摘要：科学的网络培训评价有助于避免网络培训的形式化,有助于评估教师知识与能力的提高情况、了解培训的不足及问题,为后续培训提供经验借鉴与数据支持,最终促进教师发展。本研究借鉴Kirkpatrick（1998）四层次模型,结合国内关于评价内容、评价材料、评价主体等研究成果,采用文献法、问卷调查法及访谈法收集资料及数据,分析当前网络培训评价存在的问题,提出对策,旨在构建符合中国大学英语教师发展需求的网络培训评价体系。

关键词：网络培训评价 大学英语教师 教师发展 

单位：广东海洋大学外国语学院 广东湛江524025