摘要：一、建构主义理论的主要思想。建构主义也译做结构主义，最早提出该思想的是瑞士的皮亚杰。20世纪后叶，针对传统的赫尔巴特教育思想的弊端和社会发展的要求，也基于人们对哲学、心理学和教育学的重新认识，建构主义的教学观盛行于西方。建构主义流派众多，主要包括个人建构主义、激进建构主义、社会建构主义等。建构主义理论虽然流派众多，但在如何看待知识、如何理解学习、如何看待教师和学生等问题上却有共同之处。在对知识问题上，建构主义理论认为，知识并不是对现实世界的准确的表征，它只是一种解释、一种假设，知识不是在各种情景都能适应的教条，它们处于不断发展之中，在不同的情景中，需要被重新建构；在学习活动中，建构主义理论认为学习者是主动建构者，而不是事实信息的记录者，他们在以往的生活、学习和交往活动中，逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，是自己独特知识结构的创造者，并具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；在如何看待教师和学生问题上，建构主义认为，知识的学习是一种真实生活的应用，有意义的学习是反省和自我调整的，学习的本质是社会及特定情境的，教师是学习者与知识之间的中介。

关键词：建构主义 中学 思想政治课 备课参考 情境教学 

单位：黑龙江省鹤岗市教师进修学院