<正>自信,是一种在自我评价上的积极心态,是发自内心的一种自我肯定与信念,是对自身力量的一种确信,更是一个国家一个民族一种事业发展成功的核心动力源。重庆人文科技学院原是西南大学育才学院经转设而更名的一所被教育部确定为创办全国应用技术型大学试点的民办本科高校,由于学校是为实现陶行知当年想办"育才大学"的遗愿而在陶行知原办...
<正>图为全国政协委员、我校董事长李学春(前排右二)参加全国政协十二届二次会议,并在教育组联组会上建言:"盲目追求本科的做法很有可能导致这批高职丢了职教优势,与现在国家的导向极不相符!"此建言受到全国政协主席俞正声的十分关注。2014年2月22日,我校隆重召开应用技术型大学战略发展研讨会。重庆市教委牟延林、黎德龙、邓睿,市卫生计...
职业教育是关系到民族振兴、国家强盛、人民富裕的教育,也是面向大众的使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的知识、技术、技能、道德的教育。十一五"以来,我国职业教育取得了突破性进展,但是仍然存在一定的问题。重庆人文学院践行陶行知教育思想,对高素质应用型人才的培养进行了探索,积极创建应用科技型大学,并且取得了可喜的成绩。
王星拱从科学的基础上确定办学的价值取向,并寻求通过独立的学术去改良社会;对学校采取无为而治的方式,坚守讲学自由规则,运用各种巧妙地方式抵制"党化教育",守住了学术自由,兼容并包的底线;并以自己淡泊宁静,清正廉洁的人品筑起各种干扰学校发展力量的人格防线;笃行礼贤下士,屈己爱才,尊师爱生,表率群伦,用十余年的时间将武汉大学办成国内名列...
教育是培养人的事业,关系到国家和社会的进步。我国教育要想发展得更好,就应该在适需的均衡、持久的质量、静心的教师、精准的投入、接地的理论、人文的管理、远虑的决策等方面下功夫,下决心改正不良现状,如此才能使教育得到真正的发展。
应用技术型大学是我国在探索高等教育分类改革,建设现代职业教育体系,服务经济转型升级过程中,从国外尤其是欧洲引进的概念。其目的或主旨在于改革高等教育结构体系,创新人才培养模式,以更好地适应经济社会发展对人才的需求。因此,在认识上首先要理论正确,定位准确;在人才培养中的专业建设、课程设置上要务实;在教师选聘、教学评价、质量监控、...
我国高等教育体制改革的深入和高等教育大众化的推进,催生了民办高校。在一个不太长的时期里,全国相继产生了几百所民办高校。到目前为止,已经有不少文章探讨了如何推动我国民办高校可持续发展的问题,但都未涉及到民心的向背。本文认为,得人心是我国民办高校得以产生的重要前提,也是我国民办高校可持续发展的重要保证。
为贯彻落实总书记提出的"同心"思想,按照中央统战部关于打造统一战线"同心"品牌的要求和重庆市委市政府的总体工作部署,重庆市委统战部提出实施"五大同心工程"。本文试从科学发展观的角度解读"五大同心工程",并对如何进一步实施"五大同心工程"提出了初步思考。
随着经济市场化的深入发展,会计信息的真实性、客观性越来越重要,但会计工作中的假账问题、信息失真问题却难以禁绝,严重影响了我国的市场秩序。为此,在加强会计法制建设的同时,必须提高会计人员自身的素质和高度重视会计职业道德的建设。近年来,虽然会计职业道德建设中大量的工作有了改进,但效果并不明显。其原因固然很多,但工作的系统性不够,...
重庆人文科技学院实施"立陶"战略,开展了"构建‘立陶创特’实验模式,创立‘现代育才新学’"的校本课题研究,寻找到了:一是立陶扎根的支撑点,即理论武装;二是理论武装的切入点,即陶学"三进";三是陶学"三进"的落脚点,即创陶立人。
重庆人文科技学院创设实践能力培养体系的基本做法,是施行"三实三练"的"教学做合一"法,即创立"面向实战、讲求实用、追求实效",坚持基本技能自学自练、专业技能模拟演练、综合技能现场训练的人才培养模式,取得了"教学做合一"的实际效应。
践行陶行知教育思想的教学实验原则,是"以学定教"。其教学思想是以"知"为依托,以"行"为旨归;教学方法是以"知"为工具,以"行"为导向;教学内容是以"知"为引导,以"行"为目标;教学情感以"知"为载体,以"行"为外显。
实施"教学做合一"实验,探究"四立"之教法,即坚持"立做为教",让课堂回归生活;坚持"立生为本",着力学法指导;坚持"立能为重",搭建应用平台;坚持"立德为先",力求品学双修。
陶行知先生的"教学做合一"是他的"生活教育"理论的文化核心价值体现,而不是"游击战术"的招之即来挥之即去的做法。大学语文的"教学做合一"之"做"的文化核心价值就是"做人"。世界观、人生观、价值观是"做人"的根本问题,必须融入"教学做合一"的"做法"之中。
工商学院将"五真",即崇尚真理、追求真知、付出真情、落实真行、永做真人,作为德育工作目标,并围绕"立陶创特"实验模式的构建,开展了"学陶求真理、师陶育真情、研陶出真知、践陶见真行、创陶立真人"系列实践活动;同时还总结出了用社会主义核心价值观"铸魂"、用党的辉煌历史"固本"、用素质和心理教育"强心"、用形势政策教育"亮眼"等开展真人教育...
法学院将真人教育作为德育工作的根本目标与主题任务来抓,把培养真实本领、真诚品行、真挚感情,上升到社会主义核心价值观,即实现爱国、敬业、诚信、友爱这"八字"公民个人层面的价值准则的培养目标上来进行公民整合教育实验,引导学生从"个体公民"向"社会公民"的功能转化,为推动"现代公民社会"的构建,提出了理论与实践研究的有效探索。
园林1班的真人教育实验,提出了"以真立人,开创具有‘市场人格’价值的道德重建"顺应了在市场经济条件下的时展需要,确立了与时俱进的科学人格观,对于把握人生航标的当今价值准则是一个求真务实的创新研究成果展示。
法学院2010级思政1班将"探索真知、追求真理、学做真人"作为班级精神,通过"春日新芽"、"夏日蓓蕾"、"秋日硕果"三个教育实验活动期,总结出了"三真归一树真人"的成功实验经验,即实践创造求真知、人本关怀育真情、行知合一付真行,对班级教育管理模式的创新研究是一个有效的实验探索。
美术学陶研班的真人教育,坚持"以美育人"的活教育,在身边寻找美、发现美、体验美、鉴赏美、创造美、打造美的班级、塑造美的师表、创造美的艺术,有效促进了全班争创"坚持美育、追求美德、心灵美化的真大学生的时代风范";他们把"以陶为师寻真理、以精通专业求真知、以爱心支教付真行、以美化心灵铸真魂、以书画创作献真情、以高尚生活塑真我"作为...
人科院陶研会的办会之道,贵在坚持"三位"为要。即在办会思路上,坚持以"目标定位";在办会方法上,坚持以"行动立位";在办会精神上,坚持"职责到位"。
2013重庆人文科技学院陶研工作,成绩显著。为服务转型发展,寻找到了路线图;为推进立项课题结题,取得了阶段的成果;为推动立陶"三进",开展公选课实验已初见成效。
重庆人文科技学院践行教育现代化的成功探索路,是首先在论证陶行知创造的教育现代化思想的时代贡献之基点上,再开展了确立践行教育现代化的"立陶"战略对策研究的有效设计与实施上。
育才创校之基,具有"服务农教"的地缘特质;育才强校之本,具有"服务农教"的优势资源;育才活校之源,具有"服务农教"机制的立陶团队。
本文主要论述陶行知《古庙敲钟录》在中国教育小说史上的地位及分析其创作缘起,艺术特色和所表现的美好教育梦想。
诗词是人类诗歌宝库中的东方瑰宝,是我国传统诗词创作的一朵奇葩。诗词对我国传统诗词格律的变革与创新取得的成就是巨大的,本文仅就定体择调、协律选韵、对仗排比这几个方面谈谈学习体会。
文学创作灵感具有突发性和瞬时性,它往往突如其来,转瞬即逝。本文从哲学、文艺学、美学、心理学、脑科学的角度,借鉴古今中外文学艺术大师的经验,并融入了作者多年创作中的灵感体验,详尽地论述了如何敏锐地发现灵感;如何准确地把握触媒和诱因,多方诱发灵感;如何及时捕捉住灵感,完成自己的创造。
教师在整个课堂教学的过程中,能否用清晰、准确、明白的口头语言与书面语言进行表达,做到重难点突出,讲授的主题鲜明,有条理性、规范性、逻辑性,声调上有节凑性、讲课有激情性,这就是相当不错很好的表达功能,这对提高教学质量起到了积极推进的重要作用。
格言是中华传统文化中最光辉灿烂的宝石。我们可以从中吸取丰富的营养,来完善自我,规划人生,成就事业。
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