摘要：知识建构水平是学习者在线学习状况的重要标志，是远程教育的研究热点。但知识建构水平的研究多从质性分析的角度出发，鲜有研究从学习者交互行为数据的角度，探究学习行为与知识建构水平的关系。本研究试图发现学习行为与学习者知识建构之间的关系。通过对平台中的学习行为进行提取，完成了统计分析。采用内容分析获得学习者的知识建构水平的表征值，通过相关性分析挖掘学习行为与知识建构水平的关系。研究发现，不同的学习行为分别对不同层次的知识建构产生影响，评价规则促进了观点分享，反思性和社会性学习行为促进意义协商。

关键词：知识建构 学习行为 学习分析 

单位：北京师范大学远程教育研究中心 北京100875 北京师范大学交互媒体与远程学习实验室 北京100875 中央民族大学现代教育技术部 北京100081 北京师范大学首都学习型社会研究院 北京100875