摘要：“时空”是我们思考问题的框架，任何事物的运动都离不开时间与空间的范畴。而分化是整合的前提，因此，本文在课程与信息技术体系时空分化的维度上，探讨二者在整合目标和价值引领下的微观和宏观层次上的时空整合：微观上，在“信息”的基础上，在信息方法的指导下，围绕整合目标，把具体的信息技术时空“功能链”与课程时空变量互动融合；宏观上，围绕整合价值，借助于信息技术的文化性和开放性等贯通课程空间层次上的“知识观”、时间层次上的“活动观”以及主体层次上的“经验观”三个相对封闭的时空，从而构建基于信息技术的立体化课程。

关键词：信息技术与课程整合 时空模型 信息化新课程文化价值 经验构建 

单位：淮南师范学院 安徽淮南232001