"适应中国国情和时代要求,建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度,构建政府、学校、社会之间新型关系。""探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理体制与办学模式,避免千校一面。""完善学校目标管理和绩效管理机制。健全校务公开制度,接受师生员工和社会的监督。""创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制,改革质量评价...
作为首都功能核心区,北京市东城区承载着教育发展历史的诸多里程碑——教育文化底蕴深厚,优质教育资源丰富,拥有众多素质教育的品牌和亮点。面对区域空间现状和城市快速发展的需求,东城教育的发展受到了地域的局限,如何寻求突破,探索创新务实的教育战略,成为东城区教育面临的新形势、新问题。2004年,东城区首创学区化管理新
作为东城学区化管理模式推进的"排头兵","东四-朝阳门-建国门学区"见证了东城教育第一对深度联盟校、第一个"一长执两校",率先开展了"大年级组制"、戏剧联盟、体育联盟的探索。东四七条小学的学生们,如今和史家胡同小学的同学们一样,足不出户,就能听到史家胡同小学老师们的讲课;北京市第二中学新鲜小学的学生们也可以时常走进北京二中,在北京二...
2004年"和平里学区"的诞生,拉开了东城区学区化管理新模式的序幕。许多东城教育历史上的"第一"就诞生于此:第一次进行联合教研、第一次开展跨校师徒结对、第一次开设共享课程、第一次开放各类场馆、第一次实行轮值主席制度……"和平里学区"拥有多所体育传统校,其中,和平北路学校是北京市唯一一所体教结合的体育特色校,在这里,曾走出过体操、摔跤...
作为东城最年轻的学区之一,包括中学、小学、幼儿园、科技馆、少年宫共16家教育单位,结构多元,梯队分明,特色突出。通过构建五大发展平台,打破了学校、学段、学科的固有壁垒,增强交流与融通,实现学区可持续发展的教育生态。作为东城区最年轻的学区之一,"东花市-崇文门-前门学区"经过两年多的探索,着力在学区内搭建五大发展平台——先进的教育思...
"龙潭-体育路学区"率先试点打破不同学段及领域的跨界衔接,北京汇文中学和北京市汇文第一小学作为校区制首批试点校,尝试中小学一贯制教育;北京市第一零九中学今年起将开设双特色实验小学部,招收一年级新生。富有活力的课程改革,丰富多彩的特色教育,为学区注入精彩内涵。在学区化管理的基础上,"龙潭-体育馆学区"开创了"校区制"新型管理模式,探索...
为促进不同国家、地区、民族的学生在共同的社会框架下自主并和谐地完成个人成长与社会的发展,"北新桥-东直门学区"提出了"增进国际理解,拓展多元意识,创建和谐校园"的学区管理理念。"北新桥-东直门学区"地处东城区核心地域,同时拥有老北京的韵味和三里屯的时尚,特殊的地理位置产生了独特的文化特质。因此,这里的教育也以开阔的国际化视野来面对...
"景山-东华门学区"是一个百年老校汇聚的地方,历经百年沧桑,这些老校既传承了中国的古老文化,为国家不同时期的发展培育了大量优秀人才,又在传承中不断创新,让传统文化服务于新时期人才的培养。为满足新时期人才发展的需求,"景山-东华门学区"各学校一直在不断探索新型人才培养模式。作为北京市第一所纯高中校,北京市第六十五中学进一步开发出反...
成立于2012年10月的"天坛-永定门学区",实现了设施设备资源、课程资源、人力资源共享,力求在管理制度、学校特色等方面相互借鉴,在师资培训、校本教研等方面相互学习,在资源利用、课程建设等方面互通有无。为实现师生共同成长这一目标,"天坛-永定门学区"采取多种形式为师生提供了发展空间。学区多次邀请全国特级教师、市级学科带头人为教师答疑...
伴随着义务教育均衡发展基本均衡阶段的完成,以提供公平机会为主要特征的规则建设和实施逐渐成熟。进一步的发展,呼唤一种使学生和家长能够"实际获得"的公平的新发展状态,这是基础教育高水平实现公平,促进科学发展,从根本上满足"人民群众对优质教育资源获得的需求"的必然走向。目前,许多区域(特别是发达地区的城市城区)在调整教育结构布局方面的...
浙江省台州市椒江区——"教育股份制"2001年起,浙江省台州市椒江区启动了以"现代学校制度探索"为载体的全国教育改革实验区实验改革工程,并编著出版了国内第一本书名中含有"现代学校制度"的学术专著《现代学校制度探索——源于椒江实践的理性思考》。台州市椒江区"现代学校制度"的要点是:①成功建立起"教育股份制",由多个投资人以股份形式联合出...
教育活动是一项复杂的系统工程,事关千家万户,几乎涉及社会中的每一个人。教育教学的方式方法,教育的质量,教育事业发展的水平,不仅受制于教育自身所处的制度环境,而且在很大程度上取决于历史文化、传统观念、人才评价和选拔标准等多方面的外部因素。因此,推动上海基础教育科学发展,绝非教育部门、教育机构能够独力承担之事,必须凝聚学校、家庭...
教育需要学校、社会、家庭"三位一体"的合力,处于转型发展的上海市闵行区教育一直都十分重视家校合作工作,并为此做出了积极探索。2007年,闵行区被评为"全国首批家庭教育工作先进区",2009年闵行区现代家庭教育研究指导中心被教育部和全国妇联等机构评为"全国示范家庭教育指导中心"。2011年,闵行区被上海市教委确定为"上海市家校合作整体推进实验...
我校外来务工人员家庭的子女,占全体学生的70%以上。这些家庭的家长参与学校教育有一定困难,主要表现在三个方面:第一,参与度低,家长的家校合作意识不强,参与的积极性低;第二,资源少,这些家庭所处的社会阶层,决定了其可接触的社会资源非常有限;第三,层次浅,即使家长偶尔进行了少量合作参与,也大多是处理一些外围的辅助性事务。不参与、无资源、...
上海已经明确提出教育转型发展的核心战略,这一战略的提出,是对教育所处的时代方向、社会特征、城市要求的适时回应。从教育内部看,教育自身也要完成华丽转身。其中,构建好家庭、学校和社会"三位一体"的育人机制,并以此探索现代学校制度的切实深化,成为转身的一个重要切入点。鉴于此,2011年"上海市基础教育工作会议"后,上海市教委推出了"中小学...
台湾——家长的责任与权利近年来,台湾地区非常重视家长对教育工作的参与,除了政策上鼓励和实践上推进外,还特别重视家长对教育法律法规的参与制定。拟订中的《家长参与教育法》对家长参与的目标、家长参与的机制、家长的权利和责任等都做了明确具体的规定。《家长参与教育法》规定家长负有下列责任:1.参与班级学生家长会、学校学生家长会。2.积...
教育从来就是太阳底下最崇高的事业,琅琅读书声孕育着一个国家和民族向上的力量。作为崇文重教的中华民族,对教育命题的思辨与探索,历经千年而历久弥新。回顾自己多年来的教育工作经历,我深刻地感受到:教育的美好在于对理想的追求,乐学善教是教育最大的愿望;教育的生命力在于对创新的执著;教育的魅力在于选择的自由,百花齐放是教育最终极的目标...
建设现代学校制度没有统一的模式。我们在华罗庚中学进行试点,鼓励各学校在实践中试验和探索,就是允许"百花齐放";我们举办高中校长年会,鼓励智慧的碰撞和思想的交锋,就是提倡"百家争鸣"。现代学校制度,不像学校的硬件设施建设,资金到位后,说建好就能建好的。我们既要积极主动,又要耐心细心,既要敢闯敢试,又要严密组织。而在现代学校制度建设的...
现代学校制度是个新生事物,我们的思考和认识也是初步的。进入21世纪,中国社会在政治、经济、文化等各个方面发生了巨大变革,教育体制和学校管理模式明显落后于时代的发展,不利于素质教育的推进,极大地制约着教育的进步,严重影响了创新人才的培养。学校管理改革势在必行,建立现代学校制度刻不容缓。《教育规划纲要》指出,要推进政校分开、管办分...
"学校要成为孕育美好未来的种子,应为青年学生播种爱和希望。高中,是人生旅程的重要阶段。知识在拓展,思想在萌芽,情感在丰富,智慧在生长,年轻的生命像原野鲜花般自由开放……"走进惠州市东江新城的华罗庚中学,一股清新的气氛扑面而来。配套齐全的现代教育设施,以大数学家、大教育家华罗庚名字命名的各类建筑,让来访者同声赞美。校道上、走廊中...
四川绵阳东辰国际学校——全面构建现代学校制度"以全面目标系统为指导,以全面质量管理为核心,以全员考评为保证"的现代学校管理制度是四川绵阳东辰国际学校的特色。主要着力强化两个操作环节。一是建立全面、全程、全员质量管理系统。所谓全面管理就是对学校教育、教学、科研、师培、行政、后勤工作进行全面设计并全面进行质量控制。所谓全程管...
潘懋元,今年93岁高龄的厦门大学教授,已经度过了78年的教育生涯:从小学教师、小学校长,到中学教师、教务主任,再到大学教授、教务处长、副校长、高教所所长、博士生导师,直至成为名扬海内外的高等教育学家,他不仅著述等身,桃李满天下,其足迹亦遍布大江南北、五洲各处。他积极开展学术讲座、交流与科研指导,在重要学术论坛与学术会议上发表演说。...
教育部推行中小学"绿色评价指标体系"政策近日,教育部正式启动"中小学教育质量综合评价改革"。此后,教育部将在全国推行中小学"绿色评价指标体系",促进学生全面发展。教育部表示,将同时深化课程改革和考试招生制度改革。加快建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度,加强对学生综合素质和兴趣特长的考查。绿色评价指标体系包括学生品德...
2013年6月18日,由中国教育学会主办、华东师范大学承办的"首届中国未来学前教育家论坛暨中国教育学会学前教育专题研究中心成立大会"在上海华东师范大学隆重开幕。本次论坛旨在推进《中国教育学会事业发展规划(2013-2018年)》提出的重点项目之一——"未来教育家培养工程"。学会为贯彻落实《教育规划纲要》,配合国家教育重大项目建设和改革试点工...
(一)近年来,著名的"钱学森之问"时常焦灼地拷问着中国教育,也拷问着所有真正具有教育情怀的人,那就是:"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"其实,这个疑问隐含着的问题便是——我们的学校,到底出了什么问题?我们的教育究竟病在哪里?于是,破解曰:让教育家办学!让真正明白教育规律的教育家办学!应该说,这个结论还是经得起逻辑辩驳和历史检验的...
2013年4～6月,在北京市海淀区杏石路的中间艺术馆,一场别开生面的撕纸艺术展——"快乐的美术课"正静悄悄地上演。在一个晴朗的午后,我们走进了极具后现代风格的展示大厅,墙上、地上、桌面上,到处铺满了五光十色、形态各异的撕纸作品。如果不是亲眼看到,您一定难以相信,"撕纸"也能成为艺术,撕出来的东西也能这么精巧绝伦。一一浏览,有巴掌大小的...
编者按:绿色,代表着新生,代表着春天,代表着希望。当绿色成为"教育"的前缀,一切都显得那样和谐、新奇。宛如在春天的校园里,有多少萌芽沐浴着春风雨露,有多少草木焕发出葱茏生机……
如今,只要提到北京市石景山区教育,人们就会自然而然地联想到"绿色教育"。"绿色教育"已经成为石景山区的教育品牌。三年来,石景山教育人提出"绿色教育"理念,实践"绿色教育",使之落地生根,枝繁叶茂……悄然推进了区域教育发展。带着对"绿色"的渴望,我们采访了"绿色教育"的倡导者、实践者——北京市石景山区教委主任叶向红。
绿色学前教育项目组为了推动全区幼儿园的优质、均衡发展,基于幼儿园之间教育水平差异较大的实际情况,项目组研究和实施了"雁阵"模式、伙伴协作机制来规范、推动区域学前教育发展,以课程开发带动幼儿园教师专业发展的管理和运作。在品牌园建设方面,项目组从两所基地园建设入手,将两所"头雁"的示范作用充分地调动和发挥起来,带动并挖掘出其他园的...
随着我区"十二五"教育发展规划的深入推进,我校也迎来了加快改革发展的历史机遇。北京九中教育集团的成立,使得社会各界对我校的内涵式发展提出了更高的要求。如何把握机遇、应对挑战,推动学校的品质提升,成为摆在我们面前的首要问题。结合我区"尊重生命、尊重规律、尊重差异"的"绿色教育"理念,在把握学校文化根基,梳理学校文化脉络,整合学校文...
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