摘要：E-Learning自诞生以来,受到商业组织和学术机构的广泛关注。利用共词分析、聚类分析、社会网络分析、网络社区分析等方法对Web of Science数据库收录的E-Learning研究文献进行的深度剖析发现：国际E-Learning研究发展大体可以分为三个阶段：1968-1993年,E-Learning相关研究开始出现,但研究文献较少,以案例研究等定性研究方法为主,处于以概念探讨为主的初级研究阶段;1994-2003年,研究文献增多,研究方法逐渐偏向于定量研究,开始形成较为稳定的研究主题领域,并逐渐出现主题分化和主题融合;2004-2013年,研究主题不断细化,研究深度进一步增强。总体来看,国际E-Learning研究经历从＂技术导向＂到＂行为导向＂再到＂行为和技术导向＂相融合、从单一强调＂学习者＂或＂教学者＂的自我导向学习研究到同时强调＂教学者＂和＂学习者＂的互动协作学习研究等主题演化特征,跨文化、跨学科研究成为全球化背景下国际E-Learning研究方向,研究模型设计越来越注重中介变量和调节变量的作用。混合式网络学习环境研究、强调个性化和智能化的E-Learning系统研究、基于认知心理的学习效能研究可能成为未来E-Learning研究的潜在热点领域。

关键词：研究进展 主题分类 热点变迁 趋势探测 

单位：南京大学信息管理学院 江苏南京210046 南京大学历史学系 江苏南京210046 河海大学马克思主义学院 江苏南京210046