摘要：学生是课堂学习的主人,学情是课堂教学的起点。教师为什么教、教什么、怎样教根本上都是由学生的学情决定的。本文结合教学实际,对教师研究和利用学生学情开展生态课堂教学进行了探究：一是准确把握学情,增强思想品德课堂的生成性;二是合理利用学情,增强思想品德课堂的生活性;三是科学理解学情,增强思想品德课堂的生命性;四是合作探究学情,增强思想课堂的生本性。

关键词：学情 思想品德课 生态课堂 

单位：浙江省宁波市镇海区立人中学