首页 > 期刊 > 黑龙江高教研究 > 高师“课程与教学论”的认知策略 【正文】
摘要：“课程与教学论”这一学科自身的特点决定了这一学科的认知策略，包括逐渐分化与协调的认知策略、精讲与讨论相结合的认知策略、表征化的认知策略、以实践与体验为生长点的认知策略等。
关键词：课程与教学论 认知策略 学习心理学
单位：吉林师范大学文学院 吉林四平136000
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