摘要：如何确保在线学习的效果，帮助学习者形成面向问题解决和认知迁移的能力，实现有意义的学习，是一个重要的研究问题。本研究分析借鉴了同类研究成果，吸纳了情境认知、认知弹性和问题解决等理念，进而构建一种促进认知迁移的在线学习框架；依据该框架，同时融入三维学习目标设计、学习过程即时指导评价、三级课程内容导航结构、创设有意义的在线环境、丰富学习体验等策略开发了在线课程实例“概念图教学应用”，并进行了实证测试，数据分析表明学员的课程学业成效和学习满意度都取得了理想效果，证明依据CSTOL框架开发的课程实例能够有效地促进在线学习的认知迁移，具有实用推广价值。

关键词：认知迁移 在线学习课程 设计 实证研究 

单位：华南师范大学教育信息技术学院 广东广州510631