摘要:基于DIKW金字塔理论和社会建构主义理论,以学习活动为展开形式,以反思性评价为手段,以情境生长点为触发条件,设计基于智能终端的交互式学习,并在小学数学课堂上进行实践应用。研究结论:实验组在知识交互和智慧交互上明显高于控制组,而在数据交互和信息交互上与控制组无明显差异;实验组在交互程度和深度学习结果上明显高于控制组,而二者在动机强度上不存在明显差异;智能设备的使用有利于促进教学动态化干预和知识的可视化呈现。
关键词:智能终端 交互式学习 深度学习 dikw金字塔理论
单位:韶关学院教育技术系; 广东韶关512005; 红英小学数学教研组; 北京100089; 中南民族大学教育学院; 武汉430079
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