摘要：无线通信技术的快速发展和移动终端的逐渐普及，促进了教学模式和学习方式的变革。移动终端能否在课堂教学中发挥其最大效能．在很大程度上取决于学生的接受程度，研究影响学生接受移动终端课堂教学的关键因素十分必要。本文在已有研究的基础上．以福鼎二中基于移动终端的翻转课堂教学模式为背景，结合农村中学生的特点，提出感知易用性、感知有用性、感知娱乐性、喜爱程度、社会影响和资源需求六个影响因素，构建了针对农村中学移动终端课堂教学的研究模型，使用多元逐步回归的方法对影响因素进行了实证分析和检验。研究发现资源需求、感知易用性、感知有用性、社会影响和感知娱乐性对农村中学生接受移动终端课堂教学有显著性影响。

关键词：移动学习终端 课堂教学 影响因素 多元逐步回归 

单位：华中师范大学教育部教育信息化战略研究基地华中 湖北武汉430079 华中师范大学湖北省教育信息化发展研究中心 湖北武汉430079 福鼎市第二中学 福建宁德355203