摘要：在布鲁纳学习理论、HPM思想、学术形态向教育形态转化、辩证思想方法和基于问题等理论指导下,通过正反引例,对“常数项级数的概念”进行教学设计.实践表明,这对学生更好地理解常数项级数概念有良好的效果.

关键词：常数项级数 概念 教学设计 反思 

单位：福建师范大学数学与信息学院; 福建福州350117; 泉州师范学院数学与计算机科学学院; 福建泉州362000