摘要：为解决教学点问题而建立的城乡同步课堂在为教师提出新要求的同时,也为其专业发展提供了新视角。文章从同步课堂开展对教师的需求与影响出发,引入实践共同体的概念并阐述了其对城乡教师发展的意义。在此基础上,文章阐述了运用实践共同体促进城乡教师发展的过程与方法：明确共同目标,创设真实的活动情境;线上线下相结合,促进虚拟与现实实践共同体的共建;建立城乡教师交流机制,营造共享的实践文化。最后,文章通过网络教研、反思性实践及＂在设计中学习＂总结了城乡教师通过实践共同体实现专业发展的主要路径。

关键词：同步课堂 实践共同体 隐性知识 身份认同 

单位：华中师范大学教育信息技术协同创新中心; 湖北武汉430079; 华中师范大学教育信息技术学院; 湖北武汉430079