教育教学质量是学校的生命线,沿海都市型农业院校如何在抓好学科建设的同时进一步提升本科生培养质量,本文提出了在加快基础条件建设的同时,用学科建设带动本科生培养;强化目标管理,保证本科生培养目标的实现.
适应形势需要,我院及时设立了"信息管理与信息系统"本科专业.要保证该专业长期立足,并不断发展壮大,必须确立明确的业务培养目标、鲜明的专业特色,并要有合理的课程体系做保障.本文从该专业的业务培养目标和要求出发,对这些问题进行了深入探讨,并且提出了比较详细的课程体系构建方案,以对业务培养目标和专业特色的实现提供支持.
从高等教育大众化逐步普及对教育教学的5方面要求变化出发,分析了天津农学院本科教育教学中存在的5个方面主要问题,重点从加强教育教学改革研究、管理体制和机制、课程体系改革等方面提出了具体的对策建议.
从若干方面探讨了我院网络与现代教育技术中心的建设,其要点是:我院现代教育技术中心的职能;校园网和多媒体教室是极为重要的基础教学设施;教育信息化的内涵;e-learning和混合学习(blended learning)模式;建设数字校园;利用网络资源是一个教师必须具备的基本能力;要把网上教学资源的开发与利用放在首位;尝试开展农业科学技术远程教育.
为了适应新时期发展的需要,对农学专业的实践教学体系进行了改革,初步建立了适应新世纪的农学专业实践教学体系,并对农学专业实践教学体系的发展建设进行了探讨.
新形势下,培养具有创新精神和实践能力的工科类高级专门人才是对高等教育提出的客观要求,加强实践教学是解决这一问题的根本.本文从实验教材建设、实验教学模式和教学管理模式的构建、实验教师队伍建设、实验室硬件建设等方面对食品科学与工程专业中的"食品工艺学实验"课程进行了教学改革与实践,制定了新的实验课考核方法,提高了学生综合运用所...
在分析21世纪园艺专业人才培养计划的基础上,提出园艺专业教学体系改革在进行课程体系改革的同时,还必须走出校门,建立产学研相结合的教学新模式,以培养出具有宽厚的理论知识、扎实的专业技术,懂生产,会管理,并具有创新能力的复合型人才.
在实践中不断科学、规范的中国大学评价体系每年对中国普通本科大学按综合得分、学科门类、本科专业、自然科学或社会科学等进行排名,在方便考生报考高校的同时,也将促进中国高校教学、科研、管理水平的提高.就高校的两个中心--教学和科研综述了几点感想,认为教学、科研应同时抓,两者相互依赖,相互促进,共同发展.
学分制是当前许多高校采用的教学管理制度.本文主要介绍了学分制的由来、内涵、特征和优势,分析了我国高校实行学分制过程中所存在的课程设置、学生选课等问题.针对这些问题,提出了一些应对措施.
植保专业是农业院校的传统专业,但随着我国经济的发展和科技的进步,一些课程已不能满足社会的需求.按照国家教委高等农业院校教育教学改革的精神,提出对植保专业的一些传统课程进行改革,相应拓宽专业学科内容,同时加强实践教学.
就目前园林树木学教学中出现的一些问题提出了改进的方法,认为应在教学内容中突出代表性,按季节灵活安排教学内容,利用多种教学手段和方法激发学生的学习热情,培养学生的自学能力.并应多运用比较分析的方法教学,加强实践教学环节,校内和校外公园绿地实习相结合,提高学生的动手能力和独立工作能力.
都市型农业教育是近几年伴随我国社会进步出现的全新概念,有许多相关课题值得研究.本文对中国农业的发展史、近些年出现的两种新的农业模式、中国农业教育的现状、都市型农业的诸多要求及都市型农业教育应具备的特色和基本框架进行了初步探讨.
实践教学是园艺人才培养的重要内容.建立完善的实践教学体系,是培养"强能力、高素质、广适应"新型园艺合格人才的重要保证.
围绕培养学生思想道德、文化、专业和心理等四个方面的素质,对高校课程设置体系进行了重新构建,重点提出了公共基础课课程设置的一些想法,以期对提高学生的综合素质有所裨益.
解决"三农"问题的重中之重是教育问题,我院处在农业教育的前沿,正立足于"三农"拓宽办学思路,建立新型教学体系,提高三农服务水平,加快"现代化沿海都市型高等农业技术院校"建设步伐,以为全面建设小康社会和实现农业现代化做出我们的贡献.
创新人才已成为高等教育的重要培养目标,如何培养创新人才,是高等教育必须思考与解决的问题.本文从研究教育创新的内涵入手,探讨了新时期高校坚持教育创新,培养创新人才的多种途径.
在论述了创造性思维的特点和作用后,提出了一些培养学生创造性思维的措施和对策.如运用"启发式"教学,调动学生思维的积极性和主动性;利用现代化教学手段,训练学生的创新思维意识;运用实验教学,训练学生实验技能的思维能力;运用生物实验,训练学生的设计能力;运用生物实验举一反三,创设迁移情境,从而整体提升学生的创造性思维能力.
通过开展数学建模教学,将数学教学与解决实际问题有机结合起来,以培养学生的创造精神和创新能力,提高学生的综合素质.
为促进教与学的相互提高,进一步调动学生主动学习的积极性,提高学生实践的综合素质,结合我院的具体情况,从教学各个环节,总结并探讨了如何提高饲料分析实验课的教学质量,并提出了今后工作的几点改革设想.只有不断地改革创新,才能高品质、高质量地实现实践教学,才能培养出适应新世纪发展需要,具有实际开发和创新能力的人才.
结合自己的教学实践,介绍了如何根据教材的具体内容引导启发学生进行归纳类比、联想概括,使学生在掌握知识的同时培养锻炼了创造性思维能力,优化了课堂教学效果.
创造性思维是指有创见的思维过程,其实质就是思维活动中选择、突破和重新构建这三者的有机统一.本文从4个方面讨论了如何在大学数学教学中培养学生的创造性思维能力,并指出了教学过程也应具有创造性.最后,文中提出了用创造来教会创造,用创造力来激发创造力,才能使我们在教学活动中培养出创造型人才.
运用现代教育技术,结合农业院校基础化学课程的教学特点,将无机化学、有机化学、分析化学、物理化学和结构化学等有机结合,从而建立了高校农科基础化学新的教学模式.
文化差异是第二语言课堂的一项重要内容.对于文化差异的学习,有助于帮助学生正确理解和使用目标语中的词句.称谓语是文化差异中的一个方面,而亲属称谓语又是称谓语的一个分支,每种文化都有着自己独特的亲属称谓体系.由于东西方的社会发展,结构存在着极大的差别,使得英汉文化中亲属称谓在辈分、直系、旁系、父系、母系、血亲、姻亲亲属范围、拟亲...
随着大学英语教学改革的普及深入,英语教育中的文化教学逐渐得到重视.本文从文化与语言的关系入手,论述了文化教学对大学英语教学及学生语言习得方面的促进作用.
对交际性教学思想的基本理论以及如何在大学英语的课堂教学中实现这种教学思想的问题进行了探讨,目的是为了建立科学高效的课堂教学模式,提高学生的课堂学习效率,注重培养学生的语言应用能力.
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