摘要：文章基于信息技术在教育领域应用中存在的认知偏差和边界模糊,从而导致教学面临人文向度与技术向度的冲突,通过无修饰教学和翻转课堂给出的提示性反思,从教学样态层面提出信息技术应用的重点不在于信息化的过程,而是在于基于信息化背景下的保持与改进,从而厘清课堂教学与信息技术的整合阶段与路径,明确教学的主体和意义,重构基于信息技术辅助的课堂教学样态。

关键词：信息技术 教学样态 无修饰教学 翻转课堂 

单位：华中农业大学公共管理学院; 湖北武汉430070; 中国教育科学研究院基础教育研究所; 北京100088