摘要：研究型课程的开设不仅给中小学教师提出了挑战，同时也促使教育研究者不得不思考教师教育的新模式。传统的教师培训一般是在“学校”情境中采用师生分离的方式进行的，显然与研究型课程的生成性特点不符。为此，研究者希望以网络为中介，探索一种在师生真实互动中支撑教师通过积极参与，不断反思，以学习者为中心的自主且可持续的发展途径。本文试图在利用学习科学成果并依托网络技术的基础上，展现一种促进教师专业发展的抛锚式教学设计，以支撑研究者、教师与学生围绕作为“锚”的主题网站《建筑与人》，在解决一系列真实问题的活动中共同成长。

关键词：抛锚式教学设计 以学习者为中心 学习共同体 

单位：华东师范大学课程与教学研究所; 上海200062