摘要：文章将同伴互评用于教育技术＂专业英语＂课程写作评价,分析评语类型、评语采纳、认可程度之间的关系。文章对通过两轮同伴互评活动所得的749条评语进行了编码分类,并利用AMOS软件分析了同伴互评观察变量间的因果模型,得出：分析和修改两种评语类型显著影响认可程度;认可程度与评语采纳之间有显著的因果关系;当评语呈现修改导向时,该评语更易被学生采纳。探究不同类型的评语对学生＂专业英语＂论文写作素养能力的影响、对评语类型进行适当引导的干预研究等,均为后续研究提供了可能。

关键词：专业英语 同伴互评 写作评价 

单位：江南大学教育信息化研究中心 江苏无锡214122