摘要：从技术接受的角度研究教师网络教学行为具有重要意义。通过分析高校教师网络教学行为现状，以技术接受模型（TAM3）为基础构建研究的理论框架，提出研究假设，并利用结构方程模型对研究假设进行了实证分析。研究结果表明，感知有用性和感知易用性对网络教学行为意向有积极正向影响；自我效能感对感知有用性和感知易用性有积极正向影响；系统实用性对感知有用性和网络教学行为意向有积极正向影响；主观规范对感知有用性和感知易用性有积极正向影响；技术复杂性对感知易用性和网络教学行为意向有积极正向影响；网络教学经验对高校教师网络教学行为意向有显著正向影响；网络教学动机对高校教师网络教学行为意向影响不显著。最后，从改善网络教学环境与条件、提高教师的信息技术能力、培养教师网络教学行为价值意向等几方面给出建议。

关键词：技术接受模型 高校教师 网络教学行为 结构方程模型 

单位：湖南第一师范学院 公共实验管理中心 湖南长沙 湖南第一师范学院 科研处 湖南长沙410205