摘要：目的探讨以问题为基础（PBL）联合以病例为导向（CBL）的教学方法在临床医学本科心电图教学中应用及效果.方法将我校2013级临床医学本科学生144人作为研究对象,将其随机分为研究组（n=72）、对照组（n=72）.研究组采用PBL联合CBL的教学法,对照组单独采用PBL教学法,以理论考试、心电图判读、病例分析及问卷调查方式,评估两组的教学效果.结果两组近期理论考试、心电图判读成绩的比较,差异无统计学意义（P〉0.05）;但满意度调查显示研究组在课堂效果、接受能力、学习兴趣、临床思维能力方面高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）;半年后,理论考试、心电图判读及病例分析考试,研究组成绩高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）.结论在心电图教学中,PBL联合CBL的教学法较单纯PBL教学法能更好地提高教学质量,远期教学效果更突出.

关键词：心电图 教学方法 cbl pbl 对比研究 

单位：广西医科大学附属肿瘤医院心电诊断科; 广西南宁530021; 广西医科大学附属肿瘤医院妇瘤科; 广西南宁530021