摘要：“互联网+”时代的到来使得在线教学逐步进入传统高校领域,文章重点关注了在线教学过程中的同伴互评活动,结合TfU模型提出了促进理解的在线同伴互评机制,并从促进教学目标的理解、促进教学活动的理解和促进教学内容的理解三个方面进行了行动研究,结果表明:通过该机制下的活动实施,学生对于同伴互评活动有效认可并积极参与,能够有效地理解教学目标、教学活动和教学内容。

关键词：理解性教学 同伴互评 在线教学 

单位：西北民族大学教育科学与技术学院; 甘肃兰州730000; 南昌大学教育系; 江西南昌330031; 兰州大学高等教育研究院; 甘肃兰州730000