摘要：目的 探究分析提问式教学模式（PBL）在消化内科临床实践教学中的应用价值.方法 选取2017年8—12月在首都医科大学附属复兴医院消化内科见习医生40名作为研究对象,随机分为观察组（20名）与对照组（20名）.观察组给予提问式教学法（PBL）进行教学,对照组给予传统教学法进行教学.观察并比较两组的临床教学效果.结果 观察组学生的理论考核成绩85-99分,平均（93.52±3.16）分,病例分析考核成绩82-97分,平均（89.48±3.86）分,对照组学生理论考核成绩为85-97分,平均（89.43±4.22）分,病例分析考核成绩为82-99分,平均（86.95±3.76）分,观察组学生两项考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）.结论 在消化内科临床教学中,应用提问式教学法进行临床见习教学的效果显著,能够有效提高学生的思维分析能力,培养其临床思维,有一定的临床应用价值.

关键词：提问式教学模式 临床教学 见习医生 

单位：首都医科大学附属复兴医院消化科; 北京100038