摘要：优化小学数学概念教学,需要突破“就概念教概念”的狭隘教学。实施概念教学,需根据小学生建立数学概念的认知规律,从概念的感知、形成、建构、运用等环节入手,借助反衬性、前置性、一致性和相似性素材,促进学生对数学概念的掌握。

关键词：小学数学 概念教学 素材 

单位：福建省上杭县教师进修学校小学教研室