摘要:数学教材中存在着大量的“非连续文本”,根据数学学科特质及小学数学课程提出的“数学思想”这一目标,教师可以通过:立足符号基点,理解意义指向;转化文本内涵,构建多重表征;融合多层视角,聚焦核心思想;立体螺旋上升,升华思想实质等方法,剖开多样化的文本表征,挖掘教材中“非连续文本”所表征的数学思想,直击表层底下深藏的数学思想,以一种超越文本的统摄视角欣赏数学思想。
关键词:非连续文本 数学思想 文本表征
单位:苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学; 江苏苏州215200
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