摘要：教学设计能力是小学数学教师专业发展的必备能力，然而目前小学数学教师对教学设计的认识不足，水平相对较低。为了了解小学数学教师教学设计的实际情况，本文采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、教案分析法等进行了系统的调研，总结出小学数学教师的教学设计存在的十个误区，用一线教师生动形象的语言、真实的课堂再现、鲜明的调查数据以及典型案例揭示现状，以便为提高小学数学教师的教学设计能力提供一些详实的数据，努力促进我国小学数学教学的质量提高。

关键词：小学数学教师 教学设计 误区 

单位：北京教育学院朝阳分院 北京100026 北京师范大学教育技术学院 北京100875