摘要：目的：翻译“教师课堂授课评价量表”（TLP），评价其效度及信度，对该量表进行修正，为评估我国护理教师课堂授课质量，提高课堂授课效果提供一种有效的工具。方法：严格遵循外文量表翻译原则，依据护理专家对量表内容效度评定结果对其进行修订，并将修订后的中文版《护理教师课堂授课评价量表》用于对我国在校护理本科生和专科生585名的调查，对430份有效问卷就其量表的内在一致性和结构效度进行检测。结果：中文版量表经过主轴因子法方差最大正交旋转，共抽出5个因子，38个条目，各因子的贡献率在13．09％～8．59％之间，累计贡献率为55．29％。中文版量表Cronbach’ α系数为0．969，各因子的Cronbach’α系数在0．864～0．920之间。结论：中文版教师授课评价量表得到较高的内在一致性，效度也较好，但在结构效度上没有与原日文量表取得完全的等同，将日文原量表TLP的7个因子修正为5个因子。TLP—C3对评价及改善我国护理教师课堂授课质量，提高课堂授课效果具有一定的应用价值。

关键词：护理教师 授课评价 量表翻译 信度 效度 

单位：哈尔滨医科大学护理学院; 150086; 日本千葉大学护理学部