关键词：数字化 多媒体 语言实验室 外语教学 应用研究
中图分类号：G254.0 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（a）-0201-01
数字化多媒体语言实验室是一种将现代数字化多媒体技术、计算机技术及相关的网络技术等融合到外语教学中的一种现代化外语教学方式。在数字化多媒体语言实验室运用到外语教学中时，该方法的优势明显，能够在较大程度上能够提升外语教学的整体质量，丰富外语教学模式。
1 数字化多媒体语言实验室在外语教学中的应用
数字化多媒体语言实验室主要有三个部分组成，第一部分为教师控制的实验室控制中心，其主要作用为进行各种信息的处理及相关教学信息的传递；第二部分为实验室的信息处理部分，该部分为整个教学信息处理的躯干，对于整个教学信息的处理有着非常重要的作用；第三部分为学生使用的部分，学生通过该部分可以实现教学信息的听取及相关信息的反馈。
在外语教学的过程中应用数字化多媒体语言实验室能够将外语教学所用的数字文本、图片、视频等相关的教学信息以多种直观的多媒体的形式呈现给学生，同时在运用数字化多媒体语言实验室教学的过程当中能够体现以学生为中心的素质教学思想。学生可以与数字化多媒体设备的教学互动，能够在较多的方面激发学生内在的灵活性和主动性，这对于提升学生学习的效率也有着较大的帮助。此外，在教学的过程中采用数字化多媒体语言实验室的方式，在多个方面摆脱了传统教学方式的束缚，能够在较多方面提升学生学习的兴趣，同时借助现代化多媒体技术可以充分调动学生的视听和其它感觉器官，从而获得最佳的认知效果。
2 数字化多媒体语言实验室在外语教学过程中教学模式的探索
2.1 网络教学模式
在数字化多媒体语言实验室内部可以开展网络教学模式，该种教学方式在很大程度上能够使整个外语教学摆脱传统外语教学在较多方面的局限性。学生在运用数字化多媒体语言实验室时可以通过网络向全国范围之内甚至全球范围之内的所有教师进行相关外语问题的求教，还可以从国内各个知名学校的网络图书馆中获取对于自身较为有用的信息。这在很大程度上保证了外语教学的相关知识的实时性，
2.2 个别化教学模式
数字化多媒体语言实验室为学生提供了较好的个别化的学习环境。由于学生在进行相关学习的过程当中，难免存在外语学习程度不同的现象，如果采用传统的外语教学方式，非常容易出现学习优秀的学生不够学，学习稍差点的学生跟不上的情况。外语教师可以利用数字化多媒体语言实验室根据不同学生不同的掌握情况，设置不同的教学内容，并能够相应的提出不同的要求，这对于帮助成绩优秀的学生更上一层楼和逐步的提升外语较差学生的学习自信心有着较大的帮助。
2.3 远程教学模式
在实际的教学过程当中利用数字化多媒体语言实验室可以实现远程教学，逐步达到学生和老师可同时异地或异时异地完成教育活动的目的。数字化多媒体远程教学平台主要提供系统管理、学生管理、教师管理、教学在线管理、虚拟图书馆等功能。根据远程教学模式，多媒体远程教学平台提供了同步式教学、异步式教学、自由讨论、视频点播等几种教学形式。这在很大程度上能够满足所有不同层次、不同爱好、不同目的的学习者的需求，将远程教学应用于外语教学，使语言学习如虎添翼，它将成为促进教学模式改革，实现外语教学信息化，提高教学质量的强有力的现代化教学手段。
3 多媒体语言室在外语教学中存在的问题及其对策
3.1 部分外语教师不能够实现对于数字化多媒体语言实验室有效使用，影响教学效果
当前，部分外语教师在借助数字化多媒体语言实验室进行外语教学的过程当中，未能够实现对于数字化多媒体语言实验室有效利用，经常出现操作错误等情况，这对于相关外语知识点的教授，特别是一些关键性外语知识点的讲授方面造成直接的影响。甚至出现有的外语教师在尝试几次之后仍然未能实现教学设备的有效使用，这就在很大程度上浪费了较为宝贵的上课时间，学生在等待的过程当中也会容易出现厌烦的情况，教师在学生中的威望程度也会大打折扣，这会导致学生学习外语的心态，由非常好奇的学习转变到最后的厌烦学习的状态。对于这类情况，学校应对整个外语教师的数字化多媒体语言实验室的使用进行全面的培训。培训的内容主要有数字化多媒体语言实验室的常规使用，各种教学软件的使用、相关外语教学课件的制作和设计等。
3.2 数字化多媒体语言实验室外语教学过程中配套软件不足
现阶段的数字化多媒体语言实验室内部相关的硬件设备，在很大程度上已经能够满足现阶段外语教学的要求，但是在进行教学的过程中发现与先进的硬件所配套的软件较为不足，不能将数字化多媒体语言实验室对于英语教学整体的性能全部的发挥出来，影响到外语教学效率的提升。针对此类情况，学校应当结合本校外语教学运用数字化多媒体语言实验室过程中存在的相关软件缺失的问题，进行针对性的补充，合理规划教学相关投资。购买之后也应当对教师的使用进行全面的培训。
4 结语
随着我国改革开放进程的加速，国家对于学生整体的外语水平将会提出更高的要求，同时国家对于学生外语教学的投入也将会更大，这就要求学校内部外语相关的教学人员切实认识到自身所肩负的责任和义务，将现代化的，诸如数字化多媒体语言实验室等先进教学设备全面的运用到外语教学的过程当中，并将现代化的外语教学方法与现代化的外语教学设备相结合，不断提升外语教学的水平。
参考文献
数字化多媒体语言实验室是一种将现代数字化多媒体技术、计算机技术及相关的网络技术等融合到外语教学中的一种现代化外语教学方式。在数字化多媒体语言实验室运用到外语教学中时，该方法的优势明显，能够在较大程度上能够提升外语教学的整体质量，丰富外语教学模式。
1 数字化多媒体语言实验室在外语教学中的应用
数字化多媒体语言实验室主要有三个部分组成，第一部分为教师控制的实验室控制中心，其主要作用为进行各种信息的处理及相关教学信息的传递；第二部分为实验室的信息处理部分，该部分为整个教学信息处理的躯干，对于整个教学信息的处理有着非常重要的作用；第三部分为学生使用的部分，学生通过该部分可以实现教学信息的听取及相关信息的反馈。
在外语教学的过程中应用数字化多媒体语言实验室能够将外语教学所用的数字文本、图片、视频等相关的教学信息以多种直观的多媒体的形式呈现给学生，同时在运用数字化多媒体语言实验室教学的过程当中能够体现以学生为中心的素质教学思想。学生可以与数字化多媒体设备的教学互动，能够在较多的方面激发学生内在的灵活性和主动性，这对于提升学生学习的效率也有着较大的帮助。此外，在教学的过程中采用数字化多媒体语言实验室的方式，在多个方面摆脱了传统教学方式的束缚，能够在较多方面提升学生学习的兴趣，同时借助现代化多媒体技术可以充分调动学生的视听和其它感觉器官，从而获得最佳的认知效果。
2 数字化多媒体语言实验室在外语教学过程中教学模式的探索
2.1 网络教学模式
在数字化多媒体语言实验室内部可以开展网络教学模式，该种教学方式在很大程度上能够使整个外语教学摆脱传统外语教学在较多方面的局限性。学生在运用数字化多媒体语言实验室时可以通过网络向全国范围之内甚至全球范围之内的所有教师进行相关外语问题的求教，还可以从国内各个知名学校的网络图书馆中获取对于自身较为有用的信息。这在很大程度上保证了外语教学的相关知识的实时性，
2.2 个别化教学模式
数字化多媒体语言实验室为学生提供了较好的个别化的学习环境。由于学生在进行相关学习的过程当中，难免存在外语学习程度不同的现象，如果采用传统的外语教学方式，非常容易出现学习优秀的学生不够学，学习稍差点的学生跟不上的情况。外语教师可以利用数字化多媒体语言实验室根据不同学生不同的掌握情况，设置不同的教学内容，并能够相应的提出不同的要求，这对于帮助成绩优秀的学生更上一层楼和逐步的提升外语较差学生的学习自信心有着较大的帮助。
2.3 远程教学模式
在实际的教学过程当中利用数字化多媒体语言实验室可以实现远程教学，逐步达到学生和老师可同时异地或异时异地完成教育活动的目的。数字化多媒体远程教学平台主要提供系统管理、学生管理、教师管理、教学在线管理、虚拟图书馆等功能。根据远程教学模式，多媒体远程教学平台提供了同步式教学、异步式教学、自由讨论、视频点播等几种教学形式。这在很大程度上能够满足所有不同层次、不同爱好、不同目的的学习者的需求，将远程教学应用于外语教学，使语言学习如虎添翼，它将成为促进教学模式改革，实现外语教学信息化，提高教学质量的强有力的现代化教学手段。
3 多媒体语言室在外语教学中存在的问题及其对策
3.1 部分外语教师不能够实现对于数字化多媒体语言实验室有效使用，影响教学效果
当前，部分外语教师在借助数字化多媒体语言实验室进行外语教学的过程当中，未能够实现对于数字化多媒体语言实验室有效利用，经常出现操作错误等情况，这对于相关外语知识点的教授，特别是一些关键性外语知识点的讲授方面造成直接的影响。甚至出现有的外语教师在尝试几次之后仍然未能实现教学设备的有效使用，这就在很大程度上浪费了较为宝贵的上课时间，学生在等待的过程当中也会容易出现厌烦的情况，教师在学生中的威望程度也会大打折扣，这会导致学生学习外语的心态，由非常好奇的学习转变到最后的厌烦学习的状态。对于这类情况，学校应对整个外语教师的数字化多媒体语言实验室的使用进行全面的培训。培训的内容主要有数字化多媒体语言实验室的常规使用，各种教学软件的使用、相关外语教学课件的制作和设计等。
3.2 数字化多媒体语言实验室外语教学过程中配套软件不足
现阶段的数字化多媒体语言实验室内部相关的硬件设备，在很大程度上已经能够满足现阶段外语教学的要求，但是在进行教学的过程中发现与先进的硬件所配套的软件较为不足，不能将数字化多媒体语言实验室对于英语教学整体的性能全部的发挥出来，影响到外语教学效率的提升。针对此类情况，学校应当结合本校外语教学运用数字化多媒体语言实验室过程中存在的相关软件缺失的问题，进行针对性的补充，合理规划教学相关投资。购买之后也应当对教师的使用进行全面的培训。
关键词：数字化实验；多媒体；应用
随着现代科技的不断进步，近年来，数字化实验结合多媒体教学走进了中学课堂，已经开始为一些教师所应用，对传统的实验教学模式是很好的提高和补充，也为中学生物课堂教学注入了新的生机和活力。如何更有效地进行数字化实验教学与多媒体的结合，将现代教学技术与传统的教学模式进行有机结合，使之更好地为教学服务，有效提高教学质量和效率，成为摆在各教师前面的一大课题。本文就数字化实验与多媒体结合应用于高中生物探究式教学模式谈谈笔者的一些体会。
一、数字化实验与多媒体应用于生物实验教学的可行性
数字化实验与多媒体的结合开辟了课堂教学感受与教学方式多样化的广阔空间，提供了教学创新与发展的物质基础。由于它能更精确地展示一些实验现象，更能操作一些传统实验中完成不了的实验项目，将实际教学中的生硬遥远的讲说转化为实际学生能看到的数据，从而使深奥、抽象的理论具体化、形象化，使复杂艰难的认知活动变得简单而轻松，增强了感染力，也为高中生物实验教学提供了契机。
1.利用数字化提供直观材料，为学生的积极探究创设条件
数字化实验通过多媒体的呈现就可以把学习知识的过程和探究知识的构成统一起来。教师的主导作用主要在于对事物原有的发现过程从教学的需要加以编制，以缩短、减少发现过程的难度，使之沿着最简捷的路线进行。数字化实验结合多媒体的应用，可以提高学生感受事物的质量，让学生获得更生动直观的事物形象，它可以变抽象为具体、变静态为动态，将微观过程加以宏观模拟，给学生自主探究提供充足的感性材料，使学生能在最短的时间内达到探究的目标，切实提高教学质量。
2.利用多媒体创设问题情景，激发学生的学习兴趣，引导学生积极探究
心理学研究表明，学生对某种事物的兴趣越浓厚，其学习时的注意力就越集中，致使其观察细致、记忆深刻，从而呈现最佳的学习状态。教学过程中只有积极地引导学生最大限度地参与知识的探究过程，才能使学生把课本的知识结构转化成学生头脑中的认识结构，同时促进智能的发展和基本素质的形成。在传统的教学模式中，教师任何形象生动的语言和丰富的形体动作及简单的挂图、模型或标本都难以将各种生物的鲜活形象和复杂的生态展现给学生，因此也就难以激发起学生的学习兴趣。而多媒体课件和数字化实验结合使用既能够提供界面友好、形象直观的交互式学习环境和图文声并茂的多种感官综合刺激，还能按超文本方式组织各种教学信息。它可以将不同时间、不同空间的不同生物同时展现给学生，也可以把肉眼看不见的东西表现出来，把不便于感知的东西以可以感知的方式表现出来，有利于激发学生对新知识的强烈兴趣和渴望探究的动机，促使学生的思维从形象思维过渡到抽象逻辑思维。
二、数字化实验与多媒体在高中生物实验教学中的应用
数字化实验教学可以用于探究生物实验教学中的许多问题，下面介绍数字化实验在高中生物教学中常见的几个应用。
光合作用的实验一直是高中学生学习的重点和难点，但由于常规实验的实验条件限制，学生很难看到影响光合作用的实验因素，造成学生对光合作用这块内容始终处于想象阶段，下面就谈谈数字化实验在光合作用中的应用。
1.探究光照强度对光合作用的影响
实验思路：光照强度可以影响光合作用的速率。实验中我们可以通过控制光源距离的远近和光照度传感器来控制检测光照强度，通过CO2传感器检测CO2的减少量或通过氧气传感器来检测O2的增加量来计算光合作用的速率，从而得到关照强度与光合作用速率之间的关系曲线。
说明：该实验中需要做对照试验，一是需要遮光组的对照试验以排除呼吸作用对试验数据的干扰，二是需要设置多次重复实验以增加实验结果的准确性。
该实验还可以用来测定光照强度对不同种植物光合作用的影响，可以选取阴生植物和阳生植物或选取两个不同种的植物以比较相同的光照强度对他们的影响。
2.探究温度对光合作用的影响
实验思路：温度通过影响光合作用中酶的活性来影响光合作用的速率。实验中我们可以控制室内植物所处温度环境和采用温度传感器，通过CO2传感器检测CO2的减少量或通过氧气传感器来检测O2的增加量来计算光合作用的速率，从而得到温度与光合作用速率之间的关系曲线。
3.探究CO2浓度对光合作用的影响
实验思路：CO2是光合作用中暗反应过程的原料，CO2浓度可以影响光合作用的暗反应从而影响光合作用的速率。实验中我们可以通过化学中的CaCO3和HCl的反应制得CO2，通过分液漏斗控制盐酸的量来控制CO2的产生速率从而控制CO2浓度，使用CO2传感器监测CO2浓度。通过氧气传感器来检测O2的增加量来计算光合作用的速率，从而得到CO2浓度与光合作用速率之间的关系曲线。
说明：在光合作用的这组实验中，我们也需要做对照试验，因为测得的是净光合速率，我们需要空白对照来测量呼吸作用的
速率。
三、多媒体与数字化实验在实验教学中的劣势
数字化实验可以在常规实验的基础上更加直观精确地反映实验结果，也可以做许多由于常规实验条件达不到而不能完成的实验。但目前为止，数字化实验在全省学生当中还没有得到广泛的推广，即使是一些课堂使用了，也只是教师在做示范实验，数字化实验离真正在学生中的推广还有很长一段路需要走，究其原因，我觉得有以下几点：
1.对于一个新生的事物，从心理上总要有一个探索和适应的过程。许多教师以前从来没有接触过这些仪器，自然不敢盲目一试。这个问题我觉得还需要各个学校加强对教师的指导和培训，让教师大胆起来，不再惧怕。
2.数字化实验能实现许多常规实验得不到的结果，但也有其不足之处，对于有些定性的实验，只要结果出来即可，用常规实验更简单一些，省去了调节仪器、调节各个值直到非常精准的麻烦，所以许多教师仍然喜欢常规实验的作法。
总之，作为一个更加科学的实验过程，相信数字化实验与多媒体的结合使用会在不久的将来发展得更好，得到更广泛的使用！
参考文献：
[1]崔鸿，郑晓蕙.新理念生物教学论[M].北京：北京大学出版社，2009.
[2]李玉斌.现代教育技术实用教程[M].北京：高等教育出版社，2006.
关键词：数字媒体；动画设计；具体应用；信息化时代
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 02-0000-02
1 前言
当今时代是一个信息化时代，人们对于信息的需求量越来越大，这就使得媒体也面临着越来越大的生存与发展压力。在这种背景之下，数字媒体应运而生，因为传统的媒体已经不能很好的适应人们对信息的需求了。数字媒体有着发展迅速的特征，有着巨大的发展前景。在很多行业中，数字媒体已经被广泛使用，并得到了持续发展。其中，动画作为数字媒体的一个组成部分，在数字媒体的实际应用中具有非常重要的作用。因此，动画设计已经逐步融入到了数字媒体中来了。本文将围绕该话题展开进一步的讨论，以期能够为数字媒体的动画设计与应用提供力所能及的建议
2 数字媒体的定义与类型
所谓数字媒体，它是信息化时代的必然产物，有着与时俱进的发展优势。它的定义一般有广义和狭义两种。从广义的角度来看，数字媒体就是指一种以二进制的形式记录、处理并传播信息的信息载体。而从狭义的角度来看的话，数字媒体指的就是数字化的文字、图像、声频、动画和视频等媒体，又被称之为感觉媒体。一般来说，数字媒体可以分为以下几个类型，即感觉媒体、表示媒体、显示媒体、存储媒体、传输媒体等五个类型。具体如下：
（1）感觉媒体：这是一种通过人的感觉器官直接感觉到的媒体，可以是听觉、视觉，也可以是嗅觉、触觉和味觉等。这种类型的数字媒体有电影、音乐等。
（2）表示媒体：这是一种能够存储感觉媒体并进行传送的媒体形式，可以不受时间空间的限制而在多处之间进行传递。事实上，表示媒体本身就是为了传送感觉媒体而研究设计出来的一种媒体形式。这种类型的数字媒体有语音编码运动图像编码等。
（3）显示媒体：这是一种感觉媒体通过电信号的转换而显示出来的一种媒体形式，应该来说，显示媒体是一种媒体转换设备，主要包含了输入显示媒体和输出显示媒体两大类。其中，前者有键盘、录音笔等，而后者则包含了扬声器、打印机和显示器等。
（4）存储媒体：这种媒体形式主要是用于存储表示媒体，就是说感觉媒体被转换为数字代码后的媒体形式，其目的主要是为了存储某种媒体。一般来说，存储媒体有：光盘、硬盘；
（5）传输媒体：这是一种通过物理载体来完成信息传递的媒体形式，一般有：电缆、电磁波和光线等。
3 数字媒体中的动画设计
数字媒体中的动画设计，是时展的必然产物。作为数字媒体来说，其有着独特的语言表达与艺术形式。因此，我们在进行动画设计的时候，可以把数字媒体看作为数字媒体艺术。所谓数字媒体艺术，就是指以数字科技和现代传媒技术作为基础，将人的理性思维和艺术感性思维融为一体的新艺术形式。应该来说，数字媒体艺术在当今设计领域中具有最旺盛的生命力和最大的发展潜力，其突出的表现形式就是“数字绘画艺术”或“电脑美术”。那么，动画设计最早起源于魔术幻灯时期，那个时候的动画往往是通过人的视觉层叠来实现影像的分离，从而形成在人的视网膜上叠加成一个连续的形象。此后，在这个动画雏形的基础之上，迪士尼又发明了手绘动画。随着时代的进步与发展，手绘动画又失去了历史的发展价值，而是出现了更为先进，能够满足人们更多需求的数字媒体动画艺术。
事实上，当前，数字媒体与动画设计的有机结合越来越多，无论是动画业巨头还是其他动画设计者，他们都在充分利用数字媒体解决传统动画中遇到的难题，让动画变得更为逼真、生动和丰富。因此，动画设计在数字媒体中的应用是非常广泛的，而数字媒体艺术又极大的推动了动画设计的发展过程。当前，数字媒体技术不断发展，各种数字媒体设备也在不断的更新之中，很多数字媒体载体要求具有便捷性和交互性，要能够让人们随时随地的进行使用。数字媒体与动画设计的有机结合，产生了天马行空般的想象力和无限的创造力，这是科技是第一生产力的有效证明。无论是二维动画还是三维动画，都可以通过数字媒体的形式进行实现，这在传统动画设计中几乎是不可能实现的。那么，我们要想在数字媒体中进行动画设计，就要满足其对图形图像的技术诉求，无论是静态还是动态的，都要能够形成连续播放的动画形式。在当前信息化时代，动画已经成为数字媒体产业链中的一个重要环节，为了获得更大的经济效益和良好的社会效益，动画设计应该突出重围，找到合适自己的发展道路。那么，数字媒体中的动画设计到底该如何来实施呢？这里，我们以移动数字媒体动画设计作为例子。笔者认为，我们可以从以下几个方面来实施：
（1）移动数字媒体中动画设计可以充分利用J2ME作为开发环境。这是一种通用的数字媒体动画开发环境，其主要需要完整、安全的代码以及代码的网络传输效率具有合适的标准。这里，Java被广泛应用在不同硬件环境和操作系统平台上。随着移动数字媒体的快速发展，J2ME得到了很大的商业拓展，形成了新的软件开发环境。具体来说，这种具体应用有：Canvas/Graphics类以及用Canvas类制作动画。就前者而言，开发人员可以利用Canvas类对图像进行精确的控制，而用Graphics方法用来绘制屏幕。就后者而言，它是用一定的速度进行播放就会产生动画效果，其基本原理就是利用循环While在屏幕上绘制，从而形成一系列的图像帧形成动画效果。当然，这种图像进行处理的过程中，应该进行优化处理，尤其要在效果与速度之间取一个平衡值。
（2）移动数字媒体动画设计中还可以用Flash Lite作为开发环境。这是一种被广泛应用在各种数字媒体终端上的主流动画制作软件，并在移动终端上获得了更大的拓展空间，并在不同的平台上进行传播与应用。一般来说，Flash Lite具有这么几个功能：核心渲染引擎，ActionScript解释器，网络连接、设备和平台集成等。这种软件能够优化动画效果，尤其是在真机上进行动画播放显得更为稳妥。
4 结语
总之，数字媒体是信息化时展的必然产物，能够不断满足人们对日益多元化信息的需求。数字媒体中的动画设计可以满足传统动画中无法解决的多种问题诉求，因此，它受到了广大消费群体的欢迎。数字媒体中的动画设计将是新时期的发展趋势，将让动画形式具有很好的实时性和交互性，以一种全新的动画形式来实现人机互动。
参考文献：
[l]陈启安.多媒体软件设计技术[M].西安：西安电子科技大学出版社，2008（4）.
[2]房晓溪.手机动漫游戏设计教程[M].北京：中国水利水电出版社，2007（10）.
[3]马亮.论基于Flash 动画技术的交互性动画在数字媒体中的应用[J].电脑知识与技术，2010（18）.
关键词关键词：数字媒体艺术；教学方式；呈现形式；多元变革
中图分类号：G431文献标识码：A文章编号文章编号：16727800（2013）011019102
0引言
数字媒体是以数字方式存在和以数字方式传播的媒体。数字媒体当前的表现形式包括：数字报刊、数字电影、数字电视、网络媒体等运用数字技术，以屏幕为表现载体的媒体。较之传统的大众媒体，数字媒体传播具有数字化和双向传播的特征。数字媒体不仅成为当下媒体的主流模式，而且为艺术的现代性做出了探索与实践，形成了多种图式混杂的艺术存在态势＼[1＼]。
以数字媒体、网络技术与文化产业相融合而产生的数字媒体产业，正在世界各地高速成长。数字媒体产业的迅猛发展，得益于数字媒体技术不断突破产生的引领和支持作用。数字媒体技术融合了数字信息处理技术、计算机技术、数字通信和网络技术等交叉学科和技术领域。基于数字媒体而产生的数字媒体技术是通过现代计算和通信手段，综合处理文字、声音、图形、图像等信息，使抽象的信息变成可感知、可管理和可交互的一种技术。
1数字时代教育媒体的数字化发展
（1）常规教育媒体的数字化发展。随着数字技术推进与发展，电视、报纸、图书、期刊等运用在教学中的传统媒体也在朝着数字化的方向发展，为教育提供了极大的便利。数字电视、数字报纸、电子书、数字期刊的运用普及打破了传统教学环境中时间和空间上的限制，使资源的形式产生了多样的变化，学习者可以在任何适合的时间、适合的地点获得相关的电子资源，资源获取方便快捷、费用便宜、携带方便。
（2）基于互联网的教育媒体数字化发展。基于互联网而产生的教育媒体主要是指电子邮件、网络新闻组、万维网浏览、网络论坛、博客、播客、Wiki等社会性软件。这类媒体结合了传统媒体与互联网的特性，形成了网络媒体在传播的信息内容及表现形式上的数字化、全球性、数字媒体信息的丰富多样性与无限性、可存储、易复制、易检索的特征；传播方式上的迅捷性、多媒体化、交互性特征；传授关系上的多元性、自由性、个性化特征＼[2＼]为学习者带来很大的变革：①改变了教学活动的主体性，提高了自由度，有助于学习者自主能力的提高；②学习资源形式更加丰富多彩，是文字、图形、图片、声音、动画、视频的结合体，使动静结合，听觉与视觉结合，更加具有真实感，易于理解与掌握；③学习交流不再限于教师与学生之间的一对一，而是多对多的交流方式，使学习者在交流中不仅可以发现自己的优缺点，还可汲取他人的精华，获得不同层面的知识。
（3）基于数字化环境的新媒体发展。传统媒体和网络媒体要在竞争激烈的数字化时代继续生存，必须顺应时展的潮流，做出变革，接受、融合新型的数字化技术。新媒体的出现与发展正是数字技术带来的成果。新媒体自出现起对其概念就众说纷纭，清华大学的熊澄宇教授认为，新媒体是一个不断变化的概念。“在今天网络基础上又有延伸，无线移动的问题，还有出现其它新的媒体形态，跟计算机相关的。这都可以说是新媒体”。还有学者把新媒体定义为“互动式数字化复合媒体”。石磊教授在《新媒体概论》一书中分别从相对论、凡数字论、互联论、媒体定义回归论、规模论、多维论与一言难尽论6个方面对新媒体做出了解释，指出：新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态＼[3＼]。
2数字媒体艺术在教学活动中的呈现形式
将数字媒体艺术应用在现代教学活动中是一种信息化教学的发展趋势，数字媒体艺术主要是应用在基于数字媒体技术发展的新型教学场所中，数字媒体艺术在教学活动中的各种呈现形式可以为我们的教学带来情景再现、资源整合、用户交互、虚拟演示，影视纪实等多方面的教学功能。＼[4＼]
（1）动漫游戏。动漫作品与教学结合起来形成一种教学游戏，针对教学目标专门设计的学科教育游戏，它强调教学性，有着明确的教学目标和具体的教学内容，并且含有经过仔细考虑的教学策略，在教学中将静止的场景、画面转变成动态的艺术作品，形象生动地传授知识，使教学更加充满艺术味道。与教学相关的动漫游戏设计可以作为情境导入、情景再现等方式应用在教学中，吸引学生的注意力，增强学生学习兴趣。
（2）影音视频。将与教学相关的音、视频文件应用在教学中，可以缓解学生的学习压力，通过影像和音乐高效率的渲染能力、流畅表达模式与网络无缝连接高校整合各种资源，用视觉上的色彩和听觉上的动感使得学习不再单调乏味而是充满趣味性，同时可培养学生的音乐智能。
（3）虚拟仿真。虚拟仿真是用一个系统模仿另一个真实系统的技术，可以是现实世界的再现，人们可借助视觉、听觉及触觉等多种传感通道与虚拟世界进行自然的交互。特别是对一些操作性的学习任务及无法短时观察到的实验反应，应用虚拟仿真技术，虚拟实验过程，生成的一种特殊环境，人们可以通过使用各种特殊装置将自己“置入”其中，操作、控制环境，成为环境的主宰，实现自主学习。
（4）交互交流。基于数字媒体技术的各种新型教学环境中对用户交互做了更加详细的设计，更加重视留言板及谈论区的设计，可以加强学生与教师、学生与学生之间的交流合作，通过交流合作教师能够更加准确地把握学生的学习情况。
3数字媒体艺术引发教学方式的多元变革
数字媒体艺术是基于计算机数字平台的艺术，它以数字技术、计算机技术、网络技术等作为技术基础，综合了绘画、影视、音乐、动画等诸多艺术门类，借鉴了新闻学、传播学等相关学科的发展，应用到心理学、社会学等相关学科的基础知识，共同组成了数字媒体艺术这样一个包罗万象的艺术大家族。人类社会正处于数字化时代，数字化的快速发展促进了人类大发展。
（1）应用数字媒体艺术设计生动的情境导入。传统课堂教学中，教师只能通过口头的描述或简单的图画来设置情境导入，引入课题的学习。而基于数字媒体艺术的教学中，可以应用技术性与艺术性设计创造与知识相关的音视频相结合的动画、小游戏等情境导入方式，利用视觉、听觉结合感觉来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
（2）应用数字媒体艺术丰富了教育资源的形式。在传统教学中，教学内容的展示只限于课本知识，教师的教学方式是口头讲解、黑板的利用，然而在信息化社会中，这些远远不能达到教学的要求。数字媒体技术的发展与运用改变了这种传统的方式，给我们的教学提供了丰富多彩的视觉、听觉、感觉相融合的一种教育资源形式。
数字媒体技术的发展促使各种传统教育媒体与新媒体相结合运用在教学中，从而改变了传统的资源形势，教育资源不再是一种信息符号，而是由多种信息符号融合，使教学更趋向于信息化。在教育资源中各种文本、图形、图像、动画、音频、视频等信息符号的运用使教学内容的呈现方式更加丰富多彩，知识的重难点更加突出，资源的利用更加形象生动化。
（3）数字媒体技术的应用形成新型师生关系。“以教为主，以学为辅”的教学方法曾一直是我们教学中遵循的规范，而数字媒体艺术的发展应用打破了这一规则。随着各种媒体和技术的应用，产生了各种不同形式的教学环境，教学不再局限于单纯的黑板教学。在基于数字媒体技术的新型教学场所中，师生角色发生了改变，“以学为主，以教为辅”的教学方式已成为现代教学的一种主流。学生不再盲目地跟随教师接受知识，而是发挥自己的主导性，进行自主学习。教师也不再是整个教学中的主导者，而是辅导者、引导者，在教学过程中引导学生自主学习，在学生遇到困难的时候及时地给予帮助和引导，使教学过程朝着正确的方向发展，提高学生的学习能力，提升教学效果。
（4）数字媒体技术的应用为师生提供了多样化交流方式。在传统课堂教学中，学生与教师的交流主要是通过课堂上的积极发言，而由于时间与课堂规则的限制，并不是每个学生都有机会进行交流发言。数字媒体技术的应用提供了解决这个问题的方法。在数字媒体技术支持下的新型教学场所中，打破了时间和空间的限制。学生可以在课堂上发言加强与教师的交流，通过合作学习加强与同学之间的交流。数字媒体技术的应用为教学设置了多种多样的讨论区和交流区，不论是课堂上还是在课外时间，学生都可以随时登入到相关的区域发表自己的观点，或提出自己遇到的问题，或在讨论区中对相关知识进行交流讨论。
（5）数字媒体艺术的应用为教学设计多种形式的作业。文字形式的作业方式一直是传统课堂教学中所使用的形式，而随着社会的发展以及素质教育对学生全面发展的要求，这种单一的形式已经无法达到素质教育的要求。数字媒体技术在课堂中的应用可以改变这种单一的文字形式，为我们提供更加开放化、形象化的作业形式。
关键词：数字媒体艺术；发展历程；实际应用
中图分类号：J05文献标识码：A文章编号：1005-5312（2012）12-0042-02
一、引言
数字媒体作为一种新兴的信息技术，对我们的生活影响越来越大，尤其随着科学技术、计算机技术、多媒体技术的不断发展，我们进入了一个信息化、数字化的新兴时代，数字媒体作为一个新兴的产业，已经从各个方面影响着我们的工作和生活。应该来说，数字媒体艺术是现代技术发明的果实，给人们带来了前所未有的便捷与刺激。数字媒体艺术，作为一种跨媒体，并且具有独特艺术形式和语言的新型艺术，它在技术与艺术紧密结合下，深深地影响了人类对世界的认知。当前，人们对于数字媒体艺术的认识越来越深入，数字媒体也已经从最先的文字、图片传输发展到了视音频的传输。笔者作为高职院校从事数字媒体相关工作的教师，觉得非常有必要对数字媒体艺术展开进一步的讨论和研究，以期对自身的工作起到促进作用。
二、数字媒体艺术相关概述
在当今这个信息爆炸的时代，我们接触到的信息量应该说是非常巨大的，而它们又是我们生活中不可或缺的重要组成部分。一般来说，我们把信息的传播形式称作为媒体，而把通过数字技术实现信息传播的形式称之为数字媒体。通常我们把数字媒体分为广义和狭义的两种。从狭义的层面上来说，数字媒体是一种基于计算机技术层面的媒体形式，既是一种存储载体，又是一种物理传输媒介，还可以被理解为感觉媒体。从广义的层面来说，数字媒体就是一种包含多个学科的信息传播载体，属于融多种学科于一体的交叉型学科。
因而，基于数字媒体的数字媒体艺术，指的就是一种以数字科技和现代传媒技术为基础，将人的理性思维和艺术的感性思维融于一体的新艺术形式。就其字面来理解的话，数字媒体艺术必然具有艺术独特的魅力，同时又是数字媒体，又必然具有应用技术和表现手段的特征，这种集艺术与技术于一体的形式，显然是当前艺术设计领域最具有生命力和发展潜力的部分，往往通过数字技术或者媒体来进行创作。如果从学科的角度来看待数字媒体艺术，它属于典型的交叉学科，既有计算机科学知识，又有人文社会科学知识。它的核心就在于艺术设计和计算机科学与技术的交叉，其表现形式为电子媒体或数字媒体，其表达内容也多是数字媒体形式的美术作品或设计作品。
数字媒体艺术的分类，我们可以根据其不同的作品形态来进行分类，一般分为动态表现艺术作品和静态表现艺术作品。动态的往往又被分为电脑动画艺术和数字视频编辑和后期特效艺术。静态的主要涉及到印刷品，喷绘作品，数字照片，网页图像或单帧的渲染图片等。此外，我们还可以根据其不同的应用领域，把它分为广告设计，建筑与工业设计，多媒体产品设计，动画设计等。根据不同的设计学科，我们又可以把数字媒体艺术分为平面设计，环境艺术设计，动画设计，网页设计等。
三、数字媒体艺术的发展历程分析
正如我们通常所说的那样，艺术是社会的镜子。在当今这个时代，各种现代化的先进科学技术和电脑等日益成为人们生活中不可或缺的组成部分的时候，视觉艺术工作者们就开始也适应时展的潮流，开始将传统的纸和笔作为艺术创作使用的工具，转而向先进的电脑技术和数字科技求助，从而自然而然的诞生了数字媒体的新艺术形式。事实上，这与计算机技术的诞生与发展具有非常大的关联性，而对于数字媒体来说，最先出现的也是工程图，并不能算是艺术品。但是，随着时间的推移，这些最早出现的数字媒体雏形在满足了基本功能需要以后，也开始逐步的向着艺术化创作的方向发展。在上个世纪六十年代初，人们一般把数字作品称为“电脑绘画”。数字媒体艺术真正成为现实，还是从1968年的首届计算机美术作品巡回展开始，那次巡回展才真正开启了计算机美术向着艺术设计领域发展的新天地。然后发展到了上个世纪七十年代，才开始出现电脑画家这种职业的人才。又过了十年左右，随着电脑硬件和软件技术的日益进步，简单的数值计算作图程序逐渐向丰富的二维图形图像系统和三维动画系统发展。进入九十年代，数字媒体艺术获得了更为长足的发展，并逐步拥有了更加丰富、高效的创作与观摩的手段。因而，我们把数字媒体艺术总结为融电影、动画、录像、声音于一体的“综合艺术”，它改变了过去那种封闭的艺术交流和传播方式，实现了交流与传播的全球化和互动化，跨越了国际，将成为网络时代艺术交流与传播的主要媒介形式。此外，数字媒体艺术，无论是传统的还是现代化的，都很好了体现了民族性、世界性、综合性，它有机结合了传统与现代的文化艺术，对于加快我们文化多元化发展起到了助推作用。数字媒体艺术只有将民族传统艺术与现代设计语言完美结合，才能获得强大的精神支撑和生命力，从而走向世界，获得世界文化认可。但是，我们也要注意到，数字媒体艺术不能失去民族个性，因为越是全球化的东西，就越需要深入挖掘其民族个性。换句话说，就是我们要不断追求具有国际化语言和中国本民族内涵的数字媒体艺术设计的新思路。我们的数字媒体艺术要充分尊重艺术的民族性，同时也要积极的吸收外来先进文化，加强与其他民族之间的交流与学习，在展示自己艺术魅力的同时，不断的改变并发展自身的艺术，使传统文化得到延续和永存。此外，我们的数字媒体艺术发展还要充分考虑到艺术的综合性，注重不同艺术形式的相互关联，更要注重艺术与其他学科关联，推动数字媒体艺术走向一个新的高度，开辟一个新的时代。
四、数字媒体艺术的未来前景分析及其应用实践
在当今这个时代，谈论数字媒体艺术并不是什么新鲜事儿了，各种数码设计和绘画到处可见，它正在逐步成为一种大众化的、平民化的艺术形式。但是，这种先进的科技也存在着一些问题，比如说有些数字媒体艺术作品缺乏必要的文化底蕴，这会严重影响其在受众中产生情感共鸣，从而使得某些数字媒体艺术作品得不到大众的认可，会阻碍该艺术形式的进一步发展。因而，我们要充分注意到数字媒体艺术的发展必须是艺术与技术的融合，要富有艺术文化的底蕴，不断的吸收不同文化，各学科领域的相互补充、借鉴，才是数字媒体艺术发展的根本，才能使创作的作品具有艺术性。我们要用民族的文化艺术来丰富数字媒体艺术创作，将创作者所要表现的文化、情感或思想等，运用熟练的计算机数码设计技术手段表现出来。通常来说，数字媒体艺术往往运用虚拟现实技术，这是最近几年国内外热议的话题。不论人们对虚拟现实技术的定义如何界定，但是，我们不可否认的是，它的确开启了数字媒体艺术的新天地。作为艺术来讲，数字媒体艺术必须要有强烈的审美思维，要以人的情感和想象力作为特征来把握和反应世界。只有这样，数字媒体艺术才能真正称得上艺术。
数字媒体艺术的发展已经经历了几十年的风风雨雨，其发展历程和未来前景都离不开技术与艺术的有机融合，二者缺一不可。我们在应用与发展这些新的数字媒体艺术形式的时候，一定要基于中国传统的美学观念，并有机融合时展的脉搏，融入一些全新的实用可行的新的视觉技术，使得数字媒体艺术的界面变得更为人性化和情感化。同时，随着虚拟现实技术的不断发展与普及，数字媒体艺术将越来越成为人们生活中重要的组成部分，是一个发展非常迅猛的边缘学科，使得人们对于艺术表现的手段、形式和载体以及对于艺术表现的认识都发生了较大的改变。此外，随着各种高科技手段的不断出现和发展，数字媒体艺术也应该努力借助于这些先进的手段来创新自己的内容，整合与提升各种人文资源，创造与开发新的市场需求，多方面提供现代文化产品，使传统的人文研究和文化事业向着适应中国特色社会主义的产业方向发展，因为，数字媒体艺术创新的革命性变革，就是文化内容的创作在一种数字虚拟现实环境技术形态中获得完美的实现。
总的来说，数字媒体艺术应该是技术与传统艺术的有机结合，它已经在传承中国传统民族文化的基础之上，很好的拓展了艺术的表现力和表现空间，同时又是现代技术和高科技手段的必然产物。面对着数字媒体的增长和全球化的趋势日益加快，以数字媒体为核心的信息服务业和文化产业相结合，正在形成新的经济增长点。科技进步造成的媒体实用的方便性和多元化，使得创作者的身份不再局限于“专业艺术家”的唯一身份，数字科技不但是一个不能忽视的领域，更是当代艺术得重要载体。但是，数字媒体艺术并不是没有问题存在的，我们也要注重解决其在应用实践当中的问题，制定相应的数字媒体技术解决方案，充分发挥其作为当今主要信息渠道的作用，满足人们对于数字媒体存储管理、、互动平台的交流互动需求，在努力挖掘数字媒体最大价值的基础之上，广泛应用于广电系统、政府企业事业单位、高等院校、广告展示等领域。当前，我国数字媒体技术解决方案行业已经随着数字媒体产业和信息网络的发展而快速成长起来，但由于受到数字媒体承载网络的带宽大小、普及程度、融合程度的影响，我国数字媒体技术解决方案行业也因呈现出三个阶段特征。第一阶段，视音频等数字媒体技术解决方案主要应用于广电领域。第二阶段，数字媒体技术解决方案的多行业运用。第三阶段，数字媒体技术解决方案跨行业跨网络的大发展阶段。无论哪个阶段，我们都要努力开拓出数字媒体艺术广阔的发展前景。中国正进入数字媒体快速增长时期，其相关产业等都已蓄势待发，作为人类创意与科技相结合的数字内容产业已经成为21世纪知识经济的核心产业。我们发展数字媒体产业对于弘扬中华优秀文化、调整改造我国产业结构、提升全民文化教育素质等具有重要的战略意义。我们可以把数字媒体艺术应用到各个领域，让它在各个领域发挥信息技术与艺术文化的光辉作用。
参考文献：
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[3]谭有进.标志设计的新趋向[J].广西艺术学院学报，2007，（2）：84.
随着信息技术的发展及现代教育教学要求，高校教学改革越发重视数字媒体技术的应用。多元化教学资源应用、创新性教学形态改革已成为影响高校教育教学的重要因素之一，数字媒体技术的快速应用已成为不可滞后的任务。本文从时代数字媒体技术在高等教育教学中的重要性以及应用两个方面进行探讨，阐述了高校教育教学研究与数字媒体技术的相辅相成发展意义。
【关键词】
时代；数字媒体；技术；高等教育；教学；应用
时代数字多媒体作为一种高校的教学工具，与高校的教育实际相联系在一起，在高等教育教学中发挥着积极的作用，并得到充分的发展。时代数字多媒体技术的进一步发展不仅是时展的要求，同时也是新课程标准的要求，对高等教育教学质量的提高也是非常重要的。时代多媒体技术的运用和发展能够提高高校教学过程整体水平，促进高校教学质量及人才培养质量持续提高的同时，也助推数字媒体技术在教育领域的变革创新。
1时代数字媒体技术的重要性
时代数字多媒体指的就是数字媒体。数字媒体是指数字化的文本、图形、图像、动画、视频、音频等信息媒体；它是以现代网络为主要传播载体，具有数字化、网络化和多媒体化特征。和多媒体比较而言，数字媒体强调了信息媒体的网络传播特性及其数字化特征。时代数字媒体技术是高校教育方式改革的重要条件，它能够促进高校教学水平的提高，促进教育教学手段的多元化发展。系统地开展数字媒体技术在高等教育教学中的应用，结合高校目前教学的实际情况，以及目前高校教学中存在的很多问题，探索当前高校教学资源开发与教学形式创新的有效解决方案。才能高质量地实现资源内容的数字媒体化，从而最大限度地发挥教学资源的优势与教学形式的创新。时代数字媒体能够将高校中的教学资源与网络技术整合在一起，实现高校教学的科学性和快捷性，进一步的实现和发展高校教学的时代性。
2时代数字媒体在高等教育教学中的应用
数字媒体技术在高校教育教学中的应用研究，将有助于多元化教学资源的挖掘、创新教学法的研究。将教育技术与及时转变数字媒体技术是网络教学的支撑技术，网络教学对数字媒体技术有着较强的依赖关系，对高校的教育教学质量的提高都有着积极地现实意义。切合高校教育实际情况运用数字多媒体技术，分析传统教学资源基础，教学团队的技术能力条件，教学对象的技术学习能力。在高校教育实际过程当中，分析高等教育教学的课堂特性，课程资源对多媒体技术的需求性，专业课程教学团队利用网络、app，vr虚拟资源等数字媒体技术，结合学生对教学内容的接收能力、对教学手法适应能力，教学资源承载载体的驾驭能力，实施基于媒体技术应用的有效教学。数字媒体技术的应用须传承并突破传统教学资源的应用。结合课程特性，在教学过程中通过解述传统纸质资源，展示ppt静态资源、讲解、操作过程性步骤等同时，灵活采用手机app互动性教学平台，pc在线网络教学资源平台，虚拟演播室仿真教学，触屏多媒体教室互动教学等方式，提高学生学习兴趣、创新教学方法、最大程度整合共享课程资源，是当前数字媒体技术在高等教育教学中的应用中的主流表现。
总之，高等教育教学为数字多媒体应用提供了广阔的平台，高校教学形态从量变到质变，数字媒体新技术从突破到应用，两者密不可分相辅相成，教育教学需求与技术革新互为动力，各生成面向不同主体的解决方案，促进高校教育教学及人才培养质量的提高的同时，也推进数字媒体技术的全面发展与应用。
作者：龙君君 单位：绵阳职业技术学院
参考文献
[1]房亚.高等学校体育信息化趋势的研究[J].南京师范大学，2006，06.
关键词：数字传播 计算机网络技术 数字媒体技术 发展趋势
中图分类号：TP391.41 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2015）09-0000-00
作为一门应用广泛的新兴学科，数字媒体将现代艺术作为指导，把数字技术和信息科学放在主导地位，并以大众传播为理论依据，在文艺、教育、商业等领域广泛应用，它是艺术与科学融合交叉的综合学科。数字媒体形式多样，通常分为表示媒体（Presentation）、感觉媒体（Perception）、存储媒体（Storage）、传输媒体（Transmission）和显示媒体（Display）等。
1 数字媒体技术概述
数字媒体指的是以现代计算机网络为主要媒介，依赖相对完善的数字媒体服务体系，将数字化的作品发送到终端或用户来消费的整个过程。作为一种现代信息传播新技术，数字媒体主要依托速发展的计算机网络技术。因此数字媒体与传统媒体最大区别在于前者以先进的计算机网络为传播载体，其整个过程中的信息的加工、信息传播以及消费都是利用网络完成的。具体地说，数字媒体利用数字化的收录终端采集最新信息，并利用数字化媒体编辑系统对收集到的信息进行一定的加工，再通过计算机网络来实时的传播信息，以供消费者在网络终端消费，因此数字媒体本身可以说是一种基于现代计算机网络的“无纸化”传播方式。
2 数字媒体技术的主要研究内容
数字媒体作为各领域前沿技术的结合体，各领域所有同音频、视频及图像处理有关的技术都是数字媒体技术研究内容的组成部分。
（1）计算机图形技术。计算机图形技术是一种利用计算机生成、绘制和显示图形的数字媒体技术。由于图形在计算机中是以数字形式存在的，因此不同于纸质图形的绘制，计算机图形的绘制就可以不考虑光照角度、透光度以及线型等问题，便于大规模的进行图形的既准确规范又快速的制作。（2）数字图像处理技术。作为新兴数媒技术，数字图像处理技术是借助于目前数码DV、手机以及数码相机等数码产品，通过采集原始图像的信号，并进行量化和重新编码，从而实现图像电信号向数字信号的转化，实现了将大容量视频信息存储体积的有效压缩，便于视频信息的快速传输和高清晰度传输。因此，数字图像技术是数字媒体目前进行抽象信息快速传输的重要技术。（3）数字媒体信息获取与输出技术。数字媒体信息的有效获取是进行数字媒体信息处理的前提，其涉及的关键技术有图像、声音等信息的获取技术和人机交互技术等。而输出技术则是实现将数字媒体信息转化为人们所能进行感知的信息的技术，其应用目的主要是利用更人性化、更丰富甚至可交互的界面将数字媒体的内容进行展示。涉及的主要技术包括声音系统技术、显示技术、硬拷贝技术及三维显示技术等技术。（4）数字媒体数据库技术及信息检索与安全技术。数据库技术是利用计算机进行数据的辅助管理的计算机技术，主要涉及怎样有效的获取和处理数据，以及怎样实现数据的有效组织和存储。数字媒体数据库是数据库技术与数字媒体技术相结合而产生的新型数据库。数字媒体数据库技术主要是实现对数媒数据的编码、组织、分类、存储及检索维护等有效管理。信息安全技术与信息检索技术则是实现保障信息的安全性及对数据进行高效查询、存取和管理的关键性技术。
3数字媒体技术主要应用领域与发展趋势
随着科学技术的不断发展，以及人们需求的不断提要，数字媒体技术已经成为现代社会无法忽略的重要技术手段。下面我们主要从它的主要应用领域及发展趋势两个方面进行阐述。
3.1 主要应用领域
“数字游戏”（Digital Game）凭借数字技术为设计开发手段，利用计算机等数字化设施为游戏平台，为消费大众提供声光娱乐。数字游戏在游戏市场上占有相当大的份额，包括手机游戏、电视游戏、PC 单机游戏以及网络游戏等。由于数字游戏具有强大的吸引力，同时参与方便，因此可以利用它作为文化传播的工具。
数字影视虽然刚起步不久，但它覆盖领域较广，涵盖了网络流媒体视频技术、数字电影、手机电视、数字电视等。目前，数字技术已广泛应用于影视制作、传播等多个环节，使影视宣传更加便捷、形式更加多样化、内容也更加丰富。由此可见，数字技术在影视领域的发展已成为大潮流。
进入数字化时代，传统广播已被淘汰，数字广播正式进入了人们的生活。数字广播利用数字技术将音频信号等其它数据信号数字化，并对它们进行编码、传递、再编码等处理。在数字媒体时代，人们可以通过便携式接收终端、手机等多种设备收看多种形式的节目。
3.2 未来发展趋势
计算机方面的专家一致认为，数字媒体在当代社会发展前景十分广阔，在以后的经济结构中，数字媒体行业有望成为支柱性的产业，其中，数字技术将成为重中之重。目前数字媒体等信息产业在我国发展极其迅速，再加上国家 863 计划的大力支持，我国的数字媒体技术研发也取得重大进展。数字技术在多媒体行业的应用，在社会生活中占据着越来越重要的作用。我们必当正确处理信息产业带来的挑战和机遇，加强技术的研发，促进 TV 、IT 产业的分工与结合、推动数字媒体产业发展。
4 结语
本文主要就数字媒体技术的概念和本质进行了阐述，并分析了数字媒体技术的主要研究内容，最后对数字媒体技术的主要应用领域和发展趋势进行了探讨。
参考文献
[1]马进宝.数字媒体技术及其相关应用探讨[J].海峡科学，2010，02：81-84.
[2]刘智.浅谈数字媒体技术[J].科技信息，2010，28：251.
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