇到的极大麻烦的人,为了更好地得到帮助,和解决的办法,利用网络媒体传达信息,希望被更多人听到,从而获得最大,最多的帮助。还有就是某位歌手在自己的博客中“化妆”成自己的“粉丝”,在留言版上大篇幅的夸赞自我,以夺得大众的关注与青睐等等,这么一看,“传播”在某种程度上绝对的是一种“心理暗示”。
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