摘要：基于社区的在线问答平台（CQA）在大学生课堂内外的学习和实践中扮演着越来越重要的角色，但是不断扩大的城乡贫富差距使城市大学生和农村大学生已经异化为不同的群体，而这些群体对于CQA的态度和接受度是否存在差异还缺少相应的研究。已有一些调查文献证明CQA系统对大学生自身成长具有积极的效应。这种效应在城乡大学生之间是否存在差异？农村学生对于CQA平台的态度和认知与城市学生相比有哪些不同？一项基于技术接受模型和自我决定理论的问卷对此进行了调查。在偏最小二乘的结构方程模型的数据分析下发现：相比于城市学生，农村学生从CQA的改进中所获得的收益较少；而相比于有用性，CQA在易用性方面的改进对学生的能力成长有着更为显著地效果，尽管目前系统在易用性上的表现还差强人意。

关键词：城乡差异 结构方程模型 偏最小二乘 技术接受模型 自我决定理论 

单位：天津大学 天津300072