摘要：本文采用定量研究与定性分析相结合的方法，以清华大学220名非英语专业大学一年级学生为研究对象，探索了英语学习动机的内在结构，并建立了不同的英语学习动机类型与学习投入程度之间的关系。研究表明：1）大学生英语学习动机主要可分为内在兴趣、外部要求、文化交流、社会责任、辅助工具和个人发展六种类型，其中内在兴趣、文化交流、辅助工具和个人发展动机构建了学习者的“理想二语自我”，外部要求和社会责任动机塑造了学习者的“应然二语自我”。2）学习者的理想二语自我、应然二语自我和二语学习经历共同作用于其学习投入程度。理想二语自我与学习投入程度呈正相关；应然二语自我贡献越大，学习投入程度反而越低。3）大学生英语学习动机大多经历了从“工具型”到“融入型”的转变。随着现实二语自我与理想二语自我差距的缩小，其学习投入程度逐渐增加。4）教师的教学方法和态度对于引导学生树立正确动机，提高其学习投入程度起到非常重要的作用。

关键词：理想二语自我 应然二语自我 学习投入程度 非英语专业大一学生 

单位：清华大学外文系 北京100084