摘要：到目前为止，一些相关游戏化学习的研究大部分侧重于分析学习效果方面，而由于学习者个别化差异所引起的学习效果差异的研究则较少。一些先行研究表明，学习者的超认知水准、冲动性水准等个别化特性在以学习者为中心的学习环境中，对学习者的学习效果和学业成绩会造成重要的影响。本研究的目的，是要分析在游戏化学习环境中，学习者的冲动性水准与超认知水准对游戏Flow与数学问题解决能力所造成的差异。通过实验研究，得出了如下的结论：第一，基于游戏的学习中，学习者冲动性水准和游戏Flow水准不存在有意义的差异；第二，基于游戏的学习中，学习者超认知水准和游戏Flow水准不存在有意义的差异；第三，基于游戏的学习中，学习者冲动性水准和数学问题解决能力不存在有意义的差异；第四，基于游戏的学习中，学习者超认知水准和数学问题解决能力不存在有意义的差异，

关键词：冲动性 超认知能力 游戏flow 数学问题解决能力 基于游戏的学习 

单位：华东师范大学教育科学学院教育信息技术系 上海200062