摘要：推进信息技术与课程整合是教育技术深层次应用的重要途径，教师作为课程整合的实施者，是真正发挥整合实效的关键。本文采用抽样调查方法，从教师个人变项出发，深入挖掘影响教师进行有效信息技术与课程整合的因素。研究发现，教师的个人因素中的年龄、网络使用、培训、教学经历、使用频率和输入法等六项对信息技术与课程整合产生了显著的影响，而服务学校、性别、教龄、学科、网络条件等因素则未产生显著影响。

关键词：信息技术与课程整合 教学效能 教师个人变项 

单位：温州大学教育技术系 浙江温州325027