摘要：教学组织形式的历史沿革提示我们，在班级授课的框架内加入个别化这个变量，构建个别化教学与班级授课互补。面对差异、满足差异、发展差异的弹性教学组织形式是教学组织形式改革的应然之路。特朗普制与自然分材教学是教学组织形式改革历史与逻辑统一的必然产物。

关键词：教学组织形式 改革 班级授课制 个别化教学 差异 

单位：华东师范大学; 上海200062; 河北师范大学; 河北石家庄050016