摘要：基于小学高年级学生的认知发展特点，数学概念的教学应尝试概念同化方式。在分析概念系统与学前基础之后，利用新旧知识的联系设计教学活动。首先，根据生活经验引入百分数概念，在学习目标分析中初步建立新旧概念的联结；其次，利用新旧知识的关系与学生已有基础，逐步形成百分数概念；再次，在不同梯度的练习中检测和巩固概念的习得；最后，完善概念网络，感悟数学思维。

关键词：小学数学 概念同化 教学分析 

单位：广东省中山市教育教学研究室