摘要：目的 进一步探讨基于问题式教学法（PBL）联合基于案例教学法（CBL）的模式在内分泌科留学生临床教学中的效果。方法 将教学对象分为两组：传统教学组（20人）采用传统授课方法 ;联合教学组（20人）采用PBL联合CBL的教学方法。对其效果进行评估,评估指标包括临床思维能力、教学质量评分等。结果 联合教学组的留学生在各项评估指标上均优于传统教学组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 PBL联合CBL的教学模式能有效提高内分泌科留学生的教学质量。

关键词：留学生 内分泌科 联合教学模式 传统教学模式 

单位：南京医科大学附属南京医院/南京市第一医院内分泌科; 江苏南京210012