摘要：本文用质性和量化相结合的研究方法研究大学英语课堂教学测试中影响教师道德观念的因素。来自全国143所高校的344名大学英语教师参加了问卷调查。问卷包括15个大学英语课堂教学测试中的典型情景,受访者对情景中教师做法是否符合职业道德规范做出判断,并就判断理由进行文字说明。研究采用专家对各情景的判断意见作为权威参照,根据受访者与专家意见的一致程度得出受访者对课堂教学测试中职业道德的整体认知水平。通过多元回归计算揭示教学测试中教师道德观念认知水平与教师性别、教龄、职称、对教学测试的态度以及是否对职业培训感兴趣之间的关系。同时,该研究还对受访者所给出的判断理由进行主题编码,用质性分析法剖析课堂教学测试中影响教师职业道德认知水平的主要因素。研究结论有助于提高教学测试的公正性,为高校教师职业发展提供借鉴,更好地发挥测试对课堂教学和学生发展的积极作用。

关键词：教学测试 大学英语 道德观念 影响因素 

单位：中国矿业大学; University; of; South; Carolina