摘要：不论学校是否有意识地推动科教融合,与此相关的培养现象和行为在本科生教育中大量存在,并据此将学生分成“科教融合培养的学生（融合类学生）”和“非科教融合培养的学生（非融合类学生）”两大类。通过对“科教融合”培养模式进行操作化定义,并以通化师范学院外语专业的全体学生作为调查研究对象,得出结论：科教融合培养模式能有效提升人才培养质量：融合类学生的学习目标和对专业前景的了解更为清晰;融合类学生的知识与能力的整体增长速度均比非融合类学生高出许多;横向比较评价中,融合类学生对自我知识与能力的评价、对学校的满意度以及对在校所接触到的教师评价也更高。

关键词：科教融合 人才培养 实证调查 强正相关 

单位：通化师范学院; 吉林通化134001