摘要:一、一种模糊的评价:易懂论在不同的场合,我多次听到一些中年级教师说:小学语文课文简短浅显,学生能自己看得懂,老师没有什么好教的,让学生在课堂上多读读就行了。类似的看法,我在有的学者文章或同家长交谈中也看到和听到过。其意思有两层:一是小语课文浅白易懂;二是现在的小学生理解能力较强,也易懂。教师如果持有这种"易懂论",常常会导致教的消极与学的放任,值得认真分析。
关键词:儿童认知 语文教学 教学策略 语文课文 小学生
单位:镇江市京口区教研室 212003
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