摘要：本文首先界定了学生译者ICT能力的内涵,主要包含信息能力、技术能力、交流能力、策略能力及道德法律意识,在此基础上建构了旨在培养学生译者ICT能力的“翻译实验室”教学模式,然后运用该教学模式指导翻译教学实验,并辅以问卷、翻译日志、观察和访谈四种方法分析实验结果,最后结合过程与文本评估方式考量学生获取的ICT能力.实验结果显示,基于“翻译实验室”模式的教学能有效提高学生译者的ICT能力,同时其五大构成要素均获得不同程度的提高：信息能力居首,技术能力次之,交流能力和道德法律意识并列第三,策略能力居第四.此外,译者译文质量也得到明显提高.

关键词：ict能力 ict能力评估 译文质量 

单位：湖南大学外国语学院/国际教育学院 湖南长沙410082