摘要：探讨概念图教学模式下,性别和认知风格对学生学习成绩交互作用。通过问卷调查获取学生认知风格和性别作为自变量,以教学过程中4次概念图试题得分均值作为因变量。析因方差分析结果显示,性别和认知风格对学习成绩具有显著交互性作用;续后分析发现场依存女生学习成绩优于场依存男生学生;T检验结果显示,两大主自变量性别和认知风格对学习成绩均不存在显著影响。

关键词：概念图 性别 认知风格 交互影响 

单位：吉林大学公共卫生学院医学信息学系; 吉林长春130021