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2021年初中体育教师工作总结B
不知不觉，我担任城基实验中学初中体育教师工作一年了，在这一年我能较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将这一年的工作情况总结如下。
一、教学工作：初一的学生刚刚踏进初中校园，对体育的知识的了解还只是很片面，加上他们身体的发育还不是很健全，为了他们在不久的将来中考能取得优异的成绩和使他们身体能更健康的成长，开学时就为他们量身制定了计划，每节体育课都对他们的耐力及体能进行训练，让他们在了解人体生理机能变化规律并运用这个规律可以减少伤害事故的发生的同时，增加他们的训练度，这样，学生尽快学好了技术，形成技能，在考试中部分学生也取得了比较优秀的成绩。
快乐体育，健康第一的观念已深入全校每一位老师和学生的心中，所以本学期还开展了几次别开生面的各种小型体育活动，在各项体育活动中全体师生所表现出来的团结协作，拼搏向上的精神也十分令人难忘，校园文化建设又朝前推进了一大步，实施素质教育也成为了我们全校师生的实际行动。为了训练广播操比赛的班级入场式和比赛，每一位班主任老师都利用了一切可以利用的时间，带领学生到操场上训练，有时碰上其他好几个班级也在训练，大家就会找一切能够利用的地方去训练，正是有了这前期的认真准备，所以在比赛那天，平时做操和站队看起来都不怎么认真的学生都能够以他们最认真的态度，以他们最标准的姿势去完成每一个环节，每一个动作。看到学生这样的表现，确实让我们老师都感到非常激动。三人篮球赛是学校___和安排的一项活动。体育组的老师根据学生的身体及心理特点，设计好了活动方案，在举行活动的前一天，我们体育组的老师又一起开会商讨了活动中具体细节的安排。从场地环境的布置，每一比赛的___安排，活动成绩的评判，都落实到了具体的负责人。正是有了老师们这种团结协作，无私奉献的精神，我们学校的三人篮球赛可以说举行得非常成功。老师和家长们都认为这样的活动让学生得到了快乐，也锻炼了大家的___能力，我所任教的班级也都取得了很好的成绩，如果再举行一次这样的活动，我们会做得更好，也一定会取得更好的成绩！
二、两操工作：学校两操是反映学生整体面貌的___，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好两操也是学校管理工作方面的一项重要内容。
一学期来，体育组继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。不断改进广播操动作质量，树立领操员榜样模范作用。加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操，认真做操的良好习惯。
在很短的时间内有了很大的提高。
三、训练工作：我还担任了学校篮球队教练，利用学生的下午放学后时间训练，但他们都不埋怨，很开心，一开始有的家长很担心孩子在训练过程中会耽误学习，所以不准许他们参加训练班，学生表现出不愉快，我便努力地做好学生和家长的工作，思想工作做好了，训练比以前都要积极的多，他们都配合我。
三人篮球赛之后，教师___和韩山师范学校的体育教育专业学生进行一场篮球友谊赛，因为本校打篮球教师人数有限，我___篮球队几名技术比较突出学生配合教师和韩师队比赛，学生在比赛中表现出敢打敢拼的精神让我看得很欣慰，虽然篮球队到现在还没有参加过区或市的比赛，不过我相信，随着学生身体的成长和这种无谓的精神，我们城基篮球队是可以和其他学校强队抗衡的。作为教练员和学生都是深有体会，我和队员积累资料，继续努力训练，加强对抗训练，积极备战__年的湘桥区中学生篮球比赛。通过总结，看到本学期的教学工作和活动取得了一定的成绩，但也有需要改进的地方，在今后的教学工作中还要借鉴以前的长处，改进不足，为学生更好的发展营造一个良好的环境。
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2021年初中体育教师期末工作总结
上学期里我较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将本学期的工作情况总结如下：
一、教学工作我的体育教学主要从三点来进行总结。
首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。
在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和___方法奠定基矗最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、___性、纪律性、___荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。
二、早操工作在开学初重点抓了广播操，因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。
因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。
第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。
第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。
第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。
第四，口令要清楚、洪亮、准确。
第五，纠正错误动作要及时。另外，在广播操教学过程中还得到了学校领导和班主任的大力支持。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。
在提高的基础上，我们体育组希望所有教师都能以身作则，跟学生一起认真的做操，给学生起到了示范作用。
三、训练工作我能够长期带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。
在训练时间上，为不耽误学生的学习，我每天都是等太阳落山后天都大黑了才能回家。
在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。
在作学生和家长的工作中，学校领导也为我作了不少工作，支持了我的训练工作。因此，我要加倍努力，争取在体育高考取得好成绩。教学中要处理好教师与学生、教与学、学习与锻炼的关系，充分发挥主体与主导两方面的积极性。强调学生的自主学习并非削弱教师的指导与启发作用。要注意学法指导的有效性，要创设有趣轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，要使学生理解和明确自己要达到的学习目标和学习内容。要让学生在学习过程不断获得愉快与成功的体验并在老师的激励下获得知识、技能和能力发展，最终达成学习目标。教学过程教与学双方都应注重教学过程的经验积累与反思。
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2021年初中体育教师年终工作总结
光阴如梭，忙忙碌碌的一年很快过去了，回顾__年的工作主要有以下几点：
一、注重师德师风建设
本人平时能认真学习时事政治，学习各项规章制度，能准时参加学校的政治学习，工作中，具有高度的责任心、严谨的工作作风和良好的师德修养，热爱和关心全体学生。平时能服从学校的分工，按照要求做好各项工作。
二、精心施教，形成特色
德、智、美皆寄于体，体育是学校教育的重要组成部分，在体育教学方面，我能按照大纲和教材的要求，认真备课、上课，体育课上不但教他们体育知识，同时还教他们学会做人，养成良好的意志品质;今年上半年初三学生参加体育中考___%的学生都得了满分。下半年我们按照国家要求对学生进行了学生体质健康标准的测试。这样，使他们的身心真正得到发展，使学生的整体素质都能得到提高。
三、精心___，开展好体育活动
在抓好自己体育教学的同时，我和体育组的同事一道认真___课间操和活动课，利用课上和业余时间推广了初一年级的广播操，并成功地___了初一年级的广播操比赛，这样促动了初一年级的广播操的质量，现在的初一年级广播操质量受到了领导和同事的一致好评。同时成功的___了校第___届田径运动会比赛;春学期还利用业余时间抓好校田径运动队的训练，虽然因安全问题没能举行市运会，但我们是尽心尽力的准备了。为学校的体育工作更上一个新台阶作出我的一份贡献。
四、一如既往的抓好政教处工作
学校政教处工作纷繁复杂，一年来，我们政教处一班人在___贵校长的分管下，有条不紊的开展了各项工作。首先，正常班主任例会和每周一升国旗制度，其次是开展多项活动，上半年我们围绕“常怀感恩之心，拥抱生命阳光”这个主题开展了专题黑板报和演讲比赛等;下半年我们主要是围绕学生常规习惯养成教育为主题开展各项活动，元旦我们成功地举行了“元旦文娱汇演”和“校园十佳歌手”比赛活动。这样既丰富了学生的业余文化生活，同时也提高了学生的各方面的能力。
每月___各班出一期黑板报，以培养学生的能力，同时认真对班主任的工作进行考核。遇事及时与班主任取得联系，寻求解决方法。在我值班期间，我从不含糊，总是有始有终。
五、适时冲电，潜心钻研
由于我们处在知识快速更新时期，所以我在工作的同时，经常看有关体育方面的专业刊物，积极参加学校的课题研究，并经常写自己的心得体会，下半学期我写了《改变体育教学模式，提高课堂教学效率》参加了___省教育学会___的论文评奖。
总之，一年来，我从不迟到、早退、无事假、病假，待人诚实，认认真真做事，踏踏实实工作。当然由于我本身能力有限，工作中还有许多不如人意的地方，在以后的工中我将会争取做好。
一、现初中教育教学中存在的问题
（一）初中教职人员岗位责任不清晰
现时期初中的课程当中，各任课的教师经常担任任课教师的同时还担任班主任一职。在一农村的中学当中，因为教师资源的不足，一名初中教师就担任多个岗位的职务。导致任课教师的岗位职责很难被明确。教学期间的机械性与功利性，致使很难达到精细化与人文化的教学。对于部分课程来说，需参照本学科的具体特点来对学生有针对性的讲解关于所学学科的多元化知识体系，并且通过各种不同的讲解与互动的方式与学生进行充分的沟通与交流，实现真实的授业目的。
（二）初中教职人员在教学中缺少对自身的评估、检查与改进
针对大部分的初中教师人员来说，一般都偏于把精力用在参加或被动的参加学校组织的教学结果考评中，对教学的总结大都是任务性质的和零散的记录教学的成果。在实践当中，只有少数的教师把教学总结变成行动力，对时间段内的教学成果实行自我检查与评估，并构建与之有关的教学总结档案。
（三）初中教职队伍整体素质无法达到现时教学的需要
素?|教育的目的是要求学生综合全面的进步发展，如此对教师组织的整体素质提出了高要求。现时期的教师队伍中，关于学科的比例严重的失衡，教育的思想与教育的观念都比较滞后，教师自身的基本素质并不扎实。形成这一现象的主要原因是因为人事制度的不完善，所需的师资进不来，有实力的师资又没有办法留住；学校对于教师培训重视力度不足，给教育教学的方法优化与教育观念的创新带来不同程度的影响。
二、初中教育教学的改进措施
（一）构建综合性的教学目标
学科的性质明确了教学目标的综合多维性。初中教师需参照具体的教学任务，对课程要求进行反复的研读，对于所教学生的各自能力与不足之处等，制定阶段内的教学任务。参照上阶段的工作成果，更深一层的确定本学期内的教学任务，构建本学期的学习目标和工作目标。
（二）对综合的教学目标实施精细化
初中教师应构建多维性的教学目标，对教学的方法和方式进行创新，通过引导式、情境式、角色互换式等多种多样的教学形式，重视对传统教学和现代教学介体的整合与利用，实现有效的教学效果。除达成以成绩结果为主的教学目标以外，初中的教师还需要重视学生的德育、心理健康、团队精神等方面的教学。
1.学科教学过程中融入德育的教学内容
在初中的教学过程中，注重课本内容的合理引申与发散教育。例如；通过对课文中的一些典故来联想与之相联的德育内容，之后由故事性升华到思想性，实现德育的教学，这样可以促进学生树立端正的人生观与价值观。
2.心理教育
心理健康的教育同样也是初中教育教学过程中主要的目标与内容。因为此目标所具有的抽象性与不易评估性，教师在具体的实践当中，需依据课本中的内容与课外读物的辅助，通过现代的教学介体，创新性的教学模式，重视教和学之间的交互性，并且还要特别注意学生个体的差异性，因材施教，培养出具有完善人格与良好心理品质的出色人才。
3.团队教育
在社会当中，团队精神是一种相互协作的精神，其被人们所倡导。在学科的教学过程中，也需要培养团队的意认，除灌输课本内容的理念以外，教师更需重视通过创新的教学方式培养学生间的协作精神。例如：对某一知识点进行分组式的辩论等教学方式。不管教学目标怎样多元化，这些教学的目标都应与实践紧密的联系，不可简单的对目标进行分解，独立的进行一个目标的教育教学。在执行教学目标的过程中，需注重构建细致深入的教学总结档案，记录各时期各教学目标的执行情况与完成效果及工作的创新等。
4.不断提升教师人员的专业水平
现时期，我国很多初中的教师只是完成制定教学的目标与实现教学的目标而已。教学的总结只是复制记录教学的目标与教学的任务，对这种不完善的教学过程，教学总结的作用并未切实的发挥出其真正的作用。需把教学目标的执行过程和教学的任务所完成的效果进行整理，把具体完成的目标和制定的教学目标实施充分的对比评价，找出不足，并制定教学的总结，为下一教学目标的制定提供参考。
5.对初中考试制度进行创新
现在一些地区的政府、社会各领域、及家长对于学校的评定仍然是将升学率作为主要的参考依据，这些压力造成校领导与教师总是以考试为中心，给教师带来了较大的压力，同时也给学生的心理健康带来严重的影响。片面性的教育让学生不管是思想上或是在知识和技能上都无法适应社会发展的需要，为此考试制度急需进行改革。
【关键词】初中体育 健康第一 团队合作 实事求是 与时俱进 主体地位 以人为本 教学反思
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.041
伟大的军事家、政治家曾经对我们谆谆告诫：“身体是革命的本钱。”的确如此，身体健康是我们每一个人享受生活、奉献社会的前提条件。没有健康的身体，在很多方面都会受到限制，不能发挥最大的力量。如何培养强健的体魄呢，首先就是要有规律地进行体育锻炼。初中时期的体育课程，对一个人建立良好的运动习惯是有着重要的意义和影响的。初中阶段，对学生来讲是身体和心理成长发育的关键时期，这一个时期，也是学生养成终身运动好习惯的最佳时期。因此，每一名初中体育教师的责任是重大的。教师在遵从传统体育教学模式的基础上，还要发挥与时俱进、开拓创新的精神，努力根据时代的新特征和学生们的身心年龄特点，开展更加具有时代精神和人文情怀的体育课程。作为教师，我们要努力帮助我们的学生爱上我们的体育课程，培养规律运动的好习惯。在多年的一线初中体育教学实践中，笔者悉心总结经验教训，认为教师可以从以下几个方面来提升自身的教学质量：1.始终坚持健康第一的教学标准；2.尊重学生的学习主体地位；3.有意识地开展学生之间的团队合作学习；4.贯彻以人为本的教学精神；五、开展规律的阶段性的教学反思。接下来，笔者将从以上几个方面，对初中体育教学进行尝试性地反思和阐述。
一、始终坚持健康第一的教学标准
笔者认为，体育教学最基本也是最重要的教学目标就是增强学生的体质，因此，我们应当也必须始终坚持健康第一的教学标准。这里所讲的健康包括学生的身体健康和心理健康两个方面。当前的初中生学业压力明显更加繁重，很多的学生不仅在平时要上课，就是在周末也要去参加很多的辅导班，如果学生没有一个好的身体条件，是很可能被这些繁重的学业压垮的。而初中体育课，是学生们舒展身心、活动筋骨、呼吸新鲜空气的大好时机。作为体育教师，我们要帮助学生利用有新的上课时间，得到最彻底的体育锻炼，增强体质。与此同时，我们每一名教师还要注意学生的心理健康问题，在课堂上善于发现、认真观察，发现学生有任何的心理问题，都及时跟学生沟通、帮助学生纾解心理障碍，尽自己的最大努力帮助学生实现身心两方面的健康完善成长。具体在平时的教学中，我们可以适当地给学生安排诸如长跑、太极拳、健美操等形式多样的课堂活动方式，给学生全方位的活动空间和自由。总之，在整个教学的过程中，教师一定要坚持健康第一的标准，切实将这个教学目标贯穿在教学的始终，时刻以学生的身心健康为重，认真教学、关爱学生。
二、尊重学生的学习主体地位
传统的初中体育教学中，由于班级人数众多、师资较为紧张的缘故。我们一直采取的是教师完全主导课堂的一个教学方式。学生的地位基本上就是跟随教师的步伐进行学习和锻炼，在很多问题上都没有自和发言权。新的时代，随着师资力量的不断壮大和班级学生人数的适当缩减，我们的教学客观条件已经有了很大的改善。但是，很多教师还是采取传统的教学模式，这是不利于提升和改善教学质量的。新的教学理念告诉我们：教师在课堂上发挥主导作用的同时，也必须重视和尊重学生的学习主体地位。学生是具有主观能动性的活生生的个体，在很多问题上都具有发言权和学习自。一旦教师过分管制学生，只会给学生压抑的感觉，不利于学生自由、健康地发展，也不是以人为本的教学精神的展现。总之，教师要注意真正尊重学生的学习主体地位，给学生一个自由的天空，让学生在体育课上真正得到身心的纾解和享受。学生感受到了教师的尊重和理解，也会更加高度配合教师的任务和安排，实现体质的增强和心理的健康。
三、有意识地开展学生之间的团队合作学习
融入到团队合作的能力是当今每一个人立足社会必须学会的一种能力。虽然说我们的学生还是初中生，还是一群孩子，但是，团队合作的能力就是应该从初中抓起，帮助学生从小培养团队合作的意识和能力。体育课程中很多的活动都非常适合小组合作。举一个最简单的例子来讲――接力赛跑，就是考验学生团队合作的好方式。学生在赛跑的过程中，互相鼓励，互相加油，互相理解，互相包容，一举多得。培养学生的团队合作能力，也是体育这一竞技项目的独特优势，教师要勤加运用这一优势，实现体育教学的突破和改善。
四、贯彻以人为本的教学精神
以人为本是新时期我们党建设国家的指导思想，具有重要的指导作用。初中体育教师的教学中也要跟随党的步伐，实现以学生为本、从学生的利益出发、为最终提高学生的身心素质而不懈努力和奋斗。切实贯彻以人为本不是一件简单的事情，教师在教学中要不断努力、不断探索，力争实现这一教学目标。
五、开展规律的阶段性的教学反思
关键词：初中体育教学；主动参与；问题；策略
初中体育教学中学生主动参与策略是指学生自愿参与到教师设定的教学情境中，能够对这门课程有更深入的了解和认知，能够在体育教学中学习到更多的知识，提高自身的综合素养，初中体育教学中学生如果能够做到主动参与，这对学生未来的身心发展有着很大的益处，所以在体育教学中教师要创设良好的教学情境，提高学生的兴趣和积极性，提高自身的体育意识，能够正确看待这门课程。
一、目前我国体育教学中学生参与度低的原因分析
1.学生自身因素
目前部分学生对初中体育教学都存在一种抵触心理，认为体育教学非常累，并且没有可以学习的目标，教师的授课形式让学生无法理解，学生在体育教学中完全处在一个被动的状态下，只是一味地听从教师的安排，体育课没有一点乐趣。
2.教学内容较为单一
影响体育教学中学生参与度的主要因素是教学内容较为单一，无法提高学生的积极性，在很多初中学校，教师还是以评定学生成绩为主要的教学目标来进行授课，不重视学生的身心锻炼，所以导致学生在体育教学中缺乏一定的积极性与主动性，对这门课程产生了抵触心理。
3.没有把学生作为教学的主体
目前在初中体育教学中教师没有遵循以人为本，没有把学生作为课堂教学的主体，学生只是盲目地听从老师的安排，完全不能把自己的想法和意见提出来，在这种学习方法中教师过多地设置教学目标，对学生实施全程的控制，体育课堂上还是选择应试教学方法来授课。
4.评价体系不健全
本来体育教学是促进学生多方面发展的一门科目，但是目前的体育教学评价体系还是只注重学生的学习成绩，而忽视了学生其他方面的能力，打击了学生的自信心和积极性，导致在体育教学中没有受到鼓励，只是一味地指责，这就直接导致学生在初中体育教学中主动参与的程度较低。
二、提高初中体育教学学生主动参与的策略
1.不断地丰富教学内容
初中体育教学中学生主动参与程度低的主要原因是教学内容过于单一，所以不断丰富教学内容是非常有必要的，教师可以在教学中多增加一些体育项目，而不要总是强调理论方面的指导，例如，可以开展篮球比赛，让学生在比赛中养成团队合作精神和竞争意识，并且能够有效地提高学生参与这门课程的积极性，从而促进学生的身心健康发展。
2.把学生作为教学主体
在传统的体育教学中教师没有把学生作为教学的主体，导致在教学过程中师生之间缺乏足够的沟通和交流，教师不能了解学生的真实需求和想法，所以把学生作为课堂教学的主体是非常有必要的，教师要尊重学生的个性化差异，根据学生的实际情况来设定教学内容和教学模式，让学生能够参与到课堂中来，跟上课堂教学的进度，提高学生参与这门教学的积极性。在体育教学中除了把学生作为课堂教学的主体外，教师还要充分起到一个引导者的作用，这样能够提高学生自主学习的能力。
3.开展创造性的体育教学
传统的体育教学模式已经不能够满足学生的需求，所以在初中体育教学中开展创造性教学是非常有必要的，教师要引导学生创造体育项目，丰富课堂知识和活动，让学生在自己创造的课堂模式中加强身心素质的锻炼，教师还可以实行小组总结的教学模式，让学生对自己的学习成果进行总结，这样可以给学生提供表现自己的机会，并且还可以让学生之间互相学习，共同进步。同时教师还要不断完善教学评价体系，不能只是以学生的学习成绩作为评估的结果，教师要结合学生的综合素质和能力进行评估，这样不仅能够提高学生的自信心，也能够培养学生的综合素养。
总之，在初中体育教学中要不断地提高学生主动参与的积极性，这就需要教师起到良好的引导作用，在教学中遵循以人为本，把学生作为课堂教学的主体，尊重学生之间的个性差异化，让每个学生都能够跟上教学进度，教师要创设良好的教学情境，让学生在参与这门课程的过程中体会到学习的乐趣，这样才能提高学生参与体育课程的主动性。
参考文献：
[1]姚艳丽.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].求知导刊，2015（21）.
[2]许波.初中体育教学中推进学生主动参与的策略研究[J].读与写：教育教学刊，2012（10）.
（一）适应了新课标改革的要求
新课标不断推进的过程中，初中体育教学的侧重点和核心内容也有了相应的变化，初中体育教学更加注重的学生的全面发展及学生自主学习能力方面的提高。初中体育教学中提升学生主动参与教学，能够在很大程度上满足心可变的这一新要求和新变化，适应了新课标改革的新要求，满足了新课标情况下对初中体育教学提出的新理念。
（二）利于学生的健康发展
初中体育课堂的有效展开对学生而言有着重要的意义，不仅能有使学生有强健的体魄，而且能够培养学生积极乐观的态度，释放学生的课业压力。因此，学生主动参与体育课堂对学生而言是有重要意义的。在初中体育课堂中，教师引导学生主动参与体育课堂既能够让学生树立健康观，促进学生的乐观积极态度的养成，又能够全面促进学生的健康发展，让学生能够以更好的精神状态投入到课业学习中。
（三）有利于初中体育教学质量的提高
在传统教学中，学生的学习状态属于被动学习，在这样学习状态下的学生学习效率是较为低下的，学生很难全身心投入到体育教学活动中，学生参与课堂的积极性也是较低的，因此，导致课堂效率较低。新课标改革后，初中体育教学中要求提升学生主动参与性，这样就能够将学生的学习状态调节到主动学习。这样，学生能够自觉主动的投身心于体育教学过程中，有利于学生学习效率的提高，从而有利于初中体育教学质量的整体有效提高。
二、初中体育教学提升学生主动参与的策略
（一）创设良好的初中体育课堂氛围
初中生还处于身心发展的阶段，因此，学生爱玩爱闹，因此，我们要想提升学生参与体育课堂的主动参与性，我们就要为其创造轻松愉快的课堂氛围，让学生主动的投身于体育课堂。教师在进行初中体育课堂设计的时候，要充分了解学生的兴趣爱好，设计小游戏等方式来进行主题课堂的进行。例如：在进行体育课教学的时候，教师可以组织学生先进行一些小游戏，以此来提高学生的参与度。然后再进行相关的过渡，合理将新课内容进行导入。
（二）注重激发学生的创造性
体育基础知识的讲解告一段落以后，教师要善于引导学生进行知识的迁移和拓展，以此来激发学生的创造性和学习欲望。例如：在讲解完50m短跑中的技巧后，就要引导学生在100m、400m过程中我们需要注意什么。教师要适时地对学生进行引导，让学生能够灵活运用知识，并且做到知识的迁移，让学生有创造性的运用知识，将已学到的知识进行拓展，并且运用到新知识的学习中。此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好、性格等方面将学生进行分组，让学生对新知识进行小组的讨论和学习，让学生在合作中迸发灵感。
（三）正确引导和启发学生
体育教学的过程中，教师扮演的角色的引导者，教师的引导作用对学生的学习有着重要的作用。因此，教师在教学的过程中，要做好学生的引导、启发工作。在课堂教学的时候，教师要尽可能多的通过多种不同突进启发和引导学生进入状态，兴致勃勃地参与到课堂教学中。例如：在讲关于《投掷》方面的内容时，我在课堂一开始给学生观看了有关投掷项目的视频，让学生自己发现要领，并且总结，并且让学生进行小组之间的讨论。这样做不仅能够激发学生的求知欲望，提高学生的课堂参与积极性，而且有利于学生观察、分析、合作等能力的提高。
（四）正确认识学生在教学中的地位
新课标改革后，教师在课堂上扮演的角色更多的是主导者，学生扮演的是主体性的地位。教师要在教学的过程中更多的尊重学生的主体性地位，让学生在课堂上能够充分的发挥自己的作用。例如，在进行投掷铅球项目训练的时候，我就先给学生进行了简单的示范演示，然后将规范的动作及要领教给学生，让学生分组进行充分的练习。我观察学生的动作，进行纠正引导。并且告诉学生要进行小组的竞赛，这样学生的参与程度就更高了。通过这样的方式，我发现，学生对投掷的掌握收到了较好的效果。
（五）教师进行有效的总结
初中体育教学中，提高学生参与度还离不开教师对教学内容及学生表现进行及时的总结。教师应该在每一节内容讲解训练结束后要对内容进行技巧和知识的梳理、总结。并且对学生的表现进行及时的评价和做出一定的鼓励。对课堂表现优秀，积极参与的同学提出表扬，对表现欠佳，动作要领掌握不到位的同学也进行指出，鼓励他们做的更好。只有这样，学生才能有动力、有信心更好的投身于体育教学活动中。
【关键词】初中体育;小组合作学习;体育教学
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）06-0090-02
在新课程改革背景下，传统的初中体育教学方式逐渐显现出了一些问题和不足之处，对于初中学生体育学习产生了一定的阻碍性因素，对初中体育教学模式进行改革和创新势在必行。小组合作学习模式在初中体育教学中的应用，能够有效改善传统体育教学方式中的缺点和问题，丰富初中体育教学的内容，激发初中学生的体育学习热情，使初中体育教学活动产生“事半功倍”的教学效果。本文主要结合实际教学经验，对初中体育小组合作学习策略进行分析和研究，希望能够对初中体育教学活动产生一定的积极影响和借鉴意义。
一、小组合作学习的准备阶段：更新教学观念，合理划分小组成员
在初中体育教学中，利用小组合作策略开展体育教学活动，首先要结合学生的实际情况和学习能力，进行科学的小组成员划分。在传统的初中体育教学中，多数教师会采用“体育知识讲解―体育动作示范―自由练习”等模式来指导学生进行体育学习。在这种教学模式下，学生的体育学习热情度较低，同时在自由活动的时间里，很少有学生能够遵循教师的指导进行积极的体育技能训练，致使体育课程中很多时间被白白浪费。在新课程改革背景下，体育教师要注意更新教学观念，将现代教育观念和素质教育理念融入于初中体育教学活动当中，注重学生在教学中的主体地位。教师可以结合学生的个人兴趣进行小组成员划分，或者结合学生的个人能力进行小组成员划分等方式，合理划分小组合作学习的成员，保证小组合作学习中的公平性和小组合作学习的有效性。
在小组合作学习活动开展之前，教师可以首先通过一定的体育技能测试，了解当前每一位学生的实际体育技能掌握水平，将学生科学地划分为优等生、中等生和差等生三个层次。在小组合作学习的过程中，可以将优等生、中等生和差等生按照1U2U1的比例进行科学分配，保证小组合作学习或者小组比赛时的公平。
二、小组合作学习的实施阶段：丰富教学内容，激发学生的学习兴趣
在小组合作教学的实施阶段，教师要注意通过多种多样的教学活动，激发学生的小组合作学习热情，告别以往单一而枯燥的教学活动，营造生动而有趣味的课堂教学模式，真正使初中体育教学活动产生“事半功倍”的教学效果。在初中体育小组合作学习的过程中，教师可以首先通过创造一定的活动情境，激发学生的学习兴趣。良好的活动情境能够激发学生的活动参与欲望，使他们能够主动参与到教学活动当中，感受体育学习的乐趣。在对学生进行合理分组之后，教师可以结合体育教学的内容和学生的实际性格特点，设计小组合作活动情境。
例如，在指导学生对排球“垫球”技能学习完成之后，教师可以创建比赛情境，组织每一个小组的成员进行“垫球”练习。在小组中，每位成员都必须完成垫球并传给下一个小组内的成员，进行“垫球接力”比赛活动。在最快时间内完成全员垫球的小组为优胜小组，教师可以给予鼓励和嘉奖，或者惩罚输的小组进行表演，增加游戏的娱乐性和竞技性特点。
在指导学生对篮球技能学习一段时间之后，教师可以组织学生进行小组比赛，可首先借助信息技术手段，为学生播放在NBA比赛或者一些大型篮球比赛中的曲目，组织学生模拟正式的比赛入场仪式入场，教师充当裁判的角色，并保证裁决的公平性。这种小组合作训练方式，能够在充分展现学生个人能力和篮球技能学习质量的同时，不断提升学生的小组合作意识和小组合作能力，培养学生形成一定的集体主义观念和团队协作能力。
三、小组合作学习的总结阶段：创新评价模式，完善体育教学体制
在初中体育小组合作教学完成之后，教学评价阶段也是学生体育学习和课堂总结的重要时刻。教师要注意充分利用课堂总结的时间，组织学生对本堂课程学习的内容进行梳理和总结，提升学生对体育知识的学习和记忆能力，并对于学生存在的问题和在实际训练中发现的问题进行解答和指导，给予学生更多的思维启发和引导。
例如，在体育课程结束之前的5～10分钟，教师可以组织学生进行课堂内容的总结。在课堂内容总结的过程中，教师可以组织学生对本堂课程中所学习的体育知识进行梳理，对于学生在实际训练中的表现进行点评。在评价的过程中，教师要改变以往单一用“好”或者“不好”对学生进行综合评价的方式，要注意针对学生的具体问题，采取针对性的评价意见，多鼓励、少批评，给予学生更多的自信心和学习欲望。比如，教师可以利用“你在活动中表现的非常棒，但是如果能在传球的过程中，更加注意手力度的把握，我相信一定会更棒的！”等话语对学生进行评价。
另外，在初中体育教学评价的过程中，教师可以通过设置“最佳精神奖”、“最佳合作奖”等多个奖项，根据学生们在合作活动中的表现进行颁奖。这些奖项可以由教师进行科学分配，也可以由学生之间进行选举的方式进行。这些奖项能够给予学生更多的鼓励、支持和信任，不断提升学生体育学习的自信心和学习动力，为初中体育教学活动的深入开展奠定良好的基础。
小组合作学习模式在初中体育教学活动中的应用，能够有效改善传统的初中体育教学中，在“体育知识讲解―体育动作示范―自由练习”等模式下，学生的体育学习消极情绪。通过小组合作学习，丰富初中体育教学的内容，激发初中学生的体育学习热情和体育学习动力。在初中体育教学活动中，教师可以通过小组合作学习的准备阶段：更新教学观念，合理划分小组成员;小组合作学习的实施阶段：丰富教学内容，激发学生学习兴趣以及小组合作学习的总结阶段：创新评价模式，完善体育教学体制三个方面，灵活开展初中体育小组合作教学模式，不断提升学生的体育技能掌握水平，在充分展现学生个人能力和技能学习质量的同时，不断提升学生的小组合作意识和小组合作能力，培养学生形成一定的集体主义观念和团队协作能力，展现初中体育教学的价值。
参考文献：
[1]余发林.导学、自主、合作，让课堂更加精彩─―小组合作学习在初中足球课堂教学中的实践与研究[J].体育世界（下旬刊），2013，（3）：154-157.
[2]王丽.小组合作学习模式在信息技术教学中的实践研究――以乌海十中高中信息技术课程为例[J].内蒙古师范大学，2013，（5）：1-65.
[3]范士红.《品德与社会》教学中实施小组合作学习的现状及对策研究――也谈综合课程实施中教师的专业发展[J].中小学教师培训，2011，（11）：107-109.
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