摘要：通过大量的媒介素养课程理论研究，在此基础之上提出了小学媒介素养“晶体”课程评价及其评价设计，并对其“晶体”课程实践过程及结果进行评价问题及文化研究。该研究主要运用质化研究方法，以吉林省靖宇县某小学为实验基地进行课程实践。文章共从四个方面展开论述。首先，“晶体”课程评价的提出及其依据；其次，从课程评价的视域、参加者、评价方式和评价标准来阐释“晶体”课程评价的设计；再次，从微观层面上探讨“晶体”课程评价的问题设计及实施方法；最后，以小学媒介素养课程中的“摄影”课程为例，对其进行课程评价的实践及其文化研究，并在此研究基础上提出“教室风险”“文化惰性”的概念。总之，全文对小学媒介素养课程进行评价问题及实践研究，旨在完善小学媒介素养课程实践的同时，也为我国小学媒介素养课程实践及评价问题提供可能参考框架。

关键词：媒介素养课程实践 质性课程评价 教室风险 课程文化 

单位：陈北师范大学计算机科学与信息技术学院 吉林长春130117