按企业的标准和流程来实现高校软件工程实训课程的目标，让企业的要求、企业的模式、企业的技术走进软件工程实训课堂。在企业实际的需求和项目开发模式基础上，使学生建立软件工程意识、提高软件工程素质、增强软件项目实践能力、培养创新精神和创新能力，促进教师团队和学生团队的合作精神，以培养能适应社会和企业需要的IT技术人才为目标，引导课程体系的构建和教学组织模式及教学方法的改革，为软件专业人才培养计划的制定提供充足的理论与实践依据。
在企业化实施的过程中要充分体现企业实践的特色，实训指导老师要在软件企业开展调研，了解企业对软件工程人才专业技能和管理技能的要求；了解企业不同项目开发的平台；了解企业项目团队的组织结构；收集企业允许公开的组织过程资产。在调研的基础上，制订软件工程实训的课程大纲、课程章程、教师和学生的组织结构、平台和文档的定义、软件开发过程和工具的选择、项目管理的实施等。为达到实训课企业化的目的，必须做到如下几点。
1）在调研的基础上，以企业的标准进行实验室软硬件平台的构建，包括应用软件企业的实际开发环境、项目管理环境、版本控制环境。
2）规范软件工程过程和项目管理过程。以PMBOK为指导，严格按照项目的启动、计划、执行、监控、收尾过程进行，规范学生在开发过程中的软件工程思想。
3）校企合作，团队合作。在指导教师层面，采用团队合作的模式，构建了由企业导师、项目管理人员、开发人员、有测试专长的老师组成的PMO，实时为各小组进行远程和现场技术支持；在学生层面，以学生的能力和性格为参考，任命各小组的项目经理，并且赋予项目经理一定的权限。
4）激励机制。将实训课程提升到项目的级别，定义实训课程的里程碑，建立完善的激励机制，定期开展项目的绩效评估，公布绩效信息，公平公正地给予团队和成员奖励，提高学生的积极性和创新能力。
软件工程实训课程企业化实施方案的实施流程
实训课程在企业实施的内容上要具有可行性，要注重学生实践能力的培养和注重实训内容与理论的有机结合，避免成为单纯的技能培训。实训教师除了按企业项目的标准和流程要求指导学生，还必须在实践的过程中尝试新的教学方法和新的技术，不断进行分析和总结，制订一套适合高校软件工程专业实训课程企业化实施的最佳方案，将探索的中心定位在如下几点。
1）探索如何在实际的软件项目中应用软件工程方法论。软件工程课程是软件工程实训课程的先行课，学生对软件工程概念、思想、方法的理解很大程度上止步于感性的认识，在不同类型的软件项目开发过程中，如何灵活应用软件工程的方法论是值得探索的。
2）探索如何在学校实验室构建软件企业项目开发的平台。学校实验室的软硬件环境是以教学和科研为出发点构建的，如何在实验室的环境下，搭建可以同时支持不同规模和类型项目开发的平台，保证学生在实训中掌握软件企业项目开发的平台，也是值得探索的。
3）探索如何在实际的软件项目中应用项目管理方法。随着软件产业的发展，规范的项目管理是软件项目成功的保障，因此，国内外的软件企业越来越重视员工项目管理能力的培养。我们的学生每学期都有实践课程，由于课程类型和时间等多方面的限制，学生很少在实践课程中运用项目管理的方法和技术。软件工程实训有不少于四周的时间，教师如何在实训中培养学生的项目管理意识和应用项目管理的方法是值得探索的。
4）探索软件工程实训教师队伍及学生的组织结构。任何的项目开发都是建立在团队合作的基础上，为了达到实训按企业化的模式进行，不能简单的靠一个校内指导教师全程负责，学生也不能简单的分几个小组。因此，如何构建企业指导和校内指导相结合的组织结构，如何根据学生的类型成立团队是值得探索的。
5）探索软件工程实训期间需要的项目文档，构建团队的组织过程资产。在项目开发的过程中会产生很多的项目文档，软件项目的国家标准就对软件项目开发所需要的文档进行了定义。如何在实际的项目中进行对国标规定文档的裁剪是值得探索的。
基于以上五个探索要点，实训指导老师可制订如下的项目实施流程。
1）启动过程：制订实训章程，至少包括制订基本准则和确定实训项目。其中，基本准则包括如下几点：
（1）遵守实训基地的规章制度；
（2）严格执行考勤制度，各项目组组长负责该组成员的出勤管理，组长每周五将汇总情况上报指导教师；
（3）各项目组必须保证每天有半个小时的项目例会时间（可以采用网络的方式），组长指定相关人员做好例会记录，因特殊情况而缺席的人员，必须有辅导员签字的请假条；
（4）每天课程结束之前，项目组组长将团队版本库上传给指导教师。实训项目指在深入软件企业调研的基础上，和企业指导教师互相配合，将企业实际项目裁剪到120人/天的规模，根据实训人数确定可选项目的数量。
2）规划过程：制订实训的管理计划、人员计划、进度计划、质量计划、验收计划等。管理计划指实训指导教师对实训过程中项目范围的变更处理、人员变更、时间管理、风险管理等作详细的管理计划。人员计划指为了有效地进行资源共享、团队合作以及公平的绩效和考评，我们给所有参与实训的企业指导老师、学校指导老师、学生分配不同的权限和责任，形成由PMO项目管理办公室（学校和企业老师）、指导老师、团队经理、团队成员构成的四级项目人员结构。进度计划指将四周的实训时间，根据需求分析、设计、编码、测试、验收五个过程制定里程碑，各里程碑要进行评审验收。质量计划指确定要验收的项目文档和评审的节点等。项目文档指确定各团队要提交的项目文档，至少包含项目合同、项目的需求管理计划、需求文件和需求跟踪矩阵；项目范围基准；项目进度管理计划、项目进度基准；项目质量计划；项目配置计划；项目风险管理计划、风险应对计划、风险清单；项目沟通计划、设计报告、变更记录、例会记录、用户手册、项目总结报告。评审节点指结合需求分析、设计、编码、测试、验收五个过程制订相应的评审节点，给出评审结果和相应的调整措施。验收计划指给出实训考核的标准和方法流程。总的原则是面向过程的考核，以团队为单位进行绩效考核，根据每个同学在团队中的角色进行任务的分配和考核。
3）执行与监控过程：按照规划阶段制订的计划，指导各团队的项目执行，在质量评审基础上给出各团队的调整措施，确保各团队所做项目的质量和效果。
4）收尾过程：完成各团队的考核工作，进行实训组织过程资产的归档及实训总结。按照上面的实施流程，不断总结和优化软件工程实训企业化实施的最佳方案。
结语
【关键词】培训；人力资源；效果评估
科学合理且有针对性的培训不但能够提高员工相应的工作技能，还能大大提高员工工作效率，甚至还可以在潜移默化中改变员工的行为模式和工作态度，对企业的工作质量和长期发展尤为重要。员工人力资源培训是企业人力资源管理的一个重要组成，对提高企业整体人力水平有重要意义，而人力资源组织培训结束后对培训效果进行科学合理的评估，可以更好的实现组织目标，促进企业长期稳定快速发展。
一、对现有评估方法的总结
1.柯氏四级评估模型。柯克帕特里克在1959年提出的培训效果评估模型被广泛应用于国内外各种培训评估活动，该模型从培训评估的深度和难度层次将培训效果分为了四个层次，从反应层，到学习层，再到行为层和结果层，即从分析培训的目的，设置相关培训课程，到培训的实际实施过程，以及最后的培训结果评估。通过对这些相关指标的分析，能够使企业明确了解组织培训带来的收益，取得效果等，从而确定培训对整个企业的意义和作用。
2.考夫曼模型。它是对柯氏四级评估模型的修正和改进。增加了五级评估，也就是对社会效益的评估。此模型使得评估的范围更广，不只局限于组织内部，而是增加了社会及相关客户的反应评估，能更明确的分析出培训项目为社会及周边环境带来的价值和效益。
3.菲力普斯模型。菲力普斯的五级投资回报率模型是目前普遍应用于各培训评估工作中的一种评估模型。该模型也是在柯氏模型基础上作出的增添和完善，增加了第五级的投资回报率评估，对培训成本带来的收益进行评估，计算出相关投资回报率。
通过对各评估模型的总结可知，培训效果评估大多是考察员工在培训后的学习和反应，以及其最终能为企业带来的实际效益，考察点基本覆盖了各个方面的内容，能够较为全面的评估企业的培训效果，为企业的相关培训效果作出科学分析，及时将培训过程中出现的各种问题反馈到企业的相关部门，使企业能够适时的对培训方案，方式等进行合理调整，从而更好的指导各企业进行各方面的相关培训。
二、参考评估模型，我们可以对企业人力资源培训效果进行科学详细的评估
1.计算人力资源培训成本：进行人力资源培训所支出的总成本包括：培训期间人力资源培训师们的工资总和、参加培训的所有员工在整个培训期间的工资总和、培训所需教材和物品费用、培训设备及场地租赁或使用费用总和、培训相关管理人员工资总和、其他相关费用。
2.总结人力资源培训收益：（1）员工工作积极性及工作能力都得到提高，工作效率和工作质量也进一步提高。（2）能够整体提高企业的日常工作质量，改善企业形象，有利于企业的长期良好发展。（3）培训对单个员工产生了积极影响，而单个员工组成的整个团体也随之产生变化，整体团队的综合工作水平和质量都有了很大提高。
3.探究培训成本和培训收益之间的联系，分析人力资源培训效果。通过对培训效果评估的整体把握，能从全局方面掌握整个人力资源培训的具体情况，了解培训总支出，员工培训大体情况，培训初步效果等各方面的具体工作和内容，做到整体把握，心中有数。
4.对人力资源培训基准化测量：我们可以从具体的相关类目从发，对企业人力资源培训的具体效果用具体数据进行更加客观，全面的计算和分析，然后与相应的标准或者企业已有的相关标准进行对比，就能够较为直观的看出企业当前的人力资源培训现状。从而正确评估企业人力资源培训的效果，发现培训过程中出现的问题，进而得出解决问题的办法。具体需要计算的内容有：（1）人力资源培训总支出在全体员工工资总额中所占比例，即总培训支出/总工资数×100%。（2）单个员工所需的平均培训费用：培训总支出/参与培训员工总数。（3）单位学时的培训费用：培训总费用/培训总时间。（4）单个员工平均接受的培训时间：小时数×参与培训的人员/员工总人数。（5）每年接受培训的员工在全体员工中所占比例：参与培训人数/员工总人数×100%。（6）每千人中从事人力资源开发工作的人员比例：从事人力资源开发的总人数/员工总数×100%。（7）单个员工平均年效益：年总利润/员工总人数。
三、案例分析
下面，我们用实际案例，采用上面提到的相关项目和计算方法，用具体计算的形式对企业的具体人力资源培训效果进行具体评估。现在，某企业要对刚刚结束的人力资源培训效果进行评估，企业已经制定的人力资源培训相应标准为：人力资源培训中的支出费用占员工工资总额的1.5%，每位员工每年参加培训的时间总计为30个小时，全体员工每千人中从事人力资源开发的人员为5人。然后，通过企业人力资源培训相关数据的具体计算，我们得出，该企业在人力资源培训中所花费的总费用占到了全体员工工资总额的2%，每位员工每年参加培训的时间约为35个小时，而企业每一千人中的人力资源相关开发人员为7个。将企业制定的数据标准和经过具体计算得出的数据结果按照各项类目进行具体对比可知，显然，培训评估数据结果高于这些相应的数据，说明该企业在人力资源培训方面过于侧重，有些浪费资源。所以，该企业在进行了人力资源效果评估后，就可以按照评估结果适当的进行制度调整，资源分配等。例如，可以适当削弱相应的培训力度，减少培训经费和培训时间，合理利用企业各种资源。将更大的精力，物力，财力投入到企业更需要的相关工作中去，做到资源的有效利用和合理分配。所以，有案例分析我们可以看出，人力资源培训效果的评估对企业有着至关重要的意义，能够为企业提供科学准确的数据分析，对相关的培训工作做出正确总结和明确指导，为企业更好，更快的持续发展保驾护航。
总结
科学的培训效果评估对于了解培训投资的意义，衡量培训对组织的贡献，观察培训效果等方面均有重要意义。因此，企业在进行员工人力资源培训的同时也不能忽视对相应培训效果的全面评估，以此来完善培训的具体效果，使人力资源相关培训真正发挥其效用，不断为企业提升人力资源竞争水平，提高企业总体竞争实力。
参考文献
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关键词：中小企业 会计制度 会计工作
与大型现代企业、上市公司比较，中小企业的经营规模比较小、人员也比较少，其会计工作更是不容乐观。为此，有必要总结与分析中小企业会计制度存在的问题，进一步规范、建立健全内部会计制度。
一、中小企业会计制度存在的问题
纵观国内一些中小企业，笔者发现中小企业会计制度存在一些问题，主要体现在如下几个方面：
（一）政策体制不够重视，外部监督乏力
由于受到各种原因的影响，我国主要将重心放在大型企业与上市公司的会计制度与法规的制定上，忽视了一些中小企业之会计需求。同时，出台的会计法规仅仅是从宏观层面去指导国内企业会计工作，而指导某一个企业，尤其是某一个中小企业的会计工作的实施条例则难以详细制定。对中小企业会计制度的监督落实，从总体情况来看，实际执行力度不够，取得的效果并不理想。
（二）会计机构设置不合理
会计机构是中小企业实施会计工作的职能部门，因此，必须加强会计机构建设，才能进一步做好会计工作。然而，国内有些中小企业往往为了节约成本，少设立或者不设立会计机构甚至不安排专职人员负责会计工作；有的企业虽然设立了会计机构，但是工作范围职责不分，既要做出纳工作，又要做会计与报税工作。
（三）会计人员素质较低
会计人员素质的高低跟中小企业会计工作质量呈正相关。然而，当前一些中小企业由于没有高度重视会计人员的业务培训、思想教育，导致会计人员的综合素质普遍较低，难以胜任一些复杂、要求高的会计工作。
二、对策
（一）加大宣传力度，提高会计制度的重视
我国政府有关部门，比如财政部门与税务部门应该不断加大对会计制度的宣传力度，运用广播、报纸与电视等多种宣传媒介宣传会计法规，并结合文件通知等形式指导中小企业对会计法规的学习与运用，尽量让广大中小企业可以从分意识到会计制度的意义，以及实施会计制度的必要性与可行性。
（二）加大培训力度，对培训单位实施监督和管理
有关部门一定要结合当地实际，对当地的中小企业的会计从业人员给予培训。培训的内容可以是多方面的，既培训业务技能，又要培训会计素养。中小企业的会计人员一定要珍惜这些培训机会，努力学习。有关部门还可以选择一批优秀的、对中小企业会计制度了解透彻的单位来开展对中小企业会计人员的培训。在培训过程中，有关部门一定要做好监督与管理工作，促进培训单位教学质量的提高。
（三）加大对中小企业不规范会计行为的惩罚力度
在会计实践中我们发现对会计工作人员的职业道德之各类违规行为的惩罚力度不够、导致职业道德与职业诚信难以自觉有效执行。因此，需要加大惩罚力度，增加会计人员的各种会计失信的成本。只有采取这种措施，才能有效遏制各种不恰当、不正确的各种会计行为，才可以有效落实中小企业会计制度。
（四）完善中小企业会计制度
中小企业会计制度涉及的方面比较多，比如关于债务重组的会计制度等。为此，要从各种角度，多个层面考虑如何完善这个制度。当前，一些企业还是使用原来的会计报表格式及内容，而涉及到企业本身纳税的数据还比较少。为此，笔者认为要根据中小企业的报表使用对象，结合会计制度的相关原则，科学合理采用报表形式，努力减少各类中小企业的会计人员的劳动量，尤其是重复性的劳动，从而提升会计税务工作处理效率与质量。例如，一家生产皮鞋的小企业，由于以前只是临时安排一名会计工作人员，对销售退回以及债务会计等工作，会计报表形式也比较单一，为此工作效率不高，经常出现一些错误。随着这家企业的规模不断扩大，企业领导意识到完善企业会计制度的重要性，因此积极改革，设立专门会计工作人员多名，在税务部门的指导下，改善报表制度，优化报表形式，从而会计工作迈入新台阶。
（五）提高中小企业会计人员素质
要提高中小企业的会计人员素质可以从下面2个方面入手：一是想方设法加强中小企业会计工作人员的技能培训与各类继续教育的工作力度。例如，一家生产白酒的中小企业，非常重视会计工作人员的继续教育工作，每年提供经费输送会计工作人员在国内一些名校进修，让会计工作人员接受新会计知识的学习，从而提升其业务素质与综合素养。二是千方百计开展各类形式业务培训，大力普及会计法律知识。例如，一家调味品企业就定期邀请会计专家举办会计知识讲座对会计工作人员进行岗前培训以及职业培训，收到了比较好的效果。
总之，中小企业是我国企业组织的重要组成部分，中小企业的发展水平将会直接影响到我国经济的快速发展，为此，应该千方百计做好中小企业会计工作，规范中小企业会计制度，保障中小企业会计制度的顺利实施，从而推动中小企业科学发展。
参考文献：
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(一)完善会计模拟实习教材
建立一个完整的实践教学体系,必须编制出一套完善的考虑企业经济业务的真实性的会计模拟实习教材。首先是实验教材的配备。目前使用的实验教材大多属于综合性实习,一般适宜毕业前校内实习。由于在时间上与会计理论教学相脱节,失去了直观教学的意义。按会计岗位设计的实验教材可以满足分岗位、分阶段实习的需要,应进一步开发。其次是会计实务专业课的教材配套。目前使用的会计实务专业课教材侧重点在会计的理论知识,学科体系的理论性较强,淡化会计的实践教学,很难突出职业教育特色。按会计岗位设计的会计实务专业课教材可以满足教学与实习的需要,保持理论教学与实践教学的协调性。
(二)改进人才能力结构评价体系
传统的财务会计实训教学考核测评内容及形式过于单一,对参与会计实训的学生大多数按完成的财务会计实训资料为依据进行实训考核评价,基本符合目前传统的会计实训课程要求。创建财务会计实训教学体系后,要重新构建符合社会需要的会计专业毕业生的评价体系,从评价内容上看,会计实训教学效果测评体系应包括:会计岗位职业胜任知识和能力的效果测评,以及会计岗位职业经验的评判效果测评两个部分,从根本上强调会计专业学生财务会计岗位职业判断能力的重要性,强化会计岗位职业技能和会计岗位职业技巧的培养,全面提高学生的会计岗位职业素养。
二、高职会计实训教学方法的应用
(一)实施手工与电算结合的模拟仿真实训
手工模拟实训与电算化操作模式相结合是财务会计实训教学中的较理想教学模式。手工模拟实训主要设置以下内容:识别审核填制和整理原始凭证,根据经济业务内容编制记账凭证,开设并登记现金、银行存款日记账和三栏式、多栏式、数量金额式明细账、编制科目汇总表、进行成本核算、开设与登记总账、期末结账、编制会计报表,主要目标是巩固所学知识和深化学生对账务处理程序的理解,提高综合账务处理能力。在实验过程中根据需要,划分不同的工作小组,组建成一个个模拟企业财务部,在小组成员中确定不同会计专业中的工作岗位,小组成员密切合作,相互监督、复核。严格按照各岗位业务职责要求和会计制度规章有序进行操作。例如实验使用的指导教材可以以《基础会计》为基础,以《企业会计准则》、《企业财务通则》为依据,选用一家制造型企业的12月份实际业务为对象,配制一定量和反映各类型业务的业务量,进行综合实验实训模拟。另外,高职院校的会计实训可以组织专业教师自编上述内容的分步骤实验教材,并且应用企业使用的票据、账册、凭证等进行实验实训操作,提高实训的真实性。对于电算化操作模拟实训来说,其实验应在学生完成相关课程后进行。可以选用电算会计资格考试使用的会计核算通用软件环境系统,由学生利用手工操作取得的会计资料进行电算化软件账务处理的账套初始设置,岗位分工,开展电算操作。其主要内容主要是输入记账凭证,开设明细账、总账,并进行自动过账和试算平衡,并生成会计报表。这种将手工与电算相结合的实验实训教学模式,有助于提高实训教学的质量,使学生进一步掌握会计实际操作应用的流程。
(二)鼓励学生走入企业进行顶岗实训
为了培养具有创新能力的一线人才,高职院校需要加大投入,在校外建立实习基地,给学生提供利用企业生产设备进行顶岗实习的机会。通过校企统筹安排,可以让高职院校学生在企业一线完成必要的训练,借助于企业生产条件,亲自动手解决在校内难以遇到的实际问题,开展实践教学。其次,校企可以共建校内实训生产性基地,基地由高职院校提供生产场地,由企业建设并免费使用,专业教师和学生参与生产技术过程。这样,生产人员由企业人员和学校师生共同组成,企业既可以以较低的成本生产某些产品,又可以培训员工,实现一种互利双赢的效果。除此之外,要求学生在顶岗实习中了解编制报表的过程及报表中各项数据的来源,并练习编制现金流量表和撰写财务情况说明书,结合实习企业生产经营的基本情况、企业利润实现和分配情况、企业资金的增减和周转状况及其他重要事项等,用简明扼要的语言,把公司基本的财务情况作一个简单的说明,在实习结束后上交。这种鼓励学生深入企业实训的方式既可锻炼学生的实际财务处理技能,也提高学生适应社会、适应岗位的能力。
【关键词】优势 机遇 劣势 威胁
高职教育的发展已经从外延扩张向注重内涵建设方面发展，高职院校之间的竞争也日趋激烈。专业建设是高等职业院校办学最重要的基础建设，是学校办学思想和办学思路的具体落实，也是生存发展的关键。本文采用调查问卷方式，运用SWOT分析工具分析了会计专业在市场竞争中的优势与劣势、机遇与挑战，为制定和完善人才培养方案提供思路。
一、会计专业优势分析
（一）行业风险低
无论企业规模大小，都需要财会人员来保证正常的运营，可以说财会人员是企业核心人员，是机构运转的关键角色。如财务核算体系，或企业审计工作，都是企业发展的核心内容。企业只有把财会部门作为企业战略实施系统的主要组成部分，才能更好地发展。同时，财会行业相对特殊，企业不可能经常更换财会人员，因此，财会人员的流动性相对较小，职业风险也较低。
从宏观来看，会计行业发展已趋于成熟，各类相关的行业法律法规也较健全。财政部提出用十年时间打造高端的、具有国际水平的会计人才队伍。这给出一个信号，财会专业是国家重点推动的行业。
（二）人才需求大
长期以来，会计行业是对人才需求较大的领域，然而我国缺乏优秀的财务管理人员，不能满足国家经济发展与企业发展的需求。因此，整个行业需要大量会计人才。每年，会计专业毕业生只能满足企业人才需求的一小部分，大部分是由非会计专业的毕业生填补。
我们于2015年对40家企业进行调研，共发放问卷40份，收回问卷40份，有效问卷30份。
调研结果如表（1）（2）所示。
从调查结果看，民营企业对会计人才需求较大。
从调查结果看，对会计人才的需求，中小企业数量较大，占调查总量的80%；在调查的30家企业中，有会计需求的企业28家，没有需求的2家。在有会计人才需求的企业中，小微企业占75%，小微企业对会计人才需求量也较大。
调查结果显示，企业对会计人才的需求对学历的关注度并不高，只有5家企业要求本科毕业，而其余25家只要求专科学历。企业更为关注的是会计核算技能以及是否有会计从业资格证书，这两项指标30家企业都高度关注，关注程度为100%。此外，对税务会计处理与纳税申报关注度较高，有25家企业对这个指标有要求，关注程度83.33%，可见培养有专业实践技能的发展型、复合型和创新型高素质技术技能型人才，是高等职业技术学院的艰巨任务，也是人才培养目标的要求，更是社会对会计专业人才需求的体现。
智联招聘在线数据显示，从2015年春季不同职业对人才的需求量来看，销售业务、行政/后勤/文秘、销售管理职业对人才的需求量最大；财务/审计/税务职业对人才的需求占第四位。
（三）职业远景广阔
财会专业人员是各行业的必需人才，既是企业的后援支持，又是企业运营的关键。据猎头公司统计，从财会部门晋升为公司核心领导层人员的概率要比其他部分高出10%。近年来，由于企业越来越认识到财会部门的重要性，CFO（首席财务官）逐渐成为人才需求热点。企业财务人员已从传统意义上的“记账先生”成为参与企业战略决策的高管。
目前我国注册会计师不能满足未来行业的需求。成为高端的注册会计师，则必须从基础工作做起。扎实的业务知识，将成为未来职业道路的基石。金融行业也提供了广阔的发展空间，而法务会计是会计行业中的新兴职业，是未来会计行业发展的新趋势。
（四）薪酬逐年上升
从2015年各行业薪酬水平分布情况看，互联网/电子商务行业高居榜首，其次是中介服务业；再次是专业服务/咨询（财会/法律/人力资源等）。互联网/电子商务行业月薪的增长，得益于行业前景看好，行业规模不断扩大，职位机会不断增加的现实。专业服务/咨询（财会/法律/人力资源等）行业工作压力巨大但待遇优厚。中介服务行业虽然不受求职者青睐，位居最冷门行业排行榜第二位，但其薪酬水平却高居行业榜单第二位。
智联招聘专家认为，冷门行业并不意味着低回报，求职者在选择工作时应持理性态度，冷门职业往往竞争较少，如回报较高，可适当考虑。在2015年十大高薪行业中，财会行业位居第三；而且薪酬逐年呈上升趋势。
二、会计专业劣势与威胁分析
（一）职位竞争压力大
由于会计/审计类岗位因报酬优厚，职业地位相对较高，对求职者的吸引力也较大，导致职位竞争压力较大。
数据显示，从各行业的竞争指数看，会计/审计行业竞争指数最高，达到63.0，其次是电气/电力/水利行业，竞争指数为46.8，再次是房地产/建筑/建材/工程行业，竞争指数为46.5。总体来看，与国有企业相关的行业占据了竞争最为激烈的行业前列，位居前三位的电气/电力/水利和石油/石化/化工行业，因行业特性多为国有企业或垄断行业。这些行业特性使其能够为员工提供较高的收入，而其职业数量相对有限，竞争程度激烈。
（二）高职毕业生实践经验不足
通过搜集2015年会计与审计专业相关的岗位招聘信息，所涉及的岗位有：财务总监、财务经理、会计主管、收银员、出纳员、核算员、办税员、审计总监、审计经理、审计主管、审计助理、审计员等。
在招聘信息中，对工作经历的要求情况统计结果如表（3）（4）所示。
上述比较发现，不要求工作经历的和在读生的信息合计占总信息的21.09%，较2014年下降了3.41个百分点，对于要求两年及以上工作经验的招聘信息较2014年6月上升了3.4个百分点。这说明工作经验对于应聘的重要性。
通过调查发现，企业在招聘应届毕业生时，对一些技术要求不高的工作岗位会考虑招收。大多数企业认为，会计与审计是一门技术性和实务性很强的工作，因而更看重应聘者的经验和实际操作能力。
（三）实训条件不完善
1.校外实训基地缺乏。
工学结合是高等职业院校教学改革的根本要求，工学结合人才培养模式是教育部在2005年提出，教职成〔2006〕4号文提出，职业院校推行工学结合，“是遵循职业教育发展规律，全面贯彻党的教育方针的需要；是坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要；是帮助学生特别是家庭经济困难学生完成学业的需要；是关系到建设中国特色职业教育的一个带有方向性的关键问题”。但没有出台相关的配套政策和措施加以协调，国家经费投入不够，政府支持力度不够，众多高等职业院校在缺乏经费和政策支持的背景下，很难找到企业作为校外实训基地。
2.实习学生会计岗位数量有限。
财会部门设置的会计岗位和办公场所有限，不可能接纳大量实习学生，会计专业学生大批量到某一校外实训基地实训很困难。
3.不能适应实习工作。
学生在校期间大多比较重视理论学习，忽视技能培养，特别是在教材建设上脱离企业对会计人才的实际需求。尽管高职院校都开设了会计模拟实训课程，但课程内容陈旧，不能适应会计改革的需要，与企业会计工作不能实现无缝对接，影响学生的实习效果，甚至影响学生找工作。
如我国实施了小企业准则，但学生在校期间没有开设相关课程，而社会上小企业数量庞大，小企业对会计人才需求很大。由于学生没有做过小企业会计相关业务实训，很难适应小企业会计工作。
4.企业不愿意接纳会计专业实习学生。
会计工作性质具有技术性、严谨性和保密性，会计人员要求持证上岗。实习学生不熟悉企业业务，不能独立承担会计某项工作，工作中容易出错，影响企业的工作效率，导致企业不愿意接纳会计专业实习学生。
5.校外实训基地作用发挥不大。
企业会计人员有自己的工作任务，又要承担实习学生的指导工作，而且缺乏教学经验，在短时间内将核心技能和经验传授给学生有难度。此外，会计资料具有保密性，部分已经成为实训基地的企业，也不让实习学生参与具体会计业务，只让学生做一些事务性的工作，使顶岗实习流于形式，很难真正做到有效的顶岗实习。
（四）会计专业教师缺乏
由于近年会计专业招生火爆，学生就业率相对较好，而专业教师匮乏，以上海电子信息职业技术学院为例，会计专业专任教师师生比如表（5）所示。
专业教师匮乏，特别是具有实践经验的教师更是奇缺，已经成为会计人才培养的羁绊。
三、会计专业面临机遇分析
（一）国家大力发展职业教育为会计专业发展带来新契机
会计专业学生综合能力的培养直接关系企事业单位未来的发展，影响市场经济的健康发展。会计专业承担着为社会培养高素质技能型应用人才的重任。高职会计教育具有职业性、岗位性、针对性和实用性等特色，最终目的是培养学生的操作技能和职业能力。在国家层面上强调职业教育的重要性，对会计专业的发展无疑是重大利好。
（二）现代会计信息技术为会计行业发展带来新机遇
云计算在会计领域有着不可忽视的应用价值，企业实施会计信息化具有诸多好处，但是云计算在会计领域的发展也为企业带来不小挑战。制约云计算在会计领域发展的重大瓶颈是云计算的安全问题。目前多数企业不愿意将企业的会计和经济数据放在“公有云”上，主要是从安全性角度考虑。信息技术的发展，要求会计专业人才掌握知识的多元化，也为传统会计行业的发展注入了新活力。
（三）全球经济一体化拓宽了会计职业发展方向
我国经济已经融入到全球化中。作为经济管理手段的会计必然越来越重要，要求会计从业人员具有国际视野，对会计人才的培养提出了新要求，也带来了新机遇。未来大量需要具备会计知识、法律知识和掌握计算机运用的复合型会计人才。
（四）小微企业会计人才需求较大
小企业会计准则的实施，使会计人才需求发生了变化，小企业（包括小型企业和微型企业）是指生产和交易数量规模较小，以生产或服务满足社会需要的，实行自主经营、独立核算、依法设立的盈利性经济组织。我国现有企业中，小企业数量占97.11%，从业人员占52.95%，主营业务收入占39.34%，资产总额占41.97%。在全国的小企业中，微型企业占66.93%。
对上海市50家企业进行了调研，基本情况见表（6）。
1.企业基本信息分析。
2.调查结果分析。
从学历角度看，小企业对会计人才的需求集中在大专文化程度，高职高专会计与审计专业人才培养契合社会需求。
从岗位角度看，小企业对会计人才的需求集中在会计核算岗位。为了更好地适应社会需求，在人才培养方案实施过程中应密切关注会计专业最新发展，及时进行知识更新。
调查数据说明，会计专业迫切需要小企业会计准则方面的专业知识。鉴于会计行业发生的变化，导致会计人才需求也发生了相应的变化，而社会上小企业数量庞大，小企业会计人才需求也很大。
四、发展型、复合型与创新型高素质会计人才培养对策
（一）建立校企共建实训指导教师队伍
技能型应用型会计人才的培养离不开高素质的实训指导教师。目前看高职院校教师数量不足，满足不了教学需求，特别是专任教师缺乏企业会计工作的从业经验，难以胜任会计实训指导任务。通过校企合作，专兼结合，让企业的指导教师走进来，让学校的教师走出去，可以解决这一问题。为了更好地完成实训任务，应做好以下工作：一是建立一支业务能力很强的企业兼职教师队伍；二是建立校内教师定期到企业轮岗学习制度；三是让校内教师与企业导师互帮互学，优势互补，共同完成实训任务。
（二）加强会计实践课教学
会计基础课开在第一学期，由于新生开学较晚，课时紧张，影响授课效果，新生不具备专业课理论基础，课程内容抽象，因此，建议开设与会计基础理论课配套的会计实践课，打好专业基础。
（三）校企共建企业仿真实训中心
实训中心是校内学生实习的场所，是培养学生技能的基地。校企合作共建实训中心，由学校出资，学校管理，企业从设计到建成全程参与，使校内实训基地的建设更接近企业会计的真实工作环境，做到实训“硬环境”仿真。有条件可以由企业和学校共同建立记账公司、会计咨询公司等，学生在实训基地实习后可到记帐公司、咨询公司实习，边学边练，将校内实训和会计工作岗位真正融为一体。
（四）校企共建仿真实训教材
实训教材直接影响会计实训的质量。校企合作开发实训教材，会计实训教材的内容要与企业会计业务相符合，从企业收集数据，找具有代表性的业务。实训教材要与实训项目配套，要有鲜明特色，具有较强的针对性、整体性和系统性。
（五）根据专业发展新动态调整授课内容
小企业会计准则的实施，使会计人才需求发生了变化。从学历角度看，小企业对会计人才的需求集中在大专文化程度；从岗位角度看，小企业对会计人才的需求集中在会计核算岗位。调查数据说明，会计专业迫切需要小企业会计准则方面的专业知识。因此，在会计教学实践中应充实小企业会计准则教学内容，满足社会对会计人才的需求。
五、结语
综上所述，要结合会计专业特点，顺势而为，扬长避短，制定完善会计人才培养方案，发挥职业教育在人才培养方面的优势，培养发展型、复合型和创新型高素质技术技能型会计人才。
参考文献：
[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.
（一）完善会计模拟实习教材
建立一个完整的实践教学体系，必须编制出一套完善的考虑企业经济业务的真实性的会计模拟实习教材。首先是实验教材的配备。目前使用的实验教材大多属于综合性实习，一般适宜毕业前校内实习。由于在时间上与会计理论教学相脱节，失去了直观教学的意义。按会计岗位设计的实验教材可以满足分岗位、分阶段实习的需要，应进一步开发。其次是会计实务专业课的教材配套。目前使用的会计实务专业课教材侧重点在会计的理论知识，学科体系的理论性较强，淡化会计的实践教学，很难突出职业教育特色。按会计岗位设计的会计实务专业课教材可以满足教学与实习的需要，保持理论教学与实践教学的协调性。
（二）改进人才能力结构评价体系
传统的财务会计实训教学考核测评内容及形式过于单一，对参与会计实训的学生大多数按完成的财务会计实训资料为依据进行实训考核评价，基本符合目前传统的会计实训课程要求。创建财务会计实训教学体系后，要重新构建符合社会需要的会计专业毕业生的评价体系，从评价内容上看，会计实训教学效果测评体系应包括：会计岗位职业胜任知识和能力的效果测评，以及会计岗位职业经验的评判效果测评两个部分，从根本上强调会计专业学生财务会计岗位职业判断能力的重要性，强化会计岗位职业技能和会计岗位职业技巧的培养，全面提高学生的会计岗位职业素养。
二、高职会计实训教学方法的应用
（一）实施手工与电算结合的模拟仿真实训
手工模拟实训与电算化操作模式相结合是财务会计实训教学中的较理想教学模式。手工模拟实训主要设置以下内容：识别审核填制和整理原始凭证，根据经济业务内容编制记账凭证，开设并登记现金、银行存款日记账和三栏式、多栏式、数量金额式明细账、编制科目汇总表、进行成本核算、开设与登记总账、期末结账、编制会计报表，主要目标是巩固所学知识和深化学生对账务处理程序的理解，提高综合账务处理能力。在实验过程中根据需要，划分不同的工作小组，组建成一个个模拟企业财务部，在小组成员中确定不同会计专业中的工作岗位，小组成员密切合作，相互监督、复核。严格按照各岗位业务职责要求和会计制度规章有序进行操作。例如实验使用的指导教材可以以《基础会计》为基础，以《企业会计准则》、《企业财务通则》为依据，选用一家制造型企业的12月份实际业务为对象，配制一定量和反映各类型业务的业务量，进行综合实验实训模拟。另外，高职院校的会计实训可以组织专业教师自编上述内容的分步骤实验教材，并且应用企业使用的票据、账册、凭证等进行实验实训操作，提高实训的真实性。对于电算化操作模拟实训来说，其实验应在学生完成相关课程后进行。可以选用电算会计资格考试使用的会计核算通用软件环境系统，由学生利用手工操作取得的会计资料进行电算化软件账务处理的账套初始设置，岗位分工，开展电算操作。其主要内容主要是输入记账凭证，开设明细账、总账，并进行自动过账和试算平衡，并生成会计报表。这种将手工与电算相结合的实验实训教学模式，有助于提高实训教学的质量，使学生进一步掌握会计实际操作应用的流程。
（二）鼓励学生走入企业进行顶岗实训
为了培养具有创新能力的一线人才，高职院校需要加大投入，在校外建立实习基地，给学生提供利用企业生产设备进行顶岗实习的机会。通过校企统筹安排，可以让高职院校学生在企业一线完成必要的训练，借助于企业生产条件，亲自动手解决在校内难以遇到的实际问题，开展实践教学。其次，校企可以共建校内实训生产性基地，基地由高职院校提供生产场地，由企业建设并免费使用，专业教师和学生参与生产技术过程。这样，生产人员由企业人员和学校师生共同组成，企业既可以以较低的成本生产某些产品，又可以培训员工，实现一种互利双赢的效果。除此之外，要求学生在顶岗实习中了解编制报表的过程及报表中各项数据的来源，并练习编制现金流量表和撰写财务情况说明书，结合实习企业生产经营的基本情况、企业利润实现和分配情况、企业资金的增减和周转状况及其他重要事项等，用简明扼要的语言，把公司基本的财务情况作一个简单的说明，在实习结束后上交。这种鼓励学生深入企业实训的方式既可锻炼学生的实际财务处理技能，也提高学生适应社会、适应岗位的能力。
三、结语
1物流企业经营管理沙盘实训室的现状及实训内容
11本校物流企业经营管理沙盘实训室
本实训室由工商管理学院与中海物流校企合作建立，利用沙盘形式（电子沙盘、物理沙盘）模拟物流企业的整体运营过程，让学生进行运输调度、仓储选址、配送线路选择、库存管理和客户服务水平确定、成本管理等战略、战术、运营层面的决策与实施。本实训室包括物理沙盘教具一套、沙盘电子软件一套、沙盘桌24张、电脑49台（其中教师机一台）、投影仪一套，最多可96名学生参加物流沙盘实训。
12实训对象和时间
实训对象为高职物流管理专业大三学生；实训时间为第5学期为期一周集中实训。
13实训内容
实训内容既包括管理层的战略决策，也包括各个物流环节的战术制定；物流成本管理贯穿沙盘演练的始终，学生时时面临成本控制与客户服务的双重压力；同时强调队员的团队合作。
根据班级人数可以按照赛区分配学生，每个赛区有8个团队，每个团队4名学生，各团队在初始年份拥有140万元资产，经营良好的虚拟第三方物流公司，按照既定规则，通过连续2期（每期6周，每周5天）的经营活动，最终以订单满足率、营业收入、成本费率、利润率和期末净资产为依据进行综合排名，计算成绩。
2物流企业沙盘实训的教学内容与安排
根据我校校内现有的实训条件和人才培养方案，我院在2013年引入了中海物流沙盘实训课程，根据近几年的物流沙盘实训教学，形成的物流企业沙盘实训的教学内容与安排如下。
21准备阶段
教师介绍物流企业沙盘实训的内容，激发学生对该实训项目的积极性和学习的主动性；引导学生自主完成组队、角色分配、公司命名和公司使命和目标的确定，各个角色的岗位职责如下。
总经理：总经理作为团队中的最高领导者，要认真听取团队成员的意见和建议，尤其在成员意见不一时，能够站在战略的高度，找准企业的发展方向，敢于拍板，做出最终的决策，并协调好成员间的关系。
仓储及库存经理：由仓储及库存经理根据企业的经营策略和目标来决定是购买还是租赁仓库，购买还是租赁几个，是中心仓储还是普通仓库以及仓库的位置的确定，无论是中心仓库还是普通仓库，所存货物的数量和天数的统计、库存成本的计算等均由仓储及库存经理来确定。
运输及配送经理：运输及配送经理不仅制订计划和实施计划，还要监控物流运作的整个过程，对企业目标的实现负有重大的责任。由运输及配送经理根据企业的经营策略和目标来决定是购买还是租赁车辆，购买还是租赁几辆车，是配送车还是运输车，还要规划物流企业的运输能力、制订车辆配载计划、优化配送路线等，并填好车辆统计表。
财务经理：财务经理主要是负责物流企业的现金收支管理，财务经理根据企业所报的服务费率和拿到的订单总额来计算营业收入，做好现金预算，对企业订单处理费用、管理费用、仓储与库存成本、运输及配送成本、缺货费用及积压?M用等一一进行分析和核算，填写管理报告单，配合团队其他成员搞好投资决策，保证现金流顺畅，使财务费用最小。
以上各个角色的工作职责紧密相连，环环相扣，需要团队各个成员的团结协作，为企业的共同利益做出合理、有效的决策，从而实现企业既定的目标和使命。
22制定策略阶段
首先，教师要给学生详细讲解物流企业沙盘实训的服务/订单处理规则、仓储管理规则、运输/配送规则、财务管理规则等，并带领学生模拟操作一期的沙盘实训。
其次，学生在理解物流沙盘实训的运营规则，并进行为期6周的模拟操作之后，小组成员共同讨论，制定自己的经营策略。尤其是在第一期结束之后，第二期抢单多的一个制约条件就是第一期的安全库存，安全库存多的话会形成积压成本，安全库存少的话会产生缺货费用，还会影响订单满足率。所以，在实训开始之前就要确定企业的经营策略，这是模拟经营取得成败的关键。
221冒险型策略
冒险的经营策略要确定合理的服务费率和安全库存量，企业经营者需要认真分析完成订单的收益和成本，还要认真分析竞争对手的经营策略和经营风格，果断决策。如果竞争对手均是冒险型策略，企业通过稍微低一点的服务费率拿到大单，则企业会带来比较好的收益，根据一期的效益来判断下期是继续冒险还是保守，从而选择一期期末的安全库存，但是同样存在风险，因为竞争对手也会改变策略。需要注意的是，在所有进攻型策略中，要保证服务费率的合理，至少要保本经营，风险太大的事情不要去做，特别是在第一期竞争激烈的情况下尽可能不要冒太大风险，否则企业的损失是严重的，这对于企业也是非常致命的。
222保守型策略
保守型策略所报服务费率可以是30%，拿到8号单，企业跟随竞争者进入市场，开始属于沉默型竞争对手，在一期的第6周，保有较高的安全库存，在第二期发起进攻。换句话是说，别人冒险时你保守，别人保守时你冒险。但这种策略主要受影响因素是竞争对手的经营策略和安全库存的多少。受沙盘实训相关规则的限制，采取保守型策略的企业一般不会成为经营最为成功的企业，而冒险型的无论客观条件发生怎样的变化，一般不会成为经营最差的企业，在物流企业沙盘比赛中，参赛队员为了获得好成绩，一般都会选择冒险型，但在教学过程中，部分学生因为学习的积极性不高等，会选择保守型策略。
此外，以上两种策略要根据企业内部条件和竞争对手的策略改变而进行调整，随时对策略进行适当的改变，结合冒险和竞争策略的特点综合使用，让对手把握不住自己的经营策略，以订单满足率、营业收入、成本费率、利润率和期末净资产5个指标整体最优化作为实施标准，提高得分。
23企业模拟经营阶段
231市场信息
一期：需方会在1W、3W、4W、5W、6W就F1产品向物流公司订货，交货期逐渐缩短，最短为1天。公司拿到的订单为一个月的订单，只有F1产品订单。
二期：需方会在7W、8W、9W就F1产品向物流公司订货，交货期最短为1天；F2产品拟在8W与9W的时间进行促销活动；需方会在7W、8W、9W、11W就F2产品向物流公司订货，交货期最短为1天； 某些路段在第9周预计将检修3周。
232市场投标
一期：订单按投标服务费率的高低分配，竞标费率相同的公司以掷硬币的方式决定选单顺序。
二期：公司拿到的订单为一个星期的订单，有F1和F2两种产品订单。以上期实际发生的需方订单满足率修正本轮竞标之物流服务费率，从低到高顺序排列，确定选单顺序。计算公式：本轮竞标之物流服务费率+（供应商要求服务水平-上期实际服务水平）。
233公司运营
教师根据每个小组选单的情?r下发订单（二期订单按周下发），小组成员根据选择好的订单制定并执行经营策略，同时填写库存变化统计表、运输及配送车辆情况统计表。
234支付费用
在沙盘上模拟现金流动支付经营过程中发生的各项成本费用。若现金不足，则到老师那填写贷款申请（贷款额不得超过上期末资产总额的1倍）。
235填写管理报告
填写需方订单满足率，结算物流公司营业收入，核算物流运营发生的各项费用，计算成本费率和利润率，统计公司的期末净资产等。
236公司排名
根据订单满足率、营业收入、成本费率、利润率和净资产5个指标进行排名，每项指标最高分20，以2分依次递减，计算5项指标的综合得分，两期公司排名的得分=一期综合得分×40%+二期综合得分×60%。
24总结阶段
物流沙盘实训是针对物流企业真实经营状况和业务数据为基础的背景资料，对学生进行分角色扮演，学生应用所学知识进行讨论、分析，进行模拟经营，最后需要对模拟过程出现的问题进行分析总结。
（1）自我总结。由总经理进行总结，并提交实训报告，分别就三个方面进行：
①业绩汇报：公司目标是否达成，制定的经营策略的原因及策略的实施情况如何，以及原因的分析，得出了哪些经验与教训。②自我评价：作为总经理，也是团队的第一责任人，在此次的运营中，自己对团队的贡献是什么，哪些还有待完善。③团队评价。
（2）老师点评。
3物流沙盘实训项目的教学评价
物流沙盘实训从准备阶段到总结阶段，是一个连续的过程，公司人员制定及实施策略，填写相关表格都是耗时且不间断的过程，因此，则此实训项目时参考仓储实训采取集中实训教学，学生可停课实训或安排在周末连续上课，对学生的考核由以下四部分组成：
31考勤（20%）
主要包括课堂出勤率，早退及迟到等，由于沙盘实训是团队作战的方式，它的考勤与理论课不同，一人缺席会导致公司不能正常运营，尤其是市场投标阶段，影响的就不仅仅是自己所在公司，会导致整个市场其他公司不能如期拿到订单，所以考勤这部分非常重要，若一人缺席，整个公司的成员的考勤全部扣分，若是公司成员考勤的分数扣完，那么公司宣布退出市场，小组成员全部缓考。当然，总经理也可以考虑开除公司该成员，这样只是该学生一人缓考。这样既考察学生各司其职和团队合作的能力，也考察了“总经理”的领导及决断能力。
32公司排名（40%）
公司的排名是小组在模拟经营中最终的企业经营成果，根据小组两期的运营情况来得分的，两期公司排名的得分=一期综合得分×40%+二期综合得分×60%，对于小组成员内部来说，不分彼此，得分相同。
此项内容是实训的核心环节，无论人员分工还是制定及实施策略，目的就是提升企业的综合排名，反映了同学们将理论应用于实践的能力。企业经营的好坏，主要也是通过排名来体现，所以，此项分数所占比值最高。
33角色完成情况（20%）
因为物流沙盘实训是以小组为单位进行，小组是分角色来运营的，如果我们“一刀切”，不区分对待，以小组成绩来作为每位成员的最终成绩，有失公平公正，还会出现个别学生“搭便车”现象，一方面为了防止个别学生不作为；另一方面是选拔出虽然公司整体运营不好但角色完成较好的学生，因此我们根据5项评分标准的指标对应的角色完成情况一一给小组成员打分。
34实训报告（20%）
我国行业企业计算机网络现状
按地理范围标准来划分，计算机网络类型可划分为局域网、城域网、广域网和互联网四种。局域网是在局部地区范围内的网络，它所覆盖的地区范围较小。城域网是不同地区的网络互联，这种网络的连接距离可以在10-100公里。广域网也称为远程网，所覆盖的范围比城域网更广，它一般是在不同城市之间的局域网或者城域网网络互联，地理范围可从几百公里到几千公里。无论从地理范围，还是从网络规模来讲互联网都是最大的一种网络，可以实现全球计算机的互联，信息量大、传播广，可以进行实时交流。
经调查，我国大型行业或跨地域企业几乎都建有广域网，而大中型企业也都建设了城域网或局域网，甚至许多小型企业也都有自己的局域网。但无论是大型行业、大中型企业，还是小型企业它们都开通了互联网。以电力行业的计算机网络情况来说，无论是电网还是发电企业大都建有先进的办公网络系统，其传输速度较快，主干光纤网均采用1000兆带宽，子网至少采用100兆带宽，在区域内形成了主干网子网相互连通的信息高速公路。借用企业计算机网络资源来进行职工教育培训不仅投资少、建设快、效益高、维护方便，且教育培训覆盖面大，为我们实现远程（网络）教育培训提供了最基本的保证。
远程教育培训系统总体结构、模块及框架
1.远程培训平台应该由行业总站、企业分站、下属单位站点来构成。各级站点的职能和管理权限必须有明确划分，整个平台管理任务要分解到位。（1）远程总站：实现平台的整体信息管理、资源管理、技术管理等功能；（2）远程分站：实现资源分配、信息统计、学习评鉴、报表提交、人员学习过程等功能。具有独立的内容服务器、Web服务器、应用服务器及流媒体服务器等；（3）下属站点：实现内容镜像（或者缓存），接受分站的管理和控制。
2.行业企业远程培训平台框架可利用目前先进的信息技术，结合行业的多级管理体系和组织形式构建，支持跨地域访问和网络数据传输。远程培训平台模块由资源库、培训支撑子系统、培训管理子系统、系统管理子系统、系统服务子系统、资源管理子系统以及课件制作子系统组成，如下图1所示：
系统的设计思路如下：（1）应用面向对象技术、统一建模语言等相关技术，建立系统的分析与设计模型；（2）应用三层结构模型与J2EE技术平台构建系统的整体框架结构；（3）应用XML技术实现数据交换；（4）应用Web Service技术实现系统之间的互操作；（5）应用数据加密与权限控制机制实现安全访问控制。
远程培训系统部署拓扑
远程培训系统应按照“行业-企业-下属单位”的结构在行业企业的广域网络上进行系统部署。行业层面除了安装web、数据库、内容、流媒体等应用服务器外，还将具备强大的统计功能，能实时掌握各企业培训的结果，并实现与行业HR系统的交互；企业层面主要解决业务应用层面的问题，并向行业上报相应数据；企业下属单位主要解决内容的就近访问问题，使学员获得高品质的服务。图2为国家电网公司的远程培训拓扑图，供参考。
远程培训系统硬件配置
1.总站管理平台硬件配置。在远程培训平台中，平台应用数据和课程内容会占用网络带宽进行传输。其中课程内容分发时会占用骨干网的带宽，员工访问时则占用本地局域网的带宽。总站管理平台的硬件配置建议如下：员工在学习课程时，课程内容经由内容服务器进行预先分发，因此不管员工访问了多少次，课件内容都是本地交付，不再占用骨干网网络带宽传输大量内容数据。
2.总站课件存储硬件配置。总站课件存储，主要是将各分站及站点制作的课件统一存储、备份，一般大型行业或企业的存储需求设计为30T（1T=1024G）为宜，建议使用磁盘阵列存储。
3.分站管理及教学硬件配置。每个分站需要部署一套与总站类似的平台系统。建议使用两台服务器，一台作为数据库服务器（Oracle），一台作为应用程序服务器（WebLogic）。
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