摘要：本文以60名英语专业三年级学生为研究对象,通过实验研究考察了其在自然听音（NL）和听音强化（LV）两种模式下的多维词汇知识（词形、词性、词义、语法、语义、语用、语体）的附带习得和保持情况。通过重复测量方差分析、事后检验及独立样本的t检验发现,这两种模式均可显著地促进多维词汇知识的附带习得和保持,并且听音强化模式的效果更佳。这一研究结果表明,在高校外语教学中应该重视听音强化模式下的词汇附带习得。

关键词：多维词汇知识 词汇附带习得 词汇保持 听音强化 

单位：河南工业大学外国语学院 河南郑州450001