摘要：由于忽视学科整合设计和实践模式创新,学校创客教育日益显现出泡沫化与空心化倾向。设计型学习以＂设计＂作为学习中介,学习者基于复杂的真实性问题,通过＂设计＂过程创造学习制品以达成明确的学习目标,对于创客教育具有独特的创新性和适切性。该文通过整合双循环探究模型,建构了创客教育的设计型学习流程,凸显了学习与设计的迭代循环,突出了创客教育的＂复杂性＂和＂探究性＂,并结合国内外案例分析,进一步阐述了学科创客教育中设计型学习的实现路径,以推动创客教育与日常学科教学深度融合,为学校创客教育实践提供了一种体操作模型。

关键词：设计型学习 创客教育 双循环探究模型 

单位：江西省电化教育馆研究部; 江西南昌330046; 温州大学教育信息化研究所; 浙江温州325035